1、比喻：?就是打比方，是用本質(zhì)不同又有相似點的事物描繪事物或說明道理的修辭手法。

作用：即打比方,?形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理?；療o形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

①明喻：甲像乙，喻詞為“像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如”等。本體、喻詞、喻體皆出現(xiàn)。例如：那小姑娘好像一朵花一樣。?

②暗喻：甲是乙，喻詞為“是、成為、形成、出現(xiàn)”等。本體、喻詞、喻體皆出現(xiàn)，喻詞不同于明喻。例如：那又濃又翠的景色,?簡直就是一幅青山綠水畫。

③借喻：甲代乙，只出現(xiàn)喻體，本體和喻詞皆不出現(xiàn)。例如：地上射起無數(shù)的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布。

2、比擬：（擬人/擬物）

把物當(dāng)成人來寫,或把人當(dāng)成物來寫,?賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果，使讀者對產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

①擬人：把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。?例句：

a.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。

b.油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

②擬物：把人當(dāng)作物,或把此物當(dāng)作彼物來寫。

a.把人當(dāng)作物來寫。例如：在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。

b.把甲物當(dāng)作乙物來寫。例如：這些閃電的影子，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。

????c.把抽象概念當(dāng)作物來寫。例如：現(xiàn)在全縣蓮塘的生產(chǎn)大發(fā)展，蓮農(nóng)們精心培植，把綿綿情意栽種在每一口蓮塘里。

3、借代：不直接說出所要表達(dá)的人或事物（本體），而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物（借體）來代替。?
????作用：突出事物的本質(zhì)特征,增強(qiáng)語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想,使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。

①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。

例如：

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！锻扉T山》

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡。

吟罷低眉無寫處。　　

②特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標(biāo)志去代替本體事物的名稱。

例如：

圓規(guī)一面憤憤的回轉(zhuǎn)身，一面絮絮的說，慢慢向外走去……——《故鄉(xiāng)》

紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……　　

先生，給現(xiàn)錢，袁世凱，行嗎？

③具體代抽象

例如：

南國烽煙正十年?！睹穾X三章》；（代“戰(zhàn)爭”）

舉酒欲飲無管弦。（代“音樂歌舞”）

想當(dāng)年金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。（代“對金作戰(zhàn)”）

④工具代本體。

例如：

等到驚蟄一犁土的春播時節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。——《榆錢飯》?

“囤”是裝糧食的工具，用“亮了囤底”代指缺了糧:“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃。

⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。

例如：你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！——《最后一次講演》

三個臭皮匠，賽過諸葛亮。

何以解憂？唯有杜康。

⑥結(jié)果代原因。例如：專弄文墨，為壯士捧腹。“捧腹”是“笑”的結(jié)果。

4、夸張:對事物的性質(zhì),特征等故意地夸張或縮小。

作用：提示事物本質(zhì),烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果,?更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。?
???①擴(kuò)大夸張:?對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大。例如：柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化?。
???②縮小夸張：對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小。例如： 只能看到巴拿大的一塊天地?
???③超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn),把先出現(xiàn)的說成后出現(xiàn)。例如：她還沒有端酒杯，就醉了。

5、對偶：字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達(dá)兩個相對或相近的意思。

作用：整齊勻稱,節(jié)奏感強(qiáng),高度概括,易于記憶,有音樂美感。
???①正對：上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。例如：墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴類皮厚腹中空。
???②反對：上下句意思上相反或相對的對偶形式。例如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
???③串對（流水對）：上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例句：才飲長江水,又食武昌魚。

6、排比：把三個或以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、語氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來。?
????作用：加強(qiáng)語勢,使文章的節(jié)奏感加強(qiáng),條理性更好,更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。?

①成分排比，即一個句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。

②句子排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng),他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
????7、設(shè)問：?明知故問，自問自答，或提出問題不需要回答。設(shè)問的基本特點是無疑而問，目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

作用：引起注意,啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。

例句：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。

①自問自答。例如：問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

②只問不答。例如：問蒼茫大地，誰主沉??？

8、反問：為了加強(qiáng)語氣，用疑問的形式表示確定的意思，這種修辭叫反問。?

作用：加強(qiáng)語氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情，加深讀者印象,增強(qiáng)文中的氣勢和說服力。

①肯定式反問。用肯定的形式表示否定。例如：難道為了經(jīng)濟(jì)利益我們就可以毀壞掉這么美麗的自然環(huán)境嗎？
???②否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如：

克服困難不也是一種享受嗎？

我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎??

9、反復(fù)?：為了強(qiáng)調(diào)某個意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個句子或詞語。

作用：主要用在詩文中，起到反復(fù)詠嘆，表達(dá)強(qiáng)烈情感的作用。同時使詩文的格式整齊有序，回環(huán)起伏，充滿形式美。

①連續(xù)反復(fù)（中間無其它詞語間隔）。例如：?盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

②間隔反復(fù)（中間有其它詞語間隔）。例如：

山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。離三月十八日也已有兩星期，忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。

其它修辭手法:

10、引用：引用現(xiàn)成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達(dá)效果，分為明引和暗引兩種。

　　作用：使論據(jù)確鑿充分，增強(qiáng)說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。

　　①明引（直接引用）。

例句：戰(zhàn)國時代的孟子，有幾句很好的話：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”——吳晗《談骨氣》　　

②暗引（間接引用）。

例句：

走過山重水復(fù)，必將迎來柳暗花明。

美國的一位作家索洛曾在一本書上說過，美國鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。——夏衍《包身工》

11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意,以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果.有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情。
????如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標(biāo)致極了。（魯迅《藤野先生》）
????12、雙關(guān)，在一定的語言環(huán)境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。

作用：可使語言表達(dá)含蓄幽默，加深語意，給人以深刻印象。

①語義雙關(guān)。利用同一詞語的多義現(xiàn)象，有意使語句具有雙重意義。

例如：“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和?！保?/span>《紅樓夢》）“三春”表面指暮春，內(nèi)含元春、迎春、探春三人的境遇。

②諧音雙關(guān)。利用不同詞的同音現(xiàn)象，有意使語句具有雙重意義。

例如：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）

13、頂真（頂針），用上句結(jié)尾的詞語或句子作下句的開頭。

作用：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說理，準(zhǔn)確、謹(jǐn)嚴(yán)、周密。抒情寫意，格調(diào)清新。狀物敘事，條理清晰。

例如：

“歸來見天子，天子坐明堂。”（《木蘭辭》）

“軍書十二卷，卷卷有爺名。”（《木蘭辭》）

“忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。”（《長恨歌》）

14、通感，就是在人們的審美活動中使各種審美感官，如人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。即把各種感覺（聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等）溝通起來，用甲感覺去描寫乙感覺，這種修辭手法叫“通感”。

作用：通感修辭，憑借感受相通，互相映照，使寫景表意更加準(zhǔn)確真切形象，可以啟發(fā)讀者聯(lián)想，豐富詩文意境。

例如：

微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（朱自清《荷塘月色》）——以聽覺寫嗅覺

塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。（朱自清《荷塘月色》）——以聽覺寫視覺

海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦，像落花飄在水上。（魯彥《聽潮》）

文句寫大海的聲音調(diào)動了視覺和觸覺（溫柔的月光、晨霧），味覺、嗅覺和意覺（情人芳醇的蜜語）。