上次我說了?2020年江蘇省考公務(wù)員申論寫作題沖刺 政策傳達(dá)出題思路難點(diǎn)突破，這次我要說說這個(gè)出題思路的升級版，即多政策結(jié)合的出題思路，典型題就是19年江蘇省考B類。

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2019年江蘇省考公務(wù)員申論B類

（四）請結(jié)合對“給定材料2”中“善治須達(dá)情，達(dá)情始近人”這句話的理解，圍繞“給定材料5”中######的講話精神，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。（40分）

這道題很多同學(xué)都寫跑題了，圍繞著達(dá)情，生搬硬套，完全不符合材料限定。

善治達(dá)情對應(yīng)的是依法治國和群眾路線

這道題最關(guān)鍵的是善治和達(dá)情的內(nèi)涵。

資料中對“達(dá)情”沒有直接解釋，就是三個(gè)事例，你怎么理解？其實(shí)就是群眾路線。

善治的內(nèi)涵是什么？資料是用領(lǐng)導(dǎo)講話界定的，你注意領(lǐng)導(dǎo)的講話場合，法治，講話內(nèi)容，法治，以及張教授的兩個(gè)事例，立法和執(zhí)法，還是法治！顯而易見，善治的內(nèi)涵一定是依法治國。

法治配合群眾路線，才是社會治理的正確思路。

法治是基礎(chǔ)，群眾路線是更高要求

這才是善治與達(dá)情的邏輯關(guān)系，領(lǐng)導(dǎo)講話的內(nèi)涵其實(shí)就是在強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，而三個(gè)先進(jìn)人物的事例就是在論證法治基礎(chǔ)上的群眾路線。

特別是許的事例，通過熱心服務(wù)和批評做事不認(rèn)真的群眾做正反對比，論證了是群眾路線是建立在法治基礎(chǔ)上的，而絕非無底線，無原則。

通過法治是基礎(chǔ)，群眾路線是更高要求，資料完整地補(bǔ)全了“善治須達(dá)情，達(dá)情始近人”的內(nèi)涵。這個(gè)內(nèi)涵無論是理論基礎(chǔ)，還是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)都是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

你注意，題設(shè)用“善治須達(dá)情”的條件關(guān)系，故意誤導(dǎo)你，讓你以為側(cè)重點(diǎn)在達(dá)情。這套下的太深了。

所以所有單純寫達(dá)情的，不談法治基礎(chǔ)的，都是根本沒看懂材料，都是誤讀，都是跑題的

多政策結(jié)合出題思路少見

一般一道題就是對一個(gè)主題，一個(gè)政策出題，比如17年基層文化供給側(cè)改革，19年A類的媒體融合發(fā)展。

但是這道題是兩個(gè)政策，即依法治國和群眾路線相結(jié)合，就比較少見，而且二者還是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)在邏輯關(guān)系，更少見，最難的是，題設(shè)對于這種關(guān)系不僅有意識地省略，還故意地用條件關(guān)系誤導(dǎo)你，坑挖的太深了。

出題思路環(huán)環(huán)相扣，步步為營，你讀不懂這個(gè)出題思路，就無法綜合分析串聯(lián)起所有邏輯環(huán)節(jié)，也就完全無法應(yīng)對。

考試很難，必須從出題思路去把握，加油，明天繼續(xù)。