12、化學(xué)教材編寫的理念、特點：

???第一類教材理念：以培養(yǎng)少數(shù)精美傳承知識為主，教材內(nèi)容的組織以知識為中心，采取盡可能簡約的方式呈現(xiàn)知識，重視知識的邏輯結(jié)構(gòu)，教材以“科學(xué)為中心”的追求理論體系，忽略學(xué)生的知識特征和實踐活動，內(nèi)容難度大，思維要求高，問題主要是學(xué)科內(nèi)的，脫離社會現(xiàn)實。

???第二類教材理念：突出學(xué)生的發(fā)展，著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視化學(xué)技術(shù)和社會之間的廣泛聯(lián)系，關(guān)注社會熱點，倡導(dǎo)“從經(jīng)驗中學(xué)”，“做中學(xué)”。（叫生活和社會問題作為教材主要）

???第三類教材理念：關(guān)注學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，強調(diào)實驗在理解知識和培養(yǎng)科學(xué)探究能力方面的重要作用。教材的基本主線仍然圍繞化學(xué)學(xué)科的核心概念或原理展開，沒有刻意的尋找生活或事例作為教材內(nèi)容的主線，更多重視的是學(xué)科背景支持下的學(xué)生活動。（理念介于第一、第二之間，既較好地體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的思想和方法，又兼顧了化學(xué)技術(shù)與社會的相互關(guān)系，因而有人稱其為融合教材）

13、欄目的設(shè)計

???欄目結(jié)構(gòu)設(shè)置：

?????欄目1：你已經(jīng)知道什么（新課之前回顧已有知識，聯(lián)系已有經(jīng)驗，尋找新內(nèi)容的“先行組織者”）欄目2：觀察與思考（激發(fā)學(xué)生的探究動機）欄目3：活動與探究?欄目4：聯(lián)想與啟示（新舊聯(lián)系，觸發(fā)學(xué)生思考，具有承上啟下的功能）欄目5：交流與討論（設(shè)置問題，激發(fā)求知欲）欄目6：擴展視野?欄目7：練習(xí)與實踐（聯(lián)系實際，重視探究，體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的導(dǎo)向作用）欄目8：整理與歸納（知識構(gòu)建）

14、教學(xué)的基本技能及要求：

???①創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的技能 ②組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動的技能（聽課 討論 練習(xí) 自學(xué) 合作 探究） ?③呈示教學(xué)信息與交流的技能（語言 講授 板書 談話 提問 情感表達(dá) 演示）④控制與管理的技能（課程觀察 常規(guī)管理 問題處理 調(diào)控）

15、教學(xué)設(shè)計與傳統(tǒng)備課的區(qū)別：

???備課是教學(xué)設(shè)計的初級階段，教學(xué)設(shè)計是備課的專業(yè)化的要求，教學(xué)設(shè)計是將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的驗證，反之，我們又能從中更深刻的領(lǐng)悟教學(xué)理念，與備課有著明顯的不同。首先，從著眼點看，以往的備課關(guān)注的是“課”，教師為如何講而做準(zhǔn)備，而教學(xué)設(shè)計則關(guān)注的是“學(xué)”，探究的是“以學(xué)定教”，展示的是教師如何是學(xué)生出于最佳的“學(xué)”的狀態(tài)。其次，從發(fā)揮教師的作用上看，以往的備課，教師只是在不折不扣的貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱，教師更多研究的是如何傳授好教材的知識內(nèi)容，無形中教師自己演變成了教科書的“傳聲筒”，因此，教師的個性，教學(xué)的創(chuàng)造性很難體現(xiàn)；而教學(xué)設(shè)計則要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者，要求教師必須把自己融于教學(xué)之中，進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，從整體著眼，為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而努力。再次，從關(guān)注學(xué)生方面來看，以往的備課往往是“目中無人”而教學(xué)設(shè)計則“以人為本”，為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的天地，教學(xué)設(shè)計既關(guān)注“意料之中”的事情，即展示學(xué)生的學(xué)習(xí)個性和學(xué)生的各種能力與性質(zhì)的培養(yǎng)過程；創(chuàng)造學(xué)生自立、合作探究的機會和環(huán)境，重視課程資源的開發(fā)和利用的過程等，同時，教學(xué)設(shè)計又能盡量預(yù)想出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生的“意料之外”的事情，注意教學(xué)流程的生成性。