交互設(shè)計是一門邏輯性很強的學(xué)科，它不同于工業(yè)設(shè)計、視覺傳達等設(shè)計類學(xué)科，在很多高校交互設(shè)計手繪并非首要考察視覺感官效果，而是更注重設(shè)計過程嚴謹性、對體驗設(shè)計方法的理解與掌握等方面。尤其是信息交互設(shè)計。

我們大部分人都遇到過一些手機App、新奇的智能硬件產(chǎn)品等，美觀度可能都不差，但使用起來卻比較麻煩，例如Canon等大品牌的打印機，產(chǎn)品造型都是非常漂亮的，軟件界面也很好看，可是交互流程設(shè)計的不夠好，打印機的連接、使用，復(fù)印與橫版豎版的調(diào)整功能使用都十分晦澀難懂，這樣以來，再美的產(chǎn)品也會令人抓狂。

交互設(shè)計也不完全是手機App或網(wǎng)頁界面設(shè)計，視覺界面設(shè)計是交互設(shè)計的一部分，然而交互設(shè)計同時還涉及到諸多領(lǐng)域：人機交互HCI、人車交互HMI、語音交互VUI、多模態(tài)交互、智慧城市、物聯(lián)網(wǎng)IoT、服務(wù)設(shè)計等，每一個主題領(lǐng)域有自己特定的知識體系和框架。

一、信息交互設(shè)計手繪考什么？

我們重點來講講什么是交互設(shè)計手繪。信息交互、數(shù)字媒體，但這個詞大家聽得很多，考研的同學(xué)可能也會關(guān)注一些學(xué)校，不同學(xué)校的理論專業(yè)考試一、專業(yè)考試二到底考的是什么？然后大綱里會讓我們準(zhǔn)備材料、準(zhǔn)備彩鉛、準(zhǔn)備馬克筆，考試的時候可能是A3、可能是A2。

那么所謂的手繪考的到底是什么？我們今天就是要來跟大家分享手繪考試的核心是什么以及為什么我們要考手繪？以專業(yè)思維給大家講解如何在交互設(shè)計手繪考試中取得高分的成績。

我們先從浙大這道2021年入學(xué)考試的真題，它給出了一段材料，材料指出，國家很重視勞動教育，要求大中小學(xué)校保證勞動教育課的課時。它提出了一個問題，“這件事情變成了一種喊口號的狀態(tài)，缺乏重視性，因此需要宣傳教育”，這是題干。核心內(nèi)容是在商場舉辦關(guān)于推薦勞動教育的這個展板，展場大約15×15米的面積，結(jié)合自身專業(yè)技能進行設(shè)計。作為交互設(shè)計的考生，有兩個選擇，其一是設(shè)計一款交互移動應(yīng)用用于現(xiàn)場導(dǎo)覽，其二是設(shè)計一款交互裝置用于現(xiàn)場家長和學(xué)生的交互體驗。

這就是浙大考試的形式，是完完整整的手繪考試，你要進行一套設(shè)計，你要呈現(xiàn)出教育設(shè)計方案。所以這個題目是很清楚的?？祛}設(shè)計就是在短時間之內(nèi)提出你們的概念方案、概念想法，展示你們設(shè)計的過程，在一個很短的時間之內(nèi)迸發(fā)出思路來，需要大家的創(chuàng)意和創(chuàng)新的思維。有些專業(yè)有些學(xué)?？?個小時，有些學(xué)?？?個小時，但是核心都是在一個短時間之內(nèi)完成一個設(shè)計。

我們的手繪考試不是說在短時間之內(nèi)讓大家完成一個分析，而是完成一個設(shè)計。所以我們不是要對于題目進行大量的分析，而是要有一個結(jié)果的呈現(xiàn)。在浙大的研究生考試的卷面當(dāng)中，它的要求寫的很明確，第一，你要交代設(shè)計過程，所以你要介紹設(shè)計的出發(fā)點、這一推理的過程、設(shè)計比較、你的設(shè)計思路、你的方案產(chǎn)出的思路有關(guān)的信息、設(shè)計最終的結(jié)果結(jié)論是什么？你做的東西是什么？你不能只有分析，最后沒有產(chǎn)出。產(chǎn)出還需要說明其亮點，可能支撐你實現(xiàn)你設(shè)計想法的技術(shù)，甚至進一步去說明設(shè)計可能會存在的一些不足或者局限性，包括你可能未來真的要把它落地實現(xiàn)的時候可以用一些什么方法。

