3歲是兒童語言發(fā)育的關(guān)鍵期，也是語言發(fā)育是否正常的“分水嶺”，很多語言障礙問題會在這個階段表現(xiàn)出來，同時這個年齡段也是孩子語言發(fā)育的高峰期、黃金期，家長應該留心觀察孩子的語言發(fā)育情況，當發(fā)現(xiàn)異常時，抓緊時間給孩子進行語言矯正，一般都能矯正過來。本文我們就來介紹一些關(guān)于幼兒語言發(fā)育遲緩的干預方法。

首先，對于三歲左右語言發(fā)育遲緩的幼兒來說，在進行語言訓練之前需要考慮很多細節(jié)。這個階段的孩子對父母的依賴感還比較強，也在逐漸的建立自我意識，所以在矯正過程中的配合能力會相對弱一些。這時候就需要語言康復老師想辦法與孩子建立有效的溝通，讓孩子愿意接受這種訓練方式。

其次，在進入正式訓練以前，應該先根據(jù)孩子的情況來制定短期目標和長期目標，根據(jù)訓練方案來開展語言矯正活動。語言發(fā)育遲緩幼兒普通存在多方面的發(fā)育障礙，例如精細運動、大運動、社會交往等方面的能力都明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。所以為其制定的訓練方案要符合孩子的情況。

另外，為語言發(fā)育遲緩的幼兒進行完上述訓練之后，既可以進行語言認知提升練習，訓練內(nèi)容可以從發(fā)音矯正到詞匯擴展，通過配對游戲、角色扮演游戲、發(fā)音練習、聽指令完成訓練內(nèi)容等方式來開展語言矯正活動。

社交語言對于語言發(fā)育遲緩幼兒來說是語言矯正的關(guān)鍵一環(huán)，語言康復的最終目標也是幫助孩子掌握語言技能，幫助他們?nèi)谌肷鐣顒?。通過訓練，孩子會掌握很多詞匯、指令和語言技巧，學會應該如何使用語言來與人溝通達到社交目標。所以在進行訓練的時候，語言康復老師應該用豐富多彩，簡單易懂的詞匯來引導孩子，同時還要注意訓練內(nèi)容的趣味性，讓孩子在豐富的情境中學會語言交流。

最后，語言發(fā)育遲緩兒童的康復過程并非一朝一夕之功，從開始的引導到最終的語言康復，需要家長的積極參與和鼓勵。家長可以利用家庭環(huán)境優(yōu)勢來幫助孩子強化語言技能，陪伴孩子，讓孩子提高語言理解認知能力，積累詞匯，能夠像普通人一樣進行語言交流。