三歲的敏敏一過(guò)完春節(jié)就被送進(jìn)了幼兒園，跟大多數(shù)家長(zhǎng)不同，在孩子去了兩個(gè)月后，敏敏媽媽仍然非常焦慮。

雖然將孩子送去了幼兒園，但是敏敏一直不喜歡和別的小朋友玩，每次去接孩子，總是看見(jiàn)孩子一個(gè)人坐在那里默默的擺弄著玩具，而其他的孩子則三五成群地在一起嬉笑玩鬧。這種強(qiáng)烈的反差讓敏敏媽媽覺(jué)得很焦慮，尤其是在有些家長(zhǎng)跟她說(shuō)“你們家敏敏有點(diǎn)內(nèi)向啊”的時(shí)候，更是覺(jué)得面子上掛不住。

不過(guò)，老師倒是很淡定，每次總是安慰敏敏媽媽說(shuō)“不著急，孩子可能比較內(nèi)向，還沒(méi)有太適應(yīng)幼兒園的生活，過(guò)一段時(shí)間會(huì)變好的”。雖然老師的話讓人聽了會(huì)有些許安慰，但敏敏媽媽卻時(shí)常懷疑自己的孩子是不是得了“自閉癥”。

1、性格內(nèi)向

性格內(nèi)向的孩子通常不愿意把自己把表現(xiàn)給外界，而且對(duì)于外界的種種來(lái)講，在他的心里更是充滿了非常多的恐懼和未知性，他們因此不敢去接觸，不敢去深入，更不敢去和它們產(chǎn)生進(jìn)一步的碰撞，融入到這個(gè)大集體中 所以孩子表現(xiàn)出來(lái)的樣子就是不合群，而且孩子的這個(gè)表象還會(huì)被人稱之為心高氣傲，而事實(shí)只是孩子不知道如何和他們相處罷了。

2、沒(méi)有給孩子足夠的安全感

孩子不合群除了自己的原因外，與家長(zhǎng)沒(méi)有給夠孩子足夠的安全感也是有很大關(guān)系的，家長(zhǎng)是給予孩子安全感的首要群體，如果家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候就對(duì)孩子若即若離，沒(méi)有進(jìn)行足夠的關(guān)懷，讓他們放心，那么孩子必然會(huì)沒(méi)有安全感的，并且等到孩子逐漸長(zhǎng)大，逐漸接觸外界的時(shí)候，他們內(nèi)心對(duì)安全感的需求就更加急迫，而且個(gè)人也會(huì)更加慌亂和恐懼外界，因此便有不合群的表現(xiàn)了。

父母可以怎么做，來(lái)幫助孩子提高社交能力？

1、做孩子的導(dǎo)師

我們平時(shí)可以多跟孩子溝通交流，告訴孩子不要害羞，要主動(dòng)地和別人交往。逐漸的打開孩子的心扉，讓他慢慢嘗試，融入到人群中，不斷鼓勵(lì)孩子同他人往來(lái)，一點(diǎn)點(diǎn)的提高他的社交能力。

2、多帶孩子接觸外界

我們也可以在平時(shí)多多讓孩子去接觸外界，因?yàn)橥饨绲纳町?dāng)中也會(huì)遇到很多適合孩子交往的人。

不要覺(jué)得把孩子放在家里是一件很正確的事情，孩子應(yīng)該在小的時(shí)候就培養(yǎng)他們的社交能力，并讓孩子主動(dòng)的去跟外面的人打招呼。

這樣的話時(shí)間長(zhǎng)了孩子又不會(huì)有膽怯的心理，并愿意跟外界的人在一起相處，這樣的話，良好的社交能力自然而然也就獲得了。

3、建立孩子的自信心

不善交際的孩子一般對(duì)自己沒(méi)有信心，總覺(jué)得自己做不好，總是怕小朋友不喜歡自己，孩子越是這樣，反而對(duì)交際越是恐慌，逐漸會(huì)變得懦弱、抗拒。

所以家長(zhǎng)需要對(duì)孩子從小進(jìn)行培養(yǎng)，不要對(duì)外人說(shuō)自己孩子差勁，更不要讓孩子覺(jué)得自己不如人，也可以試著從外在條件進(jìn)行改變，比如讓他變得“光鮮亮麗”，但要適度，不然孩子會(huì)變得虛榮。

育兒有話講

其實(shí)所謂的教育，就是從細(xì)節(jié)上著手，讓孩子規(guī)避錯(cuò)誤，減少走歪路的幾率。其實(shí)最重要的，還是要以性格和品質(zhì)的培養(yǎng)為主。因此及時(shí)培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是十分重要的，培養(yǎng)優(yōu)秀的性格習(xí)慣，擁有自信樂(lè)觀的心態(tài)，學(xué)會(huì)控制自己的情緒，合理化解生活中的負(fù)面情緒，才是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的技能。

這個(gè)世界上沒(méi)有不好的孩子，只有不會(huì)教的父母，在成長(zhǎng)過(guò)程中父母多花心思，給予正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子，其實(shí)是很容易的。