一、教學(xué)目標(biāo)《桃花源記舉例》

1.學(xué)生解決文中的關(guān)鍵詞句，以及作者和寫作背景的介紹，解決基本問題;

2.學(xué)生通過自主研讀和小組合作探究法，學(xué)會概括桃花源的自然美景和淳樸民風(fēng);

3.學(xué)生通過分析桃花源的描寫語句，理解作者想要表達的對和平美好安定生活的向往，和對當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會的不滿與批判。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)生通過自主研讀和小組合作探究法，學(xué)會概括桃花源的自然美景和淳樸民風(fēng)。

教學(xué)難點：學(xué)生通過分析桃花源的描寫語句，理解作者想要表達的對和平美好安定生活的向往和對當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)、賦役繁重的黑暗社會的不滿與批判。

三、教學(xué)過程

(一)設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家有沒有在行程中突然迷路的經(jīng)歷呢?正在你沒有前進之路時，突然發(fā)現(xiàn)三兩處美景，頓時豁然開朗、柳暗花明，你又是怎樣的心情呢?今天，就請大家跟隨老師一起走進漁人的行程，跟隨陶淵明進入虛幻的世外桃源吧!

(二)初讀課文，整體感知

1.學(xué)生初讀文章，解決字詞、作者以及寫作背景等基本問題：解決文中出現(xiàn)的“儼然”“嘆惋”“垂髫”等字詞含義;穿插作者以及寫作背景：陶淵明，字元亮，名潛，謚“靖節(jié)”。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗 ”，有《陶淵明集》等作品。頗有壯志、博學(xué)能文，性情豪放，偏愛田園生活。他所處于東晉社會動蕩時期，軍閥混戰(zhàn)，人民痛苦不堪。詩人不甘此種社會現(xiàn)狀，也無法改變，只能用創(chuàng)作來抒懷。

2.學(xué)生通讀文章，掌握文章大意：文章借漁人行蹤，將現(xiàn)實和理想聯(lián)結(jié)在一起。作者通過對桃花源這一理想世界的描繪，展現(xiàn)了安寧和樂、自由平等的生活。表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想以及對當(dāng)時的現(xiàn)實生活的不滿。

(三)深入研讀，體會情感

1.桃花源是曠世美景，更是世外桃源，從哪些方面可以看出來?

明確：①自然風(fēng)光美：“芳草鮮美、落英繽紛”“良田美池桑竹之屬”等體現(xiàn)優(yōu)美的自然美景和純粹無暇的世外花源;②人文社會之美：“黃發(fā)垂髫，怡然自樂”“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”等體現(xiàn)出熱情好客和淳樸的民風(fēng)。在如此之世外美景中，令人充滿無限向往和沉醉。此外，還可酌情答“朦朧的意境”之美等。

2.桃花源總是令很多人贊不絕口，不同人有什么態(tài)度和做法呢?為什么會有這樣的態(tài)度?

明確：①漁人——甚異，欲窮其林——好奇，驚奇以及想要一探究竟;②太守——遣人隨其往卻不復(fù)得路——向往，急切之情，無功而返;③劉子驥——欣然規(guī)往，未果——期望。正是由于：當(dāng)時社會，百姓居無定所，朝野動蕩不安，人們對現(xiàn)實社會感到失望與無奈，充滿了對虛幻世界的向往與期盼。