（五）參考給定資料，以“以水為師”為題，聯(lián)系實際，寫一篇文章。（40分）

要求：見解明確、深刻；參考“給定資料”，但不拘泥于“給定資料”；思路明晰，語言流暢；總字數(shù)1000～1200字。

2017年國考公務員申論副省級寫作題答案 以水為師

這道題論證難度是非常大的，今天我僅就這道題的論證難點做講解，考前30天，我還會結合我的課程，做縱向的解析突破，敬請關注。

現(xiàn)在的寫作題，從審題，閱讀到寫作，你必須步步為營，逐個突破，否則，你就必然出局。你偷懶的的時候，別忘了，總有人比你努力。

從借物到言志，既然用以水為師為題，你必須要先解決的學的內(nèi)容

上次 2017年國考公務員申論寫作題以水為師 資料閱讀難點 強調(diào)此題的出題思路是借物言志，因此，你在寫作論證的過程中必須要寫清楚從借物到言志的邏輯。

簡單地說，你要把從水的形態(tài)中總結的抽象理念寫清楚，特別是，水的某種具體的性質(zhì)對應什么樣抽象的品質(zhì)。

這種邏輯對應和闡述過程是論證的關鍵環(huán)節(jié)，對應以水為師的基本邏輯，同時，這個環(huán)節(jié)必須符合材料，也必須符合邏輯，不是你想當然地進行寫作。

有機構分論點寫

如水之智，科學謀事

這種水之智是作者的想當然，在文章中作者將水的變通作為水之智，然后以群眾路線教育是集體智慧為例子進行論證。

水的變通怎么就是水之智？群眾路線教育是集體智慧？這和水之智，科學謀事有什么關系？這個論證邏輯是怎么建立的？

機構的這篇文章漏洞百出，你自己找來看吧。

還有機構分論點寫

以水為師，彰顯人格魅力

不僅分論點本身不知所云，論證過程更是不知所云。以水為師，也不是玩核桃，怎么彰顯？

以水為師的必然邏輯是學以致用

去年考完之后，哀鴻遍野，聽到最多的話就是，以水為師，寫啥啊？！其實邏輯上明確了學什么之后，必然的就是怎么學，如何學以致用。

所以實際上，你是要說清楚學的內(nèi)容，并且進一步結合實際，結合具體例證寫怎么學。

比如奧運女排精神鼓舞了我們，我們要學的是拼搏精神，以及如何在工作中拼搏，而不是真的讓你去打排球。

但是你寫作的話，這個邏輯深度就上來了，具體怎么寫？難度接近2015年國考申論寫作題。2018年考前我會結合課程，講解這兩道題的內(nèi)在邏輯關系，幫你實現(xiàn)論證突破。

論證的邏輯性限定了你用的具體例證

你要寫城市建設么，你要寫水能載舟亦能覆舟么？

資料中的確用了很多城市建設的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容都是具體的內(nèi)容，而且是為了襯托水，城市建設本身和以水為師要學習的內(nèi)容，差距比較大，你用它做例證，或以城市建設為載體，闡述道理，可以但技術難度大。

水能載舟亦能覆舟，如果你想在文章中用，那么這里你學什么呢？這雖然是水的能力，性質(zhì)，但是無法對應某種品質(zhì)，你怎么學？

而且你注意，當你說：“水能載舟亦能覆舟”的時候，通常是一種威脅，告誡，所以，這個點不能用，邏輯不合。

本篇文章系原創(chuàng)，首發(fā)于今日頭條 柳夫子講道理

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