“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，理工學(xué)院特推出“師說(shuō)”系列專訪，對(duì)學(xué)院教授進(jìn)行訪談，請(qǐng)他們分享自己的成長(zhǎng)奮斗歷程及對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的見(jiàn)解，表達(dá)他們對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)科研的執(zhí)著，激勵(lì)理工學(xué)子找到自己熱愛(ài)的事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自己的理想。本期師說(shuō)邀請(qǐng)到李玉田教授來(lái)暢談他的成長(zhǎng)歷程和對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的理解與看法。

教授簡(jiǎn)介

李玉田教授于2005年在吉林大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)取得學(xué)士學(xué)位，之后就讀于香港城市大學(xué)數(shù)學(xué)系，分別于2007年和2010年取得碩士和博士學(xué)位。從2010年至2012年，他在香港城市大學(xué)劉璧如數(shù)學(xué)科學(xué)中心進(jìn)行博士后研究；2012年至2017年于香港浸會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)系任職研究助理教授。他于2017年12月加入香港中文大學(xué)（深圳）理工學(xué)院擔(dān)任助理教授。

李教授的研究興趣包括：分析及應(yīng)用、偏微分方程、科學(xué)計(jì)算與數(shù)值分析、數(shù)理金融等。他在國(guó)際主流期刊上發(fā)表文章20余篇論文，大部分發(fā)表于數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的頂級(jí)期刊上，這些期刊包括：Studies in Applied Mathematics、Applied Mathematical Letters、Analysis and Applications、Constructive Approximations、Proceedings of the Royal Society London A、Discrete and Continuous Dynamical Systems、Journal of Scientific Computing、Optics Expresses、IEEE Transaction on Microwave Theory and Technologies、Quantitative Finance等。

孜孜不倦，把學(xué)生放在第一位

李玉田教授對(duì)課堂的投入是100%的。他始終堅(jiān)持在課堂上通過(guò)板書(shū)，逐步推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨數(shù)學(xué)推理的邏輯思路，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。此外，李教授還經(jīng)常在課堂上使用生動(dòng)有趣的例子，幫助學(xué)生們更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在課堂之外，他鼓勵(lì)學(xué)生們要積極提問(wèn)，解決那些長(zhǎng)時(shí)間困擾他們的難題，即使在office hour（辦公時(shí)間）之外，學(xué)生也可以到他的辦公室尋求幫助。

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?“做老師需要有耐心，理解初學(xué)者的困惑，我記得之前有一道習(xí)題困住了大部分同學(xué)，在一個(gè)下午的時(shí)間，我把同一個(gè)問(wèn)題講了五遍”，李教授在耐心解答后，也反思了這個(gè)問(wèn)題被高頻率問(wèn)詢的原因，并在接下來(lái)的教學(xué)中更加重視關(guān)于此問(wèn)題的講解。

堅(jiān)持不懈，方能厚積薄發(fā)

在被問(wèn)及數(shù)學(xué)最大的魅力是什么，“解決難題后一瞬的成就感”是李教授脫口而出的答案。他認(rèn)為，在堅(jiān)持思考后理解了某個(gè)抽象的概念，在困擾了幾個(gè)月甚至幾年后解決了關(guān)鍵性問(wèn)題，并得以繼續(xù)推進(jìn)科研進(jìn)程，在現(xiàn)有的解答方法之外找到了更為簡(jiǎn)潔優(yōu)美的證明思路，這些時(shí)刻都是數(shù)學(xué)最吸引人的地方。

?“數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的連續(xù)性，如果中間某些知識(shí)沒(méi)有理解到位，那么后面的內(nèi)容就更難理解”，李教授鼓勵(lì)同學(xué)們遇到難題時(shí)一定要堅(jiān)持，多向人請(qǐng)教，反復(fù)思考直至解決。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具備良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的畢業(yè)生們可以自由選擇繼續(xù)升學(xué)深造或直接就業(yè)，又或是轉(zhuǎn)到金融、IT、統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物或心理學(xué)等其他領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)。李教授建議學(xué)生們?cè)诒究齐A段要跟緊老師的腳步，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，多與老師交流，筑牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展方向有一個(gè)更清晰的認(rèn)知。

心之所向，用實(shí)際行動(dòng)踐行初心使命

李教授表示盡心盡力為學(xué)生答疑解惑是老師的責(zé)任，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先要有興趣，所以在備課時(shí)會(huì)想方設(shè)法融入一些有趣的小故事，盡可能地緩解大家的畏難情緒，增加學(xué)習(xí)的自主性，建立信心，所以在面對(duì)較難的課程時(shí)，李教授備課的燈光時(shí)常亮至深夜。憑借認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和循循善誘的講課方式，李教授榮獲香港中文大學(xué)（深圳）2022年師風(fēng)師德優(yōu)秀獎(jiǎng)。提及此事，他感慨自己有幸在本科階段遇到了國(guó)家級(jí)教學(xué)名師尹景學(xué)教授。從尹教授身上，他不僅掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更學(xué)到了對(duì)教學(xué)工作的熱愛(ài)和投入。

李教授在教學(xué)和科研方面做到了統(tǒng)籌兼顧，這不僅是因?yàn)闊釔?ài)，還得益于港中大（深圳）教研并重的氛圍。學(xué)校從各方面全力支持老師完成教學(xué)工作的同時(shí)，也支持他們開(kāi)展自己的科研項(xiàng)目。李教授的研究領(lǐng)域主要有兩方面：一是傳統(tǒng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)，例如漸近分析、攝動(dòng)方法等；二是偏微分方程，可以構(gòu)建數(shù)學(xué)模型來(lái)理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，例如種群動(dòng)力學(xué)中的傳染病模型就可以清楚的展示某種病癥的傳播形式。

在采訪中，每當(dāng)李玉田教授談到學(xué)生和自己的研究?jī)?nèi)容時(shí)，都可以透過(guò)他發(fā)自內(nèi)心的笑容看到他對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)教學(xué)工作的熱情。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。他鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谟龅诫y題時(shí)要堅(jiān)持不懈，同時(shí)，他也在不斷鞭策自己，精進(jìn)自己的授課方式，在教學(xué)和在科研中都要心有所想，行亦隨之，保持熱愛(ài)，忠于本心。

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