在所有的設(shè)計手繪考試里面，我們考察的都不是記憶力、分析力，重點是考察我們解決方案的能力、提出問題的能力。面對這個題目，我們先提出一個問題，接著解決它，這就是整個設(shè)計考試當(dāng)中我們的一種狀態(tài)。

第一，考察我們設(shè)計邏輯與創(chuàng)新思維的能力

我們可以看到，所謂的設(shè)計過程的要求，幾乎所有的學(xué)校都是有這樣的一種說法。只不過可能措辭不太一樣，有些學(xué)校是說展示出用戶的使用過程、有些學(xué)校說基于設(shè)計思維，這都是有些不同的學(xué)校不同的說法，但是這個說法都是引導(dǎo)到同一個問題：

我們做設(shè)計不是一個純粹的藝術(shù)創(chuàng)作，我們要基于某一種邏輯去進行。

手繪快題第一步是要考察我們對于題目的創(chuàng)意見解，提問題的能力是很重要的，并且依據(jù)你所提出的問題，給予一個符合邏輯性的解決方案。所以這不是一個純粹的感性的創(chuàng)造過程，而是理性的分析推理，并且得出結(jié)論的過程。同時，你需要創(chuàng)造力，那么因此它就是一個創(chuàng)造力、邏輯思辨能力結(jié)合的考察。

什么是創(chuàng)造力？現(xiàn)在很流行的設(shè)計思維其實就是一套方法論，如果你了解設(shè)計思維，如果你明晰設(shè)計思維如何應(yīng)用，那么你的解題思路就會出來。比如用戶體驗的五要素，如果大家了解什么是用戶體驗，知道交互設(shè)計中用戶體驗的流程概念，依據(jù)這一種邏輯你也能夠去說明你的設(shè)計，這些東西都是設(shè)計的方法。

所以第一個要求告訴我們的是我們要通過卷面展現(xiàn)我們使用的設(shè)計方法和設(shè)計思維的過程，所以這個要求就是創(chuàng)意思維與設(shè)計邏輯的考察。

我們從一些比較優(yōu)秀的卷面能看到，交互設(shè)計手繪考試是一個基于流程的設(shè)計，我們需要說明我們的設(shè)計，從戰(zhàn)略層、范圍層、結(jié)構(gòu)層到框架層與表現(xiàn)層，我們在講述我們整個設(shè)計所經(jīng)歷的過程是什么樣子，我們是如何分析提煉創(chuàng)造的，最終我們依靠以用戶為中心當(dāng)中的其中一個工具來展現(xiàn)我們的設(shè)計結(jié)果，所以這是一種方法。

第二， 考察我們的造型能力與圖形化思維

設(shè)計結(jié)果：呈現(xiàn)最終的設(shè)計結(jié)果、重點突出設(shè)計亮點

可能有人會問，大學(xué)里面還真的有人在做手繪嗎？那么問大家?guī)讉€問題，你們在本科的整個學(xué)習(xí)過程中，真正使用到手繪的時間有多少？上到本科之后在學(xué)校里做設(shè)計還是以手繪作為設(shè)計的基礎(chǔ)的同學(xué)有多少？可能工業(yè)設(shè)計的同學(xué)可能會建模，我們用很多工具，但是我們就不在紙上畫畫了。這很正常。

那么這就是一個問題。UI設(shè)計也好，交互設(shè)計也好，大家可能經(jīng)常使用計算機輔助設(shè)計，我們可能很少去專注于再畫一張很細致的手繪，我們會把工作交到電腦程序當(dāng)中，得到一個更有效率的東西。但問題是都已經(jīng)到現(xiàn)在2021年了，明明這些專業(yè)實際的情況中、交互方向、用戶研究方向，我們也不怎么用到手繪，為什么這些學(xué)校還要考手繪？是因為這些老師老古董嗎？是因為這些老師都很看重手繪嗎？還是說這些老師不想變通，他們難道看不清這個現(xiàn)實嗎？

