? ? 看完了下面的干貨分析，如果你已經(jīng)悟出了一些訣竅，那么恭喜你，在通往學(xué)霸的路上又更進了一步！同時不妨按照這樣的思路去調(diào)整做作業(yè)的方法，嘗試一段時間，相信定會收獲驚喜。

? ? 如果你還是覺得沒有悟透其中奧妙，無法掌握學(xué)霸們自主學(xué)習(xí)、自主編排學(xué)習(xí)節(jié)奏的技巧，歡迎私信胡老師，說出你的困惑之處，我會發(fā)給你一張自主學(xué)習(xí)行動路線圖，給你有效的幫助。

先問一個問題——你有沒有發(fā)現(xiàn)，上一樣的學(xué)校，坐同一間教室，聽一個老師的課，留一樣的作業(yè)，為什么能成為“學(xué)霸”的永遠只有那么幾個？而且，往往很多學(xué)霸看起來并不是學(xué)得苦哈哈的那種類型，既不晚睡早起，也不熬夜刷題，甚至還興趣廣泛，樣樣不落下……而多數(shù)普通學(xué)生往往左一套模擬卷、右一本練習(xí)冊，哪怕是點燈熬油地學(xué)，想要趕得上這些“學(xué)霸”卻并不那么容易。

“能不能也給孩子多做些尖子生的拔高題，平時練的太簡單，急需培優(yōu)了！”

“怎么辦呢？我們一對一的培訓(xùn)也上過，成績就是追不上，孩子自己也很著急。”

“胡老師，到底是在哪個環(huán)節(jié)拉開的差距??？”

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的確，讓學(xué)霸和普通學(xué)生們拉開差距的，肯定是在某些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不過這其中并不存在太多不可告人的秘密，對此不必盲目著急，胡老師非常愿意和大家一起抽絲剝繭去分析。本篇就先來分析一個最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——作業(yè)。

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以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為例，不管是在哪個年級，我想替家長問一下孩子們：

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老師留的作業(yè)題，你是不是上來就寫？寫完了以后，如果出現(xiàn)錯題，就把正確答案在旁邊改一遍？這樣也算是過了腦子，字跡還挺整齊，給老師、家長一檢查，看起來也挺滿意，那么本次學(xué)習(xí)任務(wù)就算圓滿完成了。用心一點的學(xué)生，還會專門搞個錯題本來收集錯題，考試前拿出來重點復(fù)習(xí)一遍，就為了查漏補缺，有個好成績。

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聽起來是蠻受歡迎、蠻靠譜的一種學(xué)習(xí)方式對不對？但如果你也是這樣對待作業(yè)的，那么，很可能就在這個環(huán)節(jié)，你和學(xué)霸的差距就已經(jīng)悄悄拉開了。

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別傻眼，我們來分析一下這其中的原理。真正的學(xué)霸，從不去“做作業(yè)”、“集錯題”，而是去“研究作業(yè)”、“利用錯題”。當(dāng)他們拿到一份作業(yè)，目標絕不是乖乖把它做完，而是把它當(dāng)成手段，直奔最終的目標——知識歸位、能力提升。

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“做作業(yè)”“集錯題”永遠是被動的，是一個完成別人布置的任務(wù)的動作，對應(yīng)的更多是交差的心態(tài)，腦海中得到的也極可能是一堆零散的知識點和錯題；而“研究作業(yè)”是主動的，是站在更高的維度上去觀察這份題目里面，有哪些部分是適合自己做的，哪些部分是應(yīng)該舍棄的，更具體來說，就是哪道題是可以拿來增加自己某個知識點熟練度的，哪道題是幫助自己進行思維提升的，哪道題是關(guān)聯(lián)了其他板塊的知識點可以用來訓(xùn)練自己融會貫通的綜合能力的，哪道題對自己來說又是徹徹底底的“送分題”，做多了會浪費時間的。

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學(xué)霸的高明之處，不在于一份作業(yè)拿到面前所有的題全都會，而在于，清楚知道自己哪點會，哪點不會。

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當(dāng)在腦子里迅速完成了對作業(yè)題目的分類后，他們就開始了下一項“絕招”——專時專用，把不同類型的題目安排在不同的時間去完成，比如，用來提升熟練度的簡單題型，就放到相對零散的時間去過手；用來提升綜合能力、拉伸思維的題型，就拿出大段時間來集中專注攻破。

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當(dāng)以上步驟基本做的差不多了，學(xué)霸還會進行非常重要的下一步——自己給自己“留作業(yè)”。這一步往往是他們找出了自己的薄弱短板，易錯題型，對應(yīng)到教材知識點去進行歸位、思考、理解，所謂集中火力查漏補缺，或者是他們認為自己這個板塊的基礎(chǔ)牢固了以后，開始自主提升訓(xùn)練。這個環(huán)節(jié)，學(xué)霸們會自己主動找題做，在這個時候才會啟用教輔、練習(xí)冊等等補充資料?。ǘ皇琴I大量的題按順序刷）

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總而言之，在做作業(yè)方面，學(xué)霸們都有個核心技能——能夠從單純學(xué)習(xí)者的身份“跳出來”俯瞰自己的學(xué)習(xí)過程，變成自己的老師和教練，自己給自己去定制、編排最合適的題目。至于老師布置的內(nèi)容，未必要全聽安排，太聽話往往是由于自己不知道該怎么做、做什么，要想成為學(xué)霸，就得有自己的學(xué)習(xí)主見。（??！這里絕不是說老師留的作業(yè)題不值得引起重視或是題出的不好，而是說，老師留的作業(yè)是針對班里大家的平均水平，僅僅是老老實實跟著做，會學(xué)到知識，但絕對沒辦法達到學(xué)習(xí)效率最大化。）

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更進一步說，同樣是上學(xué)，多數(shù)學(xué)生往往是被動的，而學(xué)霸們往往主動。被動的上學(xué)不叫上學(xué)，只能是“被上學(xué)”，聽起來就是很痛苦別扭的一種狀態(tài)，而主動的上學(xué)才是真正的上學(xué)，因為當(dāng)你明白自己真正想要從學(xué)校獲得什么，你的能力才會起飛式地進步。

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看完了上面的干貨分析，如果你已經(jīng)悟出了一些訣竅，那么恭喜你，在通往學(xué)霸的路上又更進了一步，同時不妨按照這樣的思路去調(diào)整做作業(yè)的方法，嘗試一段時間，相信定會收獲驚喜；如果你還是覺得沒有悟透其中奧妙，無法掌握學(xué)霸們自主學(xué)習(xí)、自主編排學(xué)習(xí)節(jié)奏的技巧，歡迎私信胡老師，說出你的困惑之處，我會發(fā)給你一張自主學(xué)習(xí)行動路線圖，給你有效的幫助。