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以下均為復(fù)習(xí)備考資料及相關(guān)練習(xí)題，以供使用

（3）素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

本節(jié)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置以及教材設(shè)計之初就重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，意圖通過教材敘述

性課文和活動系統(tǒng)，學(xué)生能夠利用實例學(xué)習(xí)，并應(yīng)用原理解釋生活現(xiàn)象，將原理轉(zhuǎn)化為技能，將“區(qū)域認知”、“綜合思維”、“地理實踐力”以及“人地協(xié)調(diào)觀”的培養(yǎng)滲透教材的各部分系統(tǒng)之中，意圖通過教材學(xué)習(xí)和教材中的問題研討過程，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可以通過呈現(xiàn)武漢市城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)具體案例培養(yǎng)學(xué)生對區(qū)域的認知，在實地考察過

程的中滲透地理實踐力，在分析實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

（4）圖文結(jié)構(gòu)

本部分教材多采用文字資料和示意圖相結(jié)合的方式，運用“大圩古鎮(zhèn)”“我國川西平原的某村落局部景觀”“諸葛村平面圖”“城鎮(zhèn)功能區(qū)舉例”“香港中心城區(qū)土地利用示意”“唐代長安城的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)”“北京城市副中心與中心城區(qū)關(guān)系示意”“巴西利亞”城市功能分區(qū)“等大量圖，通過文-圖、圖-圖以及圖-文的相互輔助，將城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)實例進行展示，增強學(xué)生對城鄉(xiāng)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)知識的欣賞與認知的意識以及能力。

（5）宏觀結(jié)構(gòu)

本節(jié)課內(nèi)容在教材中位于地理必修2?第二章第1節(jié)“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)”，“鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)”包括鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和合理利用城鄉(xiāng)空間的意義。本節(jié)在內(nèi)容上具有承上啟下的作用，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了人口遷移等相關(guān)人文地理概念性知識，具有學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)的知識儲備；本節(jié)課的學(xué)習(xí)既為接下來的城鎮(zhèn)化、鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)景觀做準(zhǔn)備。學(xué)情分析：

（1）知識能力基礎(chǔ)

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的思維能力，大多具備多點思維結(jié)構(gòu)（綜合思維），有一定的讀圖析圖能力，但調(diào)查能力、數(shù)據(jù)收集整理能力有待提高（地理實踐力）。

（2）學(xué)生間認知差異

在自然地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步認識到人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系，可將相關(guān)分析思路遷移到人文地理的學(xué)習(xí)中（人地協(xié)調(diào)觀）。

（3）生活經(jīng)驗與心理

學(xué)生在城市中生活和求學(xué)，對城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)如商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等有著直觀的感知，但對空間結(jié)構(gòu)的分布特點與形成原因等方面的了解不夠（區(qū)域認知）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解城市土地利用方式、城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)，理解其相互關(guān)系。（區(qū)域認知，綜合思維）

2.通過選取實例，組織學(xué)生課前實地考察。同時，運用讀圖分析、情境討論等方法，學(xué)生能夠分析城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)。（地理實踐力、綜合思維、區(qū)域認知）

3.培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待城市功能分區(qū)和城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成。（人地協(xié)調(diào)觀）

教學(xué)重點：

1.了解城市土地利用方式、城市功能分區(qū)、城市地域結(jié)構(gòu)，理解其相互關(guān)系。

2.通過選取實例，組織學(xué)生課前實地考察。同時，運用讀圖分析、情境討論等方法，使學(xué)生能夠分析城市的內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)，提高區(qū)域認知和綜合思維能力。

教學(xué)難點：

城鎮(zhèn)主要功能區(qū)的區(qū)位要求及成因分析