肯定不是的。

很多人會覺得手繪除了可以用來考試，其他地方?jīng)]有任何用處，很多人也不理解為什么清華的信息交叉學(xué)科之前一直考了十幾年的手繪。

其實是因為手繪這個形式可以快速的考察我們圖形化思維能力，在快速表達中動手比動電腦要快，一個圖形我們用手畫出來的速度肯定要比我們用電腦畫完整要畫的快。那么在有限的時間當(dāng)中，通過手繪的方式我們可以很迅速地了解到考生圖形思維。

圖形思維能力有多重要？我們所做的一切設(shè)計的基礎(chǔ)都是圖形思維，我們不是概念理論思維，我們是圖形思維，我們要把我們想到的東西，我們想要做的東西，通過一個具體的圖形圖像表達出來。我們要最后把一個設(shè)計落實到一個產(chǎn)品的形態(tài)當(dāng)中，做交互做UI的，我們要把它落實到界面，做環(huán)藝的我們要把它落實到效果圖的形式當(dāng)中。而在我們完成這些設(shè)計的過程里，最重要的思維能力就是圖形化的思維，而手繪就是最好的表達方式。

對于一個稱職的專業(yè)設(shè)計者而言，你一定要把你心中的概念通過一個視覺化的結(jié)果展現(xiàn)給所有人，并且這個展現(xiàn)成果需要讓所有看到你成果的人都能快速直觀的了解到，這是一種能力。這種能力現(xiàn)在我們用手繪來表現(xiàn)，未來就是你們向甲方、向項目方去進行展示，也包括未來你們項目最終落地，視覺化落地，成為一個產(chǎn)品的時候所要具備的。因此手繪的意義是非常重要。

這是兩張四開紙的一個學(xué)校的考卷。設(shè)計最終的呈現(xiàn)表達包括有，很清晰的使用流程、界面的設(shè)計、用戶的狀態(tài)，有非常具體的最終效果的呈現(xiàn)，而不僅僅是停留在一個概念訴說的層面。

很多學(xué)生有一個誤區(qū)，第一個誤區(qū)，我只要提出完概念我的設(shè)計就做完了，并沒有考慮到設(shè)計的深化，沒有深化就沒有最終結(jié)果。換而言之，如果你在手繪考試中只是提出了一個設(shè)計概念，而沒有使用流程、造型、效果圖這一系列的東西，那你可能就會丟失掉一半以上的分數(shù)。因為這個部分比重最大，你前面的設(shè)計分析做得再好也沒用，因為他們要看到一個結(jié)果。

第三點，以故事版的形式考察我們情景思維與用戶體驗

除此之外，手繪還可以考察我們的情景化思維和用戶體驗的基礎(chǔ)?？忌枰诰砻鎯?nèi)圍繞題目完成對設(shè)計的思考與說明，同時你要合理且有邏輯的去布局這些信息，然后要準(zhǔn)確詳盡的傳達信息內(nèi)容。所以手繪就是一種最直觀的形式，因此我們經(jīng)常會使用一些類似故事板或者是情景這樣的表達方式來展現(xiàn)這種直觀性的視覺感受。

情景思維在設(shè)計當(dāng)中非常重要，我們做任何設(shè)計都不能脫離它的情景與系統(tǒng)，在考試的時候它怎么去衡量你有沒有情景化的思維？你有沒有按照這樣的方式去設(shè)想產(chǎn)品做出來了之后會影響到一些什么？如果沒有的話，你的設(shè)計會有很多漏洞。

我記得有一個特別好笑的故事，這個事情發(fā)生在我們考研當(dāng)中的。有一年考了一道考題，關(guān)鍵詞是科技館、小學(xué)生、展覽的人工智能機器人伴侶，考試讓我們要設(shè)計的東西很明確，好幾個同學(xué)考完試跑出來之后跟我說，我做一機器人跟著小朋友跑，然后我聽了之后，我就想“糟糕了”，那為什么呢？

