小白：“大神大神，我要怎么才能畫好圖？”

大神：“先去練人體吧~”

上面的對話是不是很熟悉，是不是就是你和大神的日常對話？

有過同樣經(jīng)歷的肥皂君發(fā)現(xiàn)說到這個問題，百分之八十的回答都是“練習(xí)人體”。

究竟是為什么呢，下面就來聊聊人體這件小事。

根據(jù)藍(lán)鉛筆不完全統(tǒng)計，站內(nèi)投稿數(shù)量的93%都是以角色為主創(chuàng)作的作品。

可見各位小畫家們對于角色的喜愛，促使他們紛紛提起了筆自割腿肉。

那么當(dāng)角色是一張作品的重點(diǎn)時，人體畫的好不好將直接影響畫面觀感！

咱也不知道，咱也不敢問。

人體這個東西說來簡單，我們不就是人么，自己就是最好的參考物?。?/p>

于是為了畫出狂拽炫的動作，肥皂君在沙發(fā)上扭成了麻花，還得了肌肉拉傷（嘖嘖嘖）。

其實想要畫得好，畫得自然，不是件輕松的事。

畫過圖的都知道，臨摹時像模像樣，一到原創(chuàng)就打回原形的現(xiàn)象在不斷重演。

歸根結(jié)底，就是沒有理解人體的結(jié)構(gòu)。

百度告訴我們，人體共有206塊骨頭，約639塊肌肉。

莫非學(xué)習(xí)人體結(jié)構(gòu)需要記住每一塊骨頭和每一寸肌肉？？？

臣妾做不到啊.jpg → 緩緩?fù)顺?gif

停，現(xiàn)在退出的話比賽就提前結(jié)束了，你只需要說出那句經(jīng)典臺詞：

剩下的就交給藍(lán)鉛筆的老師們吧！

既然我們認(rèn)識到了學(xué)習(xí)人體的重要性與其難度，應(yīng)該怎么科學(xué)又快速地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？

在藍(lán)鉛筆，除了場景概念設(shè)計班，不論日系、漫畫還是原畫，

凡是涉及到角色的課程必有教授人體基礎(chǔ)的課時，打好基礎(chǔ)后再進(jìn)入各自的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

要是擔(dān)心課時較短無法吃透的話，還有為此量身打造的《人體結(jié)構(gòu)造型班》等著你。

歷時兩個月，主講老師將復(fù)雜的人體結(jié)構(gòu)，掰開揉碎講給你聽。

通過火柴人→人體骨骼→人體體塊→人體肌肉的學(xué)習(xí)步驟，

一步步打好扎實基礎(chǔ)，做到心中有結(jié)構(gòu)，下筆快準(zhǔn)狠。

階段目標(biāo)：從簡單的火柴人開始認(rèn)識人體結(jié)構(gòu)，掌握人體主要骨骼及其正確位置。

都9012年了，就連火柴人也不能隨便糊弄了。

我們將通過充滿學(xué)術(shù)氣息的“四大點(diǎn)八小點(diǎn)”來找準(zhǔn)人體。

四大點(diǎn)：分別指兩個肩點(diǎn)和兩個胯點(diǎn)，也就是四肢和軀干連接的地方，共四個大點(diǎn)。

八小點(diǎn)：分別指雙臂的肘和腕四個點(diǎn)，雙腿的膝蓋和腳踝四個點(diǎn)，共八個小點(diǎn)。

四大點(diǎn)和八小點(diǎn)為四肢的活動關(guān)節(jié)，想要讓身體活動得更加生動靈活，就先要把這些點(diǎn)的位置確定好。

人體有自身的可活動范圍，超越人體極限的姿勢在現(xiàn)實中是無法完成的。

在一些動漫作品中，即使經(jīng)過了夸張變形，也不會出現(xiàn)手肘往背后對折180度之類的自殘式姿勢。

因此四大點(diǎn)八小點(diǎn)在確定位置時都要考慮到這些可動的范圍，不要超出。

可參加下圖，在畫圖時也可以實際做一下姿勢確認(rèn)是否可以承受~

【學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)】

作業(yè)點(diǎn)評：該學(xué)員的線條基礎(chǔ)不錯，線條比較干凈到位。但肋骨的位置有些過上，腰部顯得過長，在整體立體感的塑造上略有不足。

修改建議：比起直接繪制肋骨和盆骨，用幾何體來概括更容易抓住形體。例如用球形概括胸腔、用立方體概括盆腔，增強(qiáng)了軀干的體積感。把腰部比例關(guān)系再縮短一些。

作業(yè)點(diǎn)評：注意人體的造型關(guān)系，肌肉線條有些生硬，可以再圓滑一點(diǎn)。前鋸肌感覺很亂，腹直肌造型有誤。

修改意見：畫肌肉時避免用僵直的直線來描繪，多一些弧度更符合肌肉的感覺。需要多做臨摹練習(xí)，把肌肉的形狀位置準(zhǔn)確記憶。

階段目標(biāo)：了解五官和四肢的基本結(jié)構(gòu)，利用幾何體快速概括人體。

（1）五官

五官可以說是角色的靈魂所在，多少畫手苦練十字線只為畫出那一張讓世人為之傾倒的臉。課上，老師將單獨(dú)把眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵拎出來進(jìn)行詳細(xì)說明，

