愛發(fā)脾氣的孩子，不是不懂事、不是被慣壞了，而是……
來自魚魚媽媽咨詢：
你好，兒子才5歲半，脾氣就很大，我們該怎么辦？
在幼兒園就老跟小朋友起沖突，我很擔心上小學后問題會更大。
孩子性子急說話急，常常不知道他想表達什么，我們聽不懂，他就更著急...
仍然和性子急有關，急起來手上動作就會比較暴力，摔玩具之類的，我們每次都阻止講道理，孩子會認錯，但下次還是改不掉。
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可能很多家長都會感覺，現(xiàn)在的孩子，脾氣真是越來越大了。
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說不得，一聽批評就炸毛；
管不得，一提要求就生氣；
錯不得，一不順心就發(fā)火；
碰不得，一言不合就動手。
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小孩子發(fā)脾氣，就是平時被慣壞了！一點都不懂事！
這種觀點，并沒有看到事情的本質(zhì)，也是很多人對孩子尤其是對ADHD兒童的最大誤解之一。
多媽媽覺得，愛發(fā)脾氣的孩子，情緒控制能力有所欠缺，這是我們第一個能想到的，但是還有一點很關鍵的信息，是非常重要但恰恰是大家很容易忽略的。
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那就是：語言表達能力的欠缺。語言表達能力有多重要？
很多家長會忽略這一點，或者說沒有把語言表達能力和情緒關聯(lián)起來。
其實像魚魚媽媽所說的第二點，我們就可以發(fā)現(xiàn)，很多脾氣急的孩子，很大程度是因為無法順利表達自己的感受和要求。
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一.下面這幾種也是一樣，大家可以看下，孩子是否也存在這些情況：
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1.說話聲音?。?/strong>
不把耳朵湊過去聽，根本聽不出他是在說什么；
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2.偶爾不敢說話：
平時說話還算正常，但一到正式場合，比如見到老師和長輩，或是上臺發(fā)言，就會變得莫名緊張。張了半天嘴，但卻一個字都說不出口；
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3.講話語無倫次：
有那么一種人，每次聽他說話都覺得特別吃力。因為他嘰嘰喳喳說了一大堆，但都驢唇不對馬嘴，毫無邏輯可言，根本就聽不懂他在說什么。
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上面這些，是語言表達能力差的人最常見的幾種表現(xiàn)。
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二.那么對于孩子而言，可能情況會更不妙。
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ADHD兒童語言能力研究
多動癥的孩子存在患有構音障礙的風險，會影響說話時發(fā)出特定具體聲音的能力，導致孩子語言流暢性缺失、發(fā)音質(zhì)量差。
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此外，他們還有可能因為注意力不集中等相關問題，難以找到正確的詞匯，也很難迅速將想法整合在一起，導致在講話時偏離主題。
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但是，多動癥兒童的語言問題，和語言功能發(fā)育遲緩又有區(qū)別，患有多動癥的孩子有良好的理解能力，但因多動沖動等問題常遺落部分細節(jié)，沒有注意到關鍵信息。
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對于多動癥的孩子來說，在一群人中或者非常喧鬧的情境中，接收信息并順利交流尤其困難。
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那么對于A娃而言，可能情況會更不妙。
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三.專業(yè)訓練：鍛煉“語言腦”區(qū)域
至今已有許多的科研工作者，從教育方法、認知機理和大腦活動等多方面展開研究和長期不懈的探索，科學界已經(jīng)公認“語言腦”的存在：那就是大腦布羅卡區(qū)和威爾尼克區(qū)。
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1.科學家們利用功能磁共振技術證實了大腦布羅卡區(qū)的存在及其發(fā)音功能，并發(fā)現(xiàn)該區(qū)域在兒童期的語言學習中發(fā)揮了重要作用。
2.威爾尼克區(qū)主要負責處理語義信息，主要功能是分辨語音，形成語義，和語言的接受有密切的關系。
3.隨著科技的進一步發(fā)展，近30年的各種腦電腦成像研究都證實了處理語言的關鍵腦區(qū)就在包括布羅卡區(qū)和威爾尼克區(qū)在內(nèi)的左側顳葉和前額葉。
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在我們加工語言信息，進行聽說讀寫時，就會引起左腦的顳葉和前額葉部分腦區(qū)的明顯活動。
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所以，如果想要用專業(yè)的方法提升孩子語言功能，可以通過腦電生物反饋訓練，?科學鍛煉左側顳葉和前額葉，強化大腦的布羅卡氏區(qū)和威爾尼克區(qū)，增強大腦對于語言的綜合加工能力。
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注意：
專業(yè)的訓練要做，平時生活中的培養(yǎng)和家庭教育當然也是不可或缺的助力。
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比如，家長要多傾聽孩子的表達，即使孩子說話沒有重點也要保持耐心，不要急著打斷或者替他們把意思說完。
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而是可以通過提問的方式幫助孩子提取一些重點，引導他們把想法正確和完整的表達出來。
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我們也可以和孩子進行親子共同閱讀，讓孩子朗讀出閱讀材料里面的內(nèi)容（或者一人一段），不要進行過多的提醒或者是糾正。
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試著給孩子講述一些故事，或者是一些事情的發(fā)展經(jīng)過，讓孩子來傾聽，來提問。這樣可以促進孩子語言表達，同時讓孩子對語言的字面，文字字面意思理解加強。
廣州天使兒童醫(yī)院?
健康一個孩子，幸福一個家庭！