因為他們在做設(shè)計的時候陷入到了工業(yè)設(shè)計的思維里面去。讓我做一個機器人、一個人工智能，作為機器人有手有腳也行，沒手沒腳有輪子也行，小學(xué)生來科技館，機器人又跟他互動又跟他語音交互，這多好。但是，大家想一想，小學(xué)生來科技館怎么會是他自己一個人，科技館只有他嗎？科技館人山人海的，來了好多小學(xué)生，進去之后每人發(fā)一機器人，每個小朋友都跟機器人語音交互，這個場面會有多混亂，這就是缺乏情景化的思維，只是把它想象成為了一個單一的產(chǎn)品去做設(shè)計。

為什么會出現(xiàn)這個情況？是因為他沒有結(jié)合整個環(huán)境情景去思考，并且也沒有表達出這個東西來。如果他表達出這個環(huán)境、這個情境、這個故事，他就會發(fā)現(xiàn)這個方案的巨大漏洞?？荚嚨臅r候很多同學(xué)都會犯這個問題，很多的手繪教育缺乏了對于情景化思維這個部分，上來就跟大家說交互有很多要畫硬件的，不要練習(xí)畫工業(yè)效果圖，大家就畫產(chǎn)品，光分析，一個產(chǎn)品圖放中間，沒有任何講解，然后完成。但是交互設(shè)計不是這樣子，交互設(shè)計是一個使用過程，是在某一種特定的情景當(dāng)中發(fā)生的一件事情，而這件事情的過程當(dāng)中交互給予了他們作為解決他們需求的一些工具，我們一定要結(jié)合這個問題進行思考。

北郵2021年考了一個題目，是關(guān)于在疫情下設(shè)計一款線上協(xié)同工作的工具或者系統(tǒng)。這里面讓大家要思考的就是一個情景化的概念，設(shè)計師在疫情下的工作情景是什么樣子？他會遇到什么？這個協(xié)同工具應(yīng)該具備什么功能？這是一個一連串的問題，它們彼此之間有很緊密的聯(lián)系，如果你要取得高分，就必須通過一種情景化的思維去思考問題。同時在這樣子的一個基礎(chǔ)上面，你可以思考用戶的體驗問題，用戶的需求到底在哪里？我們有很多種不同的交互形式，有很多方法可以實現(xiàn)好的交互，你們一定要打開這個思路。

所以基于情景，比如這個題目，我們練習(xí)的過程當(dāng)中要讓大家畫出具體的情景來思考這個過程，思考用戶分析過程，展現(xiàn)結(jié)果，進行一種有機的整合。這樣子卷面它的信息量是豐滿的，它所傳達的設(shè)計概念是完整的，而且有創(chuàng)意，有最終結(jié)果，有落地性。這是老師希望看到大家展現(xiàn)的東西。

上面的案例是偏場景式的，你也可以用偏流程式的手繪卷面。通過卷面撰寫出整個用戶使用流程來展現(xiàn)最終的產(chǎn)品結(jié)果。這當(dāng)中包含了硬件也包含了軟件。所以一半的畫面在做分析的過程，一半的畫面在做設(shè)計結(jié)果的呈現(xiàn)，這個方向也是一個很好的例子。

二、交互設(shè)計手繪復(fù)習(xí)誤區(qū)！

誤區(qū)一 絕對不要拿工業(yè)設(shè)計考試的方法用于交互手繪考試

很多同學(xué)會落入一個誤區(qū)說我考交互設(shè)計專業(yè)，然后我看到網(wǎng)上好多試卷都畫了一個工業(yè)效果圖，好多培訓(xùn)班都在教大家工業(yè)設(shè)計效果圖，我是不是要畫工業(yè)效果圖？

