1.仔細研究各地那些消失的地方特色美食、知名老店，我們會發(fā)現(xiàn)很多美味不是消失于“市場的選擇”，而是在動遷中無法接續(xù)。對城市來說，不能只有看得見的光鮮和便于量化的經(jīng)濟增長指標，更需要有市井的味道、城市的記憶、百姓的情感。如何避免“改造對城市文化記憶的打斷”，是擺在中國眾多城市治理者面前的一個共同課題。在兩難中謀取兩全，兼顧城市繁華與人間煙火味，更需要制度的溫情和治理的智慧。

　　最適合做這段文字標題的是：

　　A城市管理兩難，還需爭取兩全

　　B市場選擇與城市文化的傳承

　　C市井的味道，城市的記憶

　　D城市變遷中的地方美食

　　2.放射狀膠質(zhì)是一種細長柱狀的細胞，有兩個從細胞核上下延伸的突起，具有頂端和基底的細胞極性。多個放射狀神經(jīng)膠質(zhì)附著在每個細胞頂端，形成類似上皮細胞的片狀結(jié)構(gòu)。這種片狀結(jié)構(gòu)是大腦發(fā)育的基本結(jié)構(gòu)。在大腦發(fā)育時，放射狀膠質(zhì)通過對稱分裂的自我復制來增加數(shù)量，然后通過非對稱分裂形成放射狀神經(jīng)膠質(zhì)和分化細胞。非對稱分裂中，首先會產(chǎn)生各種各樣的神經(jīng)細胞，之后會產(chǎn)生輔佐神經(jīng)細胞工作的膠質(zhì)細胞，最終形成復雜的大腦。

　　這段文字主要講的是：

　　A動物大腦發(fā)育形成的基本階段

　　B動物大腦中不同神經(jīng)細胞的分工

　　C放射狀膠質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和進化特點

　　D放射狀膠質(zhì)在大腦形成過程中的作用

　　3.認知地圖是一種心智表征，它服務于個人獲取、編碼、存儲、回憶和解碼有關其日?；螂[喻空間環(huán)境中現(xiàn)象的相對位置和屬性的信息。海馬體在人體中的存在，不但讓我們建立起關于空間的認知地圖，幫助我們記住位置并找到正確路線，還表明我們關于過去的記憶正是建立在認知地圖上的。而空間認知和記憶對人類的意義遠超日常生存，它們形成了我們的自我感知：過去的記憶就像我們個體身份的支柱，我們用它鑄造了我們生活中的獨特敘事;這些故事塑造了我們的行動和決策，也為我們描畫出遐想未來的框架。

　　這段文字意在揭示：

　　A認知地圖對人類的重要意義

　　B早期記憶對個體發(fā)展的影響

　　C空間認知與早期記憶之間的關系

　　D海馬體如何影響人類的自我感知

　　4.我們?nèi)绻軌蚩吹交鹦巧w的殘骸，就說明這些生物體滅亡距離現(xiàn)在的時間還不長，它們的消失過程，正好是地球生命的誕生和發(fā)展階段，兩者的不同，恰恰說明了生命在宇宙中的無比脆弱。另一方面，隨著地球內(nèi)核的逐漸冷卻，這種現(xiàn)象是無法避免的，火星將是地球的“將來”，火星的狀態(tài)無疑會是未來地球的縮影，一旦到了那個時候，地球也將變得不再適合生命生存，未來的人類將何去何從?這就是人類極力發(fā)展太空探索技術、開展深空探測的原因之一，這樣會讓我們對地球的未來、人類的未來有更加清醒的認識，同時也為尋找潛在的、適合人類生存的其他星球打下基礎。

　　根據(jù)上述文字，下列選項不正確的是：

　　A地球?qū)頃贿m合生命生存

　　B未來，人類有可能生活在其他星球上

　　C目前沒有在火星上發(fā)現(xiàn)生命存在的殘骸或者遺跡

　　D火星上發(fā)現(xiàn)的生命體殘骸意味著火星將適合人類生存

　　5.孩子比成人的膽堿能介質(zhì)在大腦里分布更廣，他們學習時并不需要刻意專注。孩子的大腦可以從任何新奇有趣的地方汲取信息，即使這些信息對他們的生活一點用都沒有。所以，生長在移動互聯(lián)網(wǎng)時代的孩子在學習互聯(lián)網(wǎng)知識時，像我們成人讀書一樣，自然地掌握相關能力。移動互聯(lián)網(wǎng)中的信息對他們而言并非碎片，互聯(lián)網(wǎng)于孩子，就像散發(fā)著油墨味的書籍對我們的意義一樣，是他們學習的工具與心靈的慰籍。

　　這段文字最可能回答的問題是：

　　A移動互聯(lián)網(wǎng)為何能成為孩子的學習工具

　　B孩子大腦的作用機制與成人有什么不同

　　C為什么移動互聯(lián)網(wǎng)信息對孩子而言并非碎片

　　D為什么移動互聯(lián)網(wǎng)時代的孩子能夠隨時學習

　　政道教育參考答案：

　　1.文段開篇指出，城市中的很多“美味”因動遷而無法接續(xù)。隨后指出，在城市的發(fā)展中“文化記憶接續(xù)”和“經(jīng)濟增長”同等重要，城市治理者應在二者的“兩難”之間尋求“兩全”。尾句提出對策，強調(diào)應以“制度的溫情和治理的智慧”在“城市繁華”和“人間煙火味”的“兩難”中“謀取兩全”。故文段為分總結(jié)構(gòu)，重點圍繞如何使城市管理的“兩難”能夠“兩全”展開論述，對應A項。

