網(wǎng)課《課程與教學(xué)論(海南師范大學(xué))》章節(jié)測試答案
?第一章
1、“課程”一詞最早起源于?
A.唐代
B.宋代
C.南北朝時期
D.漢代
答案:? 南北朝時期
2、課程本質(zhì)上是一種特殊的經(jīng)驗。該觀點屬于?
A.經(jīng)驗活動說
B.計劃說
C.科目進程說
D.包容說
答案:? 經(jīng)驗活動說
3、下列不屬于界定課程概念需要遵循的原則的是?
A.整體性原則
B.操作性原則
C.開放性原則
D.唯一性原則
答案:? 唯一性原則
4、教與學(xué)兩字連用最早見之于?
A.《尚書》
B.《論語》
C.《學(xué)記》
D.《詩經(jīng)》
答案:? 《尚書》
5、“教學(xué)相長”出自?
A.《老子》
B.《論語》
C.《學(xué)記》
D.《詩經(jīng)》
答案:? 《學(xué)記》
6、夸美紐斯的(? ),標志著教育學(xué)作為一門系統(tǒng)學(xué)問的產(chǎn)生。
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《母育學(xué)?!?/p>
D.《世界圖解》
答案:? 《大教學(xué)論》
7、課程與教學(xué)是相互獨立的,沒有什么關(guān)系。
A.對
B.錯
答案:? 錯
8、教學(xué)是課程的一個組成部分,是課程實施的過程。這是大課程觀的觀點。
A.對
B.錯
答案:? 對
9、學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論有助于更好地揭示教學(xué)規(guī)律,指導(dǎo)教學(xué)實踐。
A.對
B.錯
答案:? 對
10、課程與教學(xué)是復(fù)雜的現(xiàn)象,沒有特定的研究方法。
A.對
B.錯
答案:? 錯
第二章
1、20世紀80年代,課程與教學(xué)開始重新整合并逐步走向融合,因為課程在本質(zhì)上是一種教學(xué)事件,教學(xué)在本質(zhì)上是一種課程開發(fā)過程。
A.對
B.錯
答案:? 對
2、反對專門教書、背書記誦的教學(xué)方法,主張教學(xué)要立志為先、知行合一的明代教育家是()。
A.朱熹
B.孔穎達
C.王守仁
D.韓愈
答案:? 王守仁
3、1826年,清政府在京師同文館制定了以西方近代科學(xué)為主的分年課程計劃,標志著“我國近代課程的萌芽”。
A.對
B.錯
答案:? 錯
4、西方文藝復(fù)興時期強調(diào)宗教和道德;中世紀強調(diào)人文主義學(xué)科。
A.對
B.錯
答案:? 錯
5、我國近代課程與教學(xué)在理論與實踐上均呈現(xiàn)出鮮明的“西學(xué)”特色。
A.對
B.錯
答案:? 對
6、隨著19世紀西歐國家的形成和民主政治的發(fā)展,民族語和外國語成為近代西方學(xué)校的必修課程。
A.對
B.錯
答案:? 對
7、近代西方課程已開始走出“文雅教育”的象牙塔,注重個人生活需要和社會發(fā)展的現(xiàn)實需求。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
A.對
B.錯
答案:? 對
8、捷克教育家夸美紐斯1623年出版的《大教學(xué)論》,成為教學(xué)論作為一門學(xué)科最典型的標志。
A.對
B.錯
答案:? 錯
9、古希臘的課程分為雅典課程體系和斯巴達課程體系,后者強調(diào)文法學(xué)習(xí),前者強調(diào)身體鍛煉。
A.對
B.錯
答案:? 錯
10、關(guān)注兒童的身心發(fā)展與注重自然科學(xué)等“百科全書”式知識的教學(xué)成為近代學(xué)校教學(xué)實踐的重點。
A.對
B.錯
答案:? 對
第三章
1、課程價值的內(nèi)涵主要強調(diào)作為客體的課程對于作為主體的人和社會需要的滿足。
A.對
B.錯
答案:A
2、課程的外在功能體現(xiàn)在對受教育者的理性發(fā)展和心智成熟具有推動作用。
A.對
B.錯
答案:B
3、知識本位課程價值取向強調(diào)以學(xué)生的興趣和需要組織課程與教學(xué)。
A.對
B.錯
答案:B
4、請指出下列選項中的學(xué)生本位課程價值取向的流派代表
A.主知主義
B.要素主義
C.人本主義
D.結(jié)構(gòu)主義
答案:C
5、教學(xué)目標是在具體情景下學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化的預(yù)期結(jié)果。
A.對
B.錯
答案:A
6、培養(yǎng)目標是指教育活動的總目標,是指一定社會培養(yǎng)人的總體要求。
A.對
B.錯
答案:B
7、教學(xué)目標一般包括實質(zhì)性目標、發(fā)展性目標和教育性目標等三種分項目標。
A.對
B.錯
答案:A
8、布盧姆等人提出的教學(xué)目標分類理論包括哪些方面
A.認知
B.意志
C.情感
D.動作技能
答案:ACD
9、加涅的教學(xué)目標分類理論包括
A.智慧技能
B.認知策略
C.言語信息
D.動作技能和態(tài)度
答案:ABCD
10、第八次基礎(chǔ)教育課程改革確立的三維目標包括
A.審美與創(chuàng)造
B.知識與技能
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值
答案:BCD
第四章
1、課程開發(fā)的特征有?