你可以畫，因為考試形式不限，問題是如果你原來不會畫的畫，你為什么非要畫呢？你有很多的方法去展現(xiàn)你的能力。如果你是一個工業(yè)設(shè)計的同學(xué)，工業(yè)設(shè)計的手繪畫的特別好，那我支持你畫，因為老師可以看到你的能力，但如果你是一個完全跨專業(yè)的，你對這個事情一竅不通，但是人家畫了四年，你一年也都沒畫過。你現(xiàn)在說我要速成行不行？可以。但是有必要嗎？

這是我們希望傳達的這種價值觀，每一個人都有他自身的優(yōu)勢，在考試的時候，我們要做的事情是揚長避短，不是墨守成規(guī)。你們在一張手繪卷面當(dāng)中應(yīng)該展現(xiàn)出你的特長，你的特長是裝飾畫，你可以用裝飾畫的手法把界面畫得非常好，把它作為你們的核心。

如果你畫人物畫動漫畫得很好，你就展現(xiàn)你的故事流程情節(jié)，把界面融入到故事流程情節(jié)當(dāng)中。如果你畫工業(yè)產(chǎn)品畫得好，你可以畫工業(yè)產(chǎn)品。如果你什么都不會畫，沒關(guān)系。

這位同學(xué)是跨專業(yè)的，他一樣可以畫，他可以通過視覺化分析的過程，把結(jié)果融入到一個完整的思路當(dāng)中。你是學(xué)商科也好，工科也好，你的邏輯思辨能力比別人強，你就要把你的整體性思維的優(yōu)勢展示出來，當(dāng)你能夠做到把你的優(yōu)勢展現(xiàn)在你們的手繪卷面當(dāng)中的時候，老師就會覺得這是一個好的做法。

這些老師不是死板的人，都是很有創(chuàng)新意識的人。他們不會希望看到100張試卷每一張都是一樣的，所以我們鼓勵大家結(jié)合自己所長，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，而不是墨守成規(guī)的去選擇一些所謂固定的樣式。

三、 交互設(shè)計手繪卷面應(yīng)該是怎么樣的？

01 信息完整，重點突出

看過很多140+的高分試卷，我們來總結(jié)一下他們有什么特點：均是信息完整，重點突出的。圍繞設(shè)計思路，整個手繪卷面應(yīng)該能夠完整的展現(xiàn)出設(shè)計思考的過程，以及你最終的結(jié)論。那么重點可以是界面，可以是流程，可以是硬件。任何關(guān)于你設(shè)計的主旨是什么，你就把它重點的展現(xiàn)。

有人會說考試涉及到硬件，這個硬件是不是就一定是主旨？不一定，因為主動權(quán)在你自己手上，你們是設(shè)計者，不是老師是設(shè)計者，老師就是一個甲方，甲方給了你一道題目，給了你一個項目讓你做設(shè)計，他們并沒有一個預(yù)先規(guī)劃好說我要這個東西，你們誰畫的跟我想的最接近，我就選擇誰通過考試。不會的這樣的。因為這是主觀題，老師是要看你做了什么，他會很認真地去看你是怎么想的，讓他覺得這個人的想法有道理，有意思，你就能拿到好的分數(shù)。完整的信息展現(xiàn)并且有重點的突出，就會是一個好的選擇，因為老師可以很明晰的知道，你的核心思想、核心概念是什么，這些和別人有什么不一樣。

02 布局清晰，條理分明

手繪卷面，它就像一個構(gòu)圖，它就是一個大的界面，它應(yīng)該布局清晰、條理分明，它應(yīng)該能夠讓人很容易看出你的內(nèi)容。卷面的信息量非常大，我們剛剛看到的卷子畫得很滿，信息量很大，但是他們都有一種很好的閱讀體驗，不會讓你覺得很紛雜、混亂、找不到重點、找不到閱讀的順序，那么這個是一種挑戰(zhàn)，依賴于大家的構(gòu)圖基礎(chǔ)、平面構(gòu)成基礎(chǔ)。

那么這種構(gòu)圖不僅要清晰直觀可閱讀，同時也應(yīng)該結(jié)合視覺語言，具備一定的創(chuàng)意。這一整張界面實際上就是一個信息傳達的界面，甚至說在一些考試當(dāng)中，這個信息傳達就是主題。北郵2018年考過一道信息圖表的題目，整張卷面要求大家畫一個給定內(nèi)容的信息，考驗的就是大家的構(gòu)圖能力。

