對于真正的教育理想，百分百以人為本的教育，無目的論下的教育，學會關心的教育，私有化是一個可行性出路嗎？

大家好，我是嬌娥。今天來借助《學會關心——教育的另一種模式》中的觀點，談談教育理想和教育私有化的關系問題。

曾經(jīng)我也認為私有化是實現(xiàn)教育理想的康莊大道。前衛(wèi)的教育理念，豐富的校本課程，多么自由的學風啊！直到進入私立學校做老師，現(xiàn)實打破了幻想，我才黯然神傷。

Ps. 本文沒有任何攻擊傾向，不針對任何一所具體的學校，僅討論觀點，請放心食用?

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言歸正傳，聲明立場：私有化并不是一個很好的實現(xiàn)教育理想的出路。

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我將列舉四點原因，其中，前三點結合《學會關心》中的內容。關于這本書的詳細導讀，可以參見嬌娥以前發(fā)過的推文和視頻? →?《學會關心——教育的另一種模式》詳細導讀

01?經(jīng)濟因素

第一條反對原因出自經(jīng)濟上的考慮，學校私有化將會加劇社會上已經(jīng)存在的貧富不均和經(jīng)濟不平等。

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教育私有論者常說，私立學?？梢詽M足孩子和家長的各種需要和興趣，然而他們卻對高昂的學費熟視無睹。

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我們不能容忍，他們拋開信息不對稱和實力不對等而大談選擇權平等。

這就好比我和馬云都有選車的權利，他可以選擇任何一輛超跑，而我只能在藍黃綠橙的共享單車里做抉擇，那還是因為我兜兜里有幾個幣，如果一分錢都沒有呢？我的選擇權又在哪里？

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大量的學校轉向私有化，會讓經(jīng)過幾代人努力才讓所有家庭都有機會享受的教育，重新變回少數(shù)富裕家庭才能享有的特權。

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02?私有化對競爭的強調

第二條反對原因指向私有化對競爭的強調。私立學校受市場影響大，這就導致它的穩(wěn)定性，甚至連續(xù)性無法保證。

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在這里，我狹隘地用穩(wěn)定性來指代私立學校的辦學理念，用連續(xù)性來指代私立學校的經(jīng)營情況。

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受制于市場影響，有些私立學校不得不轉變理念，對有商業(yè)價值的辦學方式趨之若鶩，這顯然背離了真正的教育理想的初衷。更嚴重的是，私立學?？赡茉谑袌龈偁幹性庥龌F盧，用一個露骨點的詞來說：學校倒閉。

學校一旦關閉，影響是巨大的。學生們何去何從，同學間的人際關系又何以維持？諾丁斯教育哲學很強調連續(xù)性，這本書甚至用了一整章來論述教育的連續(xù)性，而學校關閉又視教育連續(xù)性為何物呢？

03?宗教因素

書中第三條反駁觀點來自于宗教視角。這個觀點今天不做討論，主要是我本人沒有接觸過宗教學校，可能在中國比較少吧。

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簡單復述一下書中的觀點，那些建立在宗教信仰或其他意識形態(tài)上的私立學校，并不總是支持民主社會的共同福祉。

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關于這一點，歡迎大家發(fā)表自己的理解和補充，我也很想?yún)⒖即蠹业挠^點，來加深對這個問題的認知。

04?教育質量

最后一條是我自己的觀點，這一點指向私立學校的教育質量。

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我的研究生老師說過這樣一個問題，他曾經(jīng)參觀了很多私立幼兒園，園領導自信滿滿地介紹“我們這個園要打造成植物園” “打造成動物園” “打造成音樂園” “打造成色彩園”……可他們偏偏忘了，他們在做的是【 幼 兒 園 】。

部分私立學校常常宣稱自己的校本課程有多么豐富，甚至為了體現(xiàn)校本原則，而舍棄教育部統(tǒng)一的教材。別忘了，校本課程的開發(fā)，絕不是幾個同年級教師，聚在一起拍腦袋的過程。對學生和學生家庭的調研，對地方文化的整合，對特色資源的利用，這背后是大量人力，物力，財力，時間的付出。為了別出心裁，為了打造特色，在螺絲眼兒里做道湯，這不是教育理想該有的樣子。

以上就是嬌娥對私有化是否是教育理想可行出路的一些討論。這類問題的受眾面是比較小的，但它的意義是巨大的，如果你想讓更多人看到本文，歡迎點贊、收藏加轉發(fā)，更重要的是，關注嬌娥姐姐，點亮你心中的教育理想。

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