　　B項，文段重點強調(diào)的是如何讓“經(jīng)濟”和“文化”兩全，而非“傳承”，排除;

　　C項，偏離文段核心話題，文段重點探討的是“如何進行兩全的城市治理”，“市井味道”只是其中一個方面，表述片面，排除;

　　D項，“地方美食”僅對應文段開頭話題引入部分的內(nèi)容，僅僅是“城市文化記憶”中的個例，非重點，排除。

　　故正確答案為A。

　　2.文段開篇引出話題“放射狀膠質(zhì)”，并介紹其形狀等性質(zhì)，隨后指出多個放射狀膠質(zhì)形成的片狀結(jié)構(gòu)是大腦發(fā)育的基本結(jié)構(gòu)，最后介紹了在大腦發(fā)育過程中，放射狀膠質(zhì)起到的具體作用，即放射狀膠質(zhì)通過對稱分裂和非對稱分裂，最終形成復雜的大腦。故整個文段圍繞“放射狀膠質(zhì)”和“大腦”兩個話題展開論述，強調(diào)“放射狀膠質(zhì)”在“大腦”發(fā)育形成過程中的重要作用，對應D項。

　　A、B兩項，均缺少核心話題“放射狀膠質(zhì)”，且文段強調(diào)“大腦”，“動物大腦”概念縮小，排除;

　　C項，缺少核心話題“大腦”，排除。

　　故正確答案為D。

　　3.文段首先引出“認知地圖”的話題，介紹了“認知地圖”的定義，緊接著指出人體中通過海馬體建立了關于空間的認知地圖，而且我們過去的記憶正是建立在認知地圖上的。最后強調(diào)基于認知地圖形成的空間認知和記憶對人類的重要意義，形成了我們的自我感知，并進行了具體說明。故文段為分-總-分結(jié)構(gòu)，重點強調(diào)認知地圖對人類的重要意義，對應A項。

　　B項，未包含主題詞“認知地圖”，偏離文段重點，且“早期記憶對個體發(fā)展的影響”僅屬于文段中的部分內(nèi)容，表述片面，排除;

　　C項，強調(diào)“空間認知與早期記憶之間的關系”，未包含主題詞“認知地圖”，且文段強調(diào)的是基于認知地圖形成的空間認知與早期記憶對人類的影響，而非二者的關系，偏離文段重點，排除;

　　D項，未包含主題詞“認知地圖”，且選項強調(diào)海馬體對人類自我感知的影響，而根據(jù)文意，海馬體建立了空間認知地圖，形成了人類的自我感知，而非影響人類的自我感知，表述錯誤，排除。

　　故正確答案為A。

　　4.A項，根據(jù)“另一方面，隨著地球內(nèi)核的逐漸冷卻······地球也將變得不再適合生命生存，未來的人類將何去何從?”可知，表述正確，排除;

　　B項，根據(jù)“隨著地球內(nèi)核的逐漸冷卻，這種現(xiàn)象是無法避免的，火星將是地球的‘將來’”和“這就是人類極力發(fā)展太空探索技術······同時也為尋找潛在的、適合人類生存的其他星球打下基礎”可知，表述正確，排除;

　　C項，根據(jù)“我們?nèi)绻軌蚩吹交鹦巧w的殘骸，就說明這些生物體滅亡距離現(xiàn)在的時間還不長”可知，表述正確，排除;

　　D項，根據(jù)“我們?nèi)绻軌蚩吹交鹦巧w的殘骸，就說明這些生物體滅亡距離現(xiàn)在的時間還不長”可知，文段表述僅為假設，并未在火星上發(fā)現(xiàn)生命體存在的殘骸或者遺跡，表述錯誤，且文段并未論述“在火星上發(fā)現(xiàn)生命體殘骸”和“火星將適合人類生存”兩者之間的關系，強加因果，當選。

　　本題為選非題，故正確答案為D。

　　5.文段開篇介紹孩子在學習時不需要刻意專注，他們能隨意獲取各種各樣的信息，接下來通過結(jié)論標志詞“所以”總結(jié)前文，指出孩子在學習互聯(lián)網(wǎng)知識時，會自然地掌握互聯(lián)網(wǎng)相關的能力，尾句依舊強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)能夠幫助孩子學習，是“學習的工具與心靈的慰籍”。故文段重在強調(diào)互聯(lián)網(wǎng)可以幫助孩子學習知識，對應A項。

　　B項，“孩子大腦的作用機制與成人有什么不同”屬于文段開篇討論的話題，非重點，排除;

　　C項，偏離文段核心話題“學習”，排除;

　　D項，“孩子能夠隨時學習”無法體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)能夠“幫助”孩子學習知識，排除。

　　故正確答案為A。