03 凸顯創(chuàng)意，拒絕雷同

最后就是希望大家凸顯創(chuàng)意，不要雷同。你們要大膽的去展現(xiàn)自己的創(chuàng)意思維與造型，展現(xiàn)自己本身具備的優(yōu)勢，不要拘泥于形式與模板。我們會鼓勵大家進行個性化的比較，練就屬于自己的模式來應(yīng)對考試，而不是我們給予你一個固定的模板，你照著這個填內(nèi)容。

我們知道這樣子做，看起來大家好像在短時間就擁有了一個好的效果，但是真的到了考場的時候，我會發(fā)現(xiàn)前后左右沒區(qū)別了。好幾十人，百人競爭那么一點點的位置，你沒有特殊之處，怎么可能會脫穎而出？所以這就要求我們不能拘泥于形式模板，而是要找到自己的方式，找到自己真實做設(shè)計的狀態(tài)。

四. 交互設(shè)計手繪面向的學(xué)校都有哪些？

那么關(guān)于這些設(shè)計手繪面向?qū)W校會有什么？大家可以選擇哪一些學(xué)校？接下來我們會簡短的介紹幾所學(xué)校的手繪考試各自有什么樣的特點。

01 清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院科普交互和信息藝術(shù)設(shè)計

清華的信息碩士分為專碩和學(xué)碩，專碩和學(xué)碩這兩個類型的隔年招生，但它們整體的培養(yǎng)方案，包括入學(xué)之后的一切安排都是類似的，一樣的，只是最后它們的名稱不同和隔年招的區(qū)別。2019年的時候，信息交互的碩士是單獨命題，比如給大家一張全開的素描紙，讓大家去構(gòu)想一個未來的讀書方式，要與現(xiàn)在的讀書方式進行類比，畫面當(dāng)中要有設(shè)計說明、功能架構(gòu)、故事板等等。

這個題目很有趣。當(dāng)時在拿到這個題目之后，我覺得很多同學(xué)應(yīng)該是沒有問題的，但是當(dāng)我們?nèi)プ鲅芯康臅r候，我們?nèi)チ私饪赡苷f是大部分的考生在這個題目當(dāng)中的一種思考方式時發(fā)現(xiàn)一個問題，這個問題是大家似乎錯誤地理解了一些信息。

我們發(fā)現(xiàn)有很多機構(gòu)，交互就只要教大家畫界面的設(shè)計或者畫硬件的設(shè)計，畫一個iPad能夠閱讀，畫一個手機應(yīng)用可以讀書，大家就陷入到設(shè)計界面的狀態(tài)當(dāng)中，忘記了這個題目要求的讀書方式。他們進入了誤區(qū)，只想到目前的讀書方式是指紙質(zhì)書，然而未來的讀書方式應(yīng)該是我們的手機應(yīng)用閱讀。

我當(dāng)時就覺得還是對清華想的太簡單了，2019年的讀書方式還是紙質(zhì)書嗎？市面上已經(jīng)有這么多的閱讀應(yīng)用了。未來的讀書方式，就是讓大家翻翻界面嗎。大家把清華想的太簡單了，所以我們教學(xué)生，對于這個部分的創(chuàng)意是有非常多的問題的。我也會講很多不同的內(nèi)容，包括比如說非線性閱讀，目前的讀書方式，不管你是紙質(zhì)書還是移動應(yīng)用閱讀都是線性的。所謂的線性閱讀就是這本書的作者寫的順序是什么樣子，你就按照這個順序去讀，這是線性的一種過程。你沒有自主的選擇的權(quán)利，但是未來的基于我們的交互設(shè)計的閱讀方式是多變的，你可以做非線性的閱讀體驗。

