最近我在杰哥滿分閱讀營里收到了一位同學(xué)的問題，覺得此問題還是挺普遍的，在此把我的看法分享給可能存在同樣疑惑的大家。

提問：

杰哥，想問您下，每次做完題之后都會(huì)錯(cuò)兩三個(gè)，全對(duì)的情況比較少。但每次我自己重新看了一遍題，通常又都能選對(duì)，永遠(yuǎn)都是恍然大明白，下次該錯(cuò)還錯(cuò)。然后就想問您下，這種情況到底是我做題不認(rèn)真，還是答題思路或者語法結(jié)構(gòu)出了問題。

回答：

我相信這個(gè)問題是每個(gè)學(xué)習(xí)和修煉者在一個(gè)階段里必經(jīng)歷和感同身受的。

做托福閱讀題時(shí)，再做第二遍時(shí)就恍然大悟，就能選對(duì)，說明產(chǎn)生錯(cuò)誤的源頭不是知識(shí)（knowledge）本身正確性的問題，而是對(duì)掌握知識(shí)的臨場發(fā)揮（performance）的問題。
這就好比彈鋼琴，自己練習(xí)時(shí)會(huì)有彈錯(cuò)的時(shí)候，也有可以完美演奏呈現(xiàn)的時(shí)候，但是當(dāng)有幾個(gè)觀眾（audience effect）的時(shí)候，可能又會(huì)有更多彈錯(cuò)的時(shí)候，如果觀眾不是幾個(gè)而是一群，又容易會(huì)有不一樣的全新的錯(cuò)誤產(chǎn)生。

因此，無論是緊張狀態(tài)下的發(fā)揮和完全放松時(shí)練習(xí)所表現(xiàn)出來的差距，或者說限時(shí)做題時(shí)第一遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤和第二遍就立馬能看出正確選項(xiàng)之間的差別，這一切的原因就是受到了“發(fā)揮”的影響，“發(fā)揮失常”所代表的問題就是“功夫不夠，火候不夠”

對(duì)于托福閱讀來說，就是閱讀力不夠，閱讀力包括語言層面掌握的精準(zhǔn)度，以及思路層面的轉(zhuǎn)換熟練度，比如有的單詞明明挺熟的，突然某篇文章讀的時(shí)候就大腦“當(dāng)機(jī)”了，某個(gè)逗號(hào)把句子結(jié)構(gòu)分開了，意思完全不一樣，但剛剛“眼殘”看漏了，或者把secrete看成了secret等等。閱讀力除了語言和思維層面之外，還包含注意力，以及續(xù)航能力（長時(shí)間集中注意力處理和吸收信息），注意力直接關(guān)聯(lián)到信息處理速度，做題時(shí)間掌控，以及做題會(huì)粗心還是細(xì)心。帕慕克《純真博物館》里的那句話 ：“細(xì)心也是智慧的一部分啊”，我覺得很對(duì)，說的就是持續(xù)的注意力的訓(xùn)練。

如何解決這個(gè)問題

第一，錯(cuò)題分析后，看看是否是知識(shí)的認(rèn)知缺乏或者熟練度缺乏，如果是，記錄，反復(fù)記熟，好比彈琴某個(gè)地方彈錯(cuò)了，就糾正后多彈，打籃球投籃投歪了沒進(jìn)，就調(diào)整角度和力度后多投幾次，形成肌肉記憶。如果不是，那就是單純發(fā)揮問題，這個(gè)需要通過高壓力訓(xùn)練讓自己慢慢適應(yīng)強(qiáng)度，嚴(yán)格限時(shí)做題，不怕錯(cuò)，要多關(guān)注做題時(shí)的感受，調(diào)整好閱讀速度和理解力的平衡，如果是粗心大意要自責(zé)，要刻意注意到剛剛忽視的點(diǎn)，要罵自己“題干為啥剛剛不看清”“選項(xiàng)這個(gè)詞為啥看漏了”，就像《霸王別姬》里那些練京劇的孩子，動(dòng)作錯(cuò)了就挨打，下次錯(cuò)了再打，好的閱讀的習(xí)慣和思維習(xí)慣就養(yǎng)成了，自然就能發(fā)揮出最好的自己。

第二，堅(jiān)持快速重讀訓(xùn)練，NBA球星庫里能在對(duì)方的包夾極小的出手空間里，甚至動(dòng)作變形的情況下投進(jìn)三分，是因?yàn)橛?xùn)練時(shí)候通過大量重復(fù)把三分球準(zhǔn)確率練得極高，才能保證在殘酷的賽場的發(fā)揮。

同理，上考場之前，我們把對(duì)語言信息處理的速度和準(zhǔn)確度能力練到一個(gè)比較從容應(yīng)對(duì)限時(shí)考試的水準(zhǔn)，時(shí)間上不會(huì)捉襟見肘，自然就不容易被選項(xiàng)和原文的對(duì)應(yīng)占去太多腦空間和做題時(shí)間，也會(huì)減少很多“眼殘”“粗心”的問題。

總結(jié)

我們在做的重復(fù)訓(xùn)練和練習(xí)中，枯燥和煩悶是最大的障礙，因?yàn)殄e(cuò)誤和發(fā)揮失常陷入的自我否定的情緒是最大的敵人。大家一定要有正確客觀理性的心態(tài)，在出錯(cuò)的時(shí)候主動(dòng)的分析，切記陷入情緒中，有發(fā)揮好的時(shí)候就該自我認(rèn)同了，剩下的就是盡量在考前避免同樣錯(cuò)誤的產(chǎn)生，至少減少產(chǎn)生的概率，減少心態(tài)上的影響，把大腦對(duì)英語的敏銳度激活。上述種種，都是為了讓學(xué)習(xí)者關(guān)于全神貫注于當(dāng)下，關(guān)于專注于過程而非結(jié)果是一種什么樣的體驗(yàn)。

Alan Watts做了一個(gè)類比：當(dāng)一個(gè)人演奏一個(gè)樂曲或者跳一支舞時(shí)，他為什么要這么做？答案是顯然的，他的目的不在于完成它，因?yàn)槿绻菢拥脑?，最快速的樂手將是最佳樂手。但事?shí)并非如此，一個(gè)人在彈奏時(shí)，想的是如何彈好每一個(gè)音符；同樣，當(dāng)人們在跳一支舞時(shí)，想的是此時(shí)此刻，而不是盡快到達(dá)指定的位置。

說了這么多，我還是要說，大家不要覺得百分百準(zhǔn)備好了才能上考場，自己目前水平還不夠，理想水平應(yīng)該是如何，否則出分遙遙無期?？荚嚩加锌歼\(yùn)，這牽涉到個(gè)人精神狀態(tài)（心理狀態(tài)，思維活躍度）和腸胃狀態(tài)（不光是拉肚子，腸胃和大腦是息息相關(guān)的，吃太多腸胃在工作腦子就歇菜了），還有本場考試你會(huì)遇到什么類型的文章，什么思路的題目。
希望大家做好手頭眼前的事情，充實(shí)過好每一天，盡量訓(xùn)練發(fā)揮出最佳水平，然后老天的歸老天，自己的歸自己，這樣就很好。