A.連續(xù)性
B.原發(fā)性
C.系統(tǒng)性
D.層次性
答案:ABCD
2、國家課程開發(fā)的特征有?
A.統(tǒng)一性
B.基礎(chǔ)性
C.強制性
D.地域性
答案:ABC
3、課程開發(fā)的目標模式是由誰提出來的?
A.泰勒
B.杜威
C.斯賓塞
D.布魯納
答案:A
4、課程開發(fā)的情境模式的核心是?
A.目標
B.過程
C.文化
D.學(xué)生
答案:C
5、教學(xué)是一個自然展開的過程,不需要教學(xué)設(shè)計。
A.對
B.錯
答案:B
6、教學(xué)設(shè)計一般包括基本性、現(xiàn)代性、開放性和系統(tǒng)性等特征。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
A.對
B.錯
答案:A
7、教學(xué)目標設(shè)計需要基于學(xué)情分析和教材分析。
A.對
B.錯
答案:A
8、教學(xué)設(shè)計的過程一般包括教學(xué)背景分析、教學(xué)目標設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價設(shè)計。
A.對
B.錯
答案:A
9、教學(xué)過程只需要按照教學(xué)設(shè)計有條不紊地展開。
A.對
B.錯
答案:B
10、教學(xué)內(nèi)容一般是由國家規(guī)定的,教師只需要按步實施即可。
A.對
B.錯
答案:B
第五章
1、課程資源可分為哪些類型?
A.校內(nèi)課程資源和校外課程資源
B.自然課程資源和社會課程資源
C.文字資源、實物資源、活動資源和信息化資源
D.顯性課程資源和隱性課程資源
答案:ABCD
2、以潛在的方式存在的對教育活動產(chǎn)生影響的課程資源是?
A.校內(nèi)課程資源
B.社會課程資源
C.隱性課程資源
D.信息化資源
答案:C
3、包括教師的言語活動和體態(tài)語言、班級集體和學(xué)生社團的活動、各種集會和文藝演出、社會調(diào)查和實踐活動以及師生之間交往等等在內(nèi)的課程資源,屬于課程資源中的?
A.文字資源
B.實物資源
C.活動資源
D.信息化資源
答案:C
4、學(xué)生之所以能成為重要的課程資源,主要表現(xiàn)在?
A.學(xué)生的生活經(jīng)驗
B.學(xué)生的興趣與愛好
C.學(xué)生的思維差異
D.學(xué)生的錯誤
答案:ABCD
5、陶行知指出:“沒有生活做中心的教育是死教育?!边@一觀點是強調(diào)什么的重要性?
A.學(xué)生的興趣與愛好
B.學(xué)生的生活經(jīng)驗
C.學(xué)生的思維差異
D.學(xué)生的錯誤
答案:B
6、圍繞著問題進行資源的選擇與組織,通過學(xué)生主動探究性活動作用于多種資源,在解決問題的過程中,使學(xué)生多方面的能力得到提高,這種課程資源開發(fā)的方法屬于?
A.故事法
B.體驗法
C.探究法
D.反思法
答案:C
7、運用體驗法,需要如下哪些操作條件?
A.激情導(dǎo)入,引發(fā)體驗
B.自主探索,嘗試體驗
C.再創(chuàng)情景,互動體驗
D.鞏固延伸,實踐體驗
答案:ABCD
8、教科書內(nèi)容選擇的依據(jù)包括哪些?
A.課程目標
B.學(xué)生的興趣與身心發(fā)展水平
C.社會發(fā)展需要
D.廣大家長對子女發(fā)展的訴求
答案:ABC
9、在不同階段上根據(jù)課程目標使教科書內(nèi)容不同程度、不同層次地重復(fù)出現(xiàn),這種教科書內(nèi)容的組織原則是?
A.直線式
B.螺旋式
C.縱向組織
D.橫向組織
答案:B
10、教科書內(nèi)容的組織應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的形式和結(jié)構(gòu),采用跨學(xué)科的方法來組織教科書內(nèi)容,這就是教科書內(nèi)容的?
A.縱向組織
B.橫向組織
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
C.直線式組織
D.螺旋式組織
答案:B
? ? 由于篇幅有限,完整版可移步公號免費下載,見個人簡介。