舉個例子，三國演義這本書章回體的小說，現(xiàn)在的閱讀方式就是一章章地看。但是如果你想對這本小說有更深入的了解，你應(yīng)該有更多的方式，例如，第一種基于人物的閱讀，這本小說里面出現(xiàn)了大量的人物，我們有沒有辦法通過交互的方式提煉出這個人物所出現(xiàn)的所有章節(jié)，按照一個時間進程給它排列出來。在你閱讀的體驗當(dāng)中，你可以專門抽取這個人有關(guān)的細節(jié)去讀，了解這個角色最完整的狀態(tài)。你也可以針對某一個地點去做閱讀，荊州這個兵家必爭之地在三國當(dāng)中發(fā)生了很多故事，但問題是前面一段后面有一段，這個地方很容易搞到亂記不清楚，我們有沒有辦法選擇只看跟荊州有關(guān)的線索與脈絡(luò)，這是非線性的閱讀方式。所以這些題目看起來很簡單，好像在做界面，其實并不是這樣。

19年有這種情況，老師并不是很滿意大家的成果。20年開始學(xué)校就統(tǒng)一命題，統(tǒng)一命題說對于信息系的專業(yè)來說，難度增加了。包括2021年，它的統(tǒng)一命題范圍擴大了，把科普信息的碩士也涵蓋進來，也就是說大家現(xiàn)在考考清華的信息的研究生，只有一條路線，就是去完成與所有專業(yè)都進行統(tǒng)一命題的部分，而統(tǒng)一命題還不會給你具體的方向，不像浙大那樣還會給你一些具體的方向，讓你去做，清華是完完全全需要大家提出自己的方向，這就是為什么我前面說的提出問題的能力非常重要。

02 北京林業(yè)大學(xué)交互設(shè)計

北林和清華其實很類似。它在以往也是分級的，也是單獨考試，單獨出題。比如今年的題目給你三個方向，讓你選擇一個進行交互設(shè)計，不限于應(yīng)用或者iPad，不限于的意思就是你應(yīng)該考慮更擴展空間。然后內(nèi)容的具體要求：產(chǎn)品名稱、前期分析、用戶方向，這一系列的過程和浙大的要求無非只是換了一個說法，只是更具體化了。用戶畫像是什么？用戶畫像就是設(shè)計的推理過程，這個用戶是誰？用戶有什么需求？界面設(shè)計圖標(biāo)設(shè)計最終的呈現(xiàn)結(jié)果，你得有視覺化的引導(dǎo)、界面的使用流程，這個使用流程應(yīng)該怎么表達，這個應(yīng)該結(jié)合著你的用戶。

我們發(fā)現(xiàn)這些學(xué)校的考試列出來的要求都是大同小異的，換而言之，就是你在現(xiàn)在這個過程進行練習(xí)，并不著急選擇哪個學(xué)校，而當(dāng)你真正報考的時候選擇才是你的問題，這才是因為所訓(xùn)練的東西都是比較類似的狀態(tài)。那么我們的安排是讓大家在練習(xí)的過程當(dāng)中，對于每一個學(xué)校的這種題目都進行訓(xùn)練，因為畫面的內(nèi)容是一樣的。到了接近考試的時候，我們再以單項為目標(biāo)，這樣你們就不用現(xiàn)在就focus在某一個學(xué)校當(dāng)中。

選校并不是一個拍腦門的事情，你們在練習(xí)的過程當(dāng)中，你們可以根據(jù)自己的能力，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)自己未來的設(shè)想，合理的去安排一個你們想去的學(xué)校，但是不應(yīng)該把思考這個時間浪費了，我們現(xiàn)在是可以先把這個時間利用起來，做這種基礎(chǔ)的訓(xùn)練。

03 北京郵電大學(xué)交互設(shè)計

北京郵電四個考試，618、821兩個部分，這兩個部分都有手繪，它和清華、林業(yè)、浙大不太一樣，618跟821都有手繪，但又不都全是手繪，它有一定的客觀題。在618的考試科目當(dāng)中，它有60分的手繪，手繪是讓你去對一個主題進行分析。大家可以看到它的要求里面做一個增強現(xiàn)實的應(yīng)用。那么你要做什么？任務(wù)分析、功能分析、信息架構(gòu)與界面原型，還是一樣的內(nèi)容。只有考試的時間、分值和篇幅不一樣，畫面的尺寸及畫面的精細程度需要有變化，但是思路完全一致。