各角度翻轉(zhuǎn)，全方位講解，學(xué)好部位才能組合成一張迷人的面孔。

在組合時注意五官彼此之間所在的位置，先上正臉。

鼻子、嘴、下巴都位于正中線，眼睛位于鼻梁的起始點(diǎn)，耳朵位于眼睛和鼻子之間。

頸部從耳后生出，頸寬約等于外眼角之間的距離，萌妹可以把脖子畫細(xì)一點(diǎn)。

側(cè)臉跟正臉的比例結(jié)構(gòu)是一樣的。注意頭部畫到后腦勺時要往里收一點(diǎn)。

正側(cè)面只能看到一只眼睛，瞳孔變窄，鼻梁外側(cè)畫出另一只眼睛的睫毛會更加俏皮可愛。

耳朵位于側(cè)面頭部的中心線，鼻子到下巴呈現(xiàn)往內(nèi)切的走勢，可不要把下巴凸出來哦。

【學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)】

作業(yè)點(diǎn)評：頭頸肩的問題比較大，斜方肌的結(jié)構(gòu)都沒有畫出來。對于女性來說，脖子有些粗壯。人的頭部并不是一個完全的圓形，后腦勺畫得太大要忘里面收一些，仰視時臉部缺乏立體感，顯得平面。

修改建議：臉部可以用立方體來概括，正面?zhèn)让娣置鞲恿Ⅲw。修改后的頭發(fā)細(xì)節(jié)太多，有些雜亂，仰視還不夠立體。

（2）四肢

為了方便快速找準(zhǔn)形體，我們將軀干的胸腔和盆腔概括為立方體，由脊椎貫穿連接。

同時，將四肢概括為圓柱體，通過四大點(diǎn)與軀干進(jìn)行鑲嵌銜接。簡單的幾何圖形不僅方便記憶，更有利于在空間內(nèi)表現(xiàn)透視。

男性肩寬胯窄，軀干呈倒三角形。女性肩窄胯寬，呈正三角形。

手臂的上臂與下臂一樣長，雙手垂直放下時手肘在腰部肚臍稍上的位置。

大腿比小腿長一些，但是為了人體美觀經(jīng)常會把小腿畫長讓比例更修長。

【學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)】

作業(yè)點(diǎn)評：人體比例可以，姿勢有些僵硬，動態(tài)不夠生動。腹直肌有些松散。

修改意見：加大人體的扭轉(zhuǎn)姿勢，屁股往外更翹一些。注意肌肉的形體關(guān)系，腹直肌畫得再緊密一點(diǎn)。

階段目標(biāo)：人體不是呆板的骨架，而是充滿生命力的個體。掌握人體律動線，畫出富有動態(tài)的人體姿勢。

在上一個階段我們學(xué)會了用幾何體來概括人體，之后就是活用幾何體組成富有動態(tài)的姿勢。下圖中藍(lán)色代表重心線，紅色代表脊柱。當(dāng)重心線和脊柱完全重合時，整個人就是呆板的朝正面站立的姿勢。在設(shè)計姿勢時，可以先用弧線標(biāo)出脊柱的走勢，再根據(jù)弧線畫出姿勢。

除了脊柱線，肩線和胯線也十分重要。

下圖中肩線是自左上向右下的斜線，胯線則是自左下向右上的斜線。

可以生動地表現(xiàn)出挺胸、扭腰、提臀等動態(tài)姿勢，讓角色大膽地扭動起來吧。

【學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)】

作業(yè)點(diǎn)評：人體比例有待提高，頭部較平，肩膀過窄，腿部線條需要再優(yōu)化。注意人體透視，近大遠(yuǎn)小的關(guān)系。

修改建議：肩膀可以適當(dāng)?shù)募訉捯稽c(diǎn)，腿部拉長，再細(xì)一點(diǎn)會更好看。頭部可以嘗試用立方體來概括。

階段目標(biāo)：當(dāng)攻克了人體難關(guān)后，學(xué)習(xí)將普通身形進(jìn)行夸張與變形。

設(shè)計各類能體現(xiàn)角色背景、性格的服飾與道具。

到這一階段掌握了設(shè)計角色的技巧后就可以自由進(jìn)行創(chuàng)作了。

課上將講解做人設(shè)時需要考慮到的元素，以及將元素進(jìn)行搭配組合的方法。

這些小技巧在設(shè)計男性、女性、怪獸時都能用上，舉一反三誕生無限可能。

在設(shè)計前要先用文字將設(shè)定寫下來。包括身高、年齡、身份、職業(yè)、性格等等。

然后對照著設(shè)定畫出符合設(shè)定的元素，例如上圖是一個精靈魔法美少女的人設(shè)。

飄逸短裙露出大腿線條，羽毛元素營造輕盈感，法杖凸顯身份等等。

下面就是比腦洞的時間啦，來試著設(shè)計獨(dú)一無二的角色吧！

【學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)】

作業(yè)點(diǎn)評：人物設(shè)定不符合文字主題，設(shè)定是貓男但是畫的耳朵和尾巴不符合設(shè)定。動作有些扭捏不夠舒展，沒有高富帥的感覺。服飾的可以在新穎一點(diǎn)，臉部還可以帥氣一點(diǎn)。

修改建議：將耳朵和尾巴換成貓的，服裝設(shè)計從簡，局部增加亮點(diǎn)看起來會高級一些。雙腳打開，霸氣外露，更貼合人設(shè)。

呼，叨了這么久終于到了介紹教練的環(huán)節(jié)啦。

鐺鐺鐺鐺——來自國漫《少年錦衣衛(wèi)》的概念設(shè)計，MZ（蒙子）老師。

從事美術(shù)教育工作多年的蒙子老師，參與了《少年錦衣衛(wèi)》、《伏魔錄》、《大明魁戲樓》、《四海鯨騎》人物概念設(shè)計、海報設(shè)計及宣傳插畫繪制等工作。

老師作品：

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