而821設(shè)計基礎(chǔ)也是一個主觀題和客觀題結(jié)合，它的客觀題在821當(dāng)中占比會更少，但是客觀題是針對于一些視覺設(shè)計基礎(chǔ)給出的，而主觀題就是一道設(shè)計快題，這道主觀題應(yīng)該是在75%這么一個分數(shù)值。

我們來看看這兩個題，在設(shè)計分析題里面它給予了某一種技術(shù)，讓大家去構(gòu)想它的功能，看它可以做什么。我們需要知道技術(shù)，需要理解技術(shù)，需要對技術(shù)有一個認知，知道這個技術(shù)可以怎么運用，有什么創(chuàng)新的可能。

下面這個題目就相反，給你一個情景，讓你去做設(shè)計，這個時候你就要去設(shè)想我們可以運用什么技術(shù)，這是兩種不同的狀態(tài)同時出現(xiàn)，北郵的考題是很有意思的。

那北京林業(yè)是什么樣子的？今年的題目它給你一個技術(shù)，讓你設(shè)計功能與應(yīng)用，跟這個很像。我們橫向?qū)Ρ冗@些這些學(xué)校的考試題目，會發(fā)現(xiàn)練習(xí)的思路非常類似，發(fā)現(xiàn)里面的解決思路一通百通，因為他們的題目構(gòu)成是相似的。

04 同濟大學(xué)交互設(shè)計

同濟其實也一樣，2021年是設(shè)計一個會議系統(tǒng)，面向線上線下結(jié)合，包含硬件等等。這都是一樣的，給你一個需求一個情景，讓你利用技術(shù)去做設(shè)計。

為什么這些題目來來回回最后會跟技術(shù)有關(guān)的？因為交互設(shè)計這個專業(yè)可能跟其他專業(yè)不一樣，不一樣的點就在于我們是一個藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合非常緊密的專業(yè)，工業(yè)設(shè)計可以只管造型，視覺可以只需要完成視覺的構(gòu)建，但是在我們專業(yè)當(dāng)中，我們必須思考技術(shù)，我們必須了解技術(shù)的原理，我們必須了解技術(shù)的可應(yīng)用范圍才能夠完成我們的交互設(shè)計。

所有的交互都是依托技術(shù)所實現(xiàn)的，來來回回我們跳不出這個東西。而這些設(shè)計內(nèi)容，不管是哪個學(xué)校的題目，都不是讓我們天馬行空的毫無根據(jù)的去暢想2050年的一個科幻未來，它都是要求我們具有落地性的。不是讓大家去天馬行空地構(gòu)建一個未來的世界，構(gòu)建一個科幻世界都不是，而是腳踏實地的思考這個事情的解決方案是什么？所以我們要了解技術(shù)，這也是這個過程當(dāng)中一個很重要的點。

最后，如果你看完這篇文章，發(fā)現(xiàn)自己在復(fù)習(xí)過程中整個方向和對交互手繪考試的認知是錯誤的，那就重新開始思考，及時調(diào)整思路。希望看到這篇文章的考研人都能有所收獲。

05 其他學(xué)校

武漢理工大學(xué)信息交互設(shè)計/北京科技大學(xué)交互設(shè)計/中國地質(zhì)大學(xué)交互設(shè)計/上海交通大學(xué)等。

另外，2022年交互設(shè)計考研部分學(xué)校手繪有很大的變化，各方向統(tǒng)一命題，大家可以根據(jù)自己的專業(yè)背景和報考目標(biāo)來選擇適合自己的考題。是個挑戰(zhàn)，也是個機遇。關(guān)于2022年部分交互設(shè)計院校真題解析可以關(guān)注公眾號：朝菌學(xué)園ZhaoDesign或者聯(lián)系教務(wù)老師：zhaojundesign2咨詢更多關(guān)于交互設(shè)計院校備考和擇校的問題。