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9.1念奴嬌·赤壁懷古/蘇軾教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．知識目標(biāo)：整體把握，理清思路，感知詞的內(nèi)容。

2．能力目標(biāo)：了解豪放派的特色；在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

3．德育情感目標(biāo)：體會詞人壯志未酬的感慨，樹立自己的理想。

（二）核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味詩歌意境，分析作者在詩中表達(dá)的思想感情；理清全文脈絡(luò)。

思維發(fā)展與提升：了解寫作背景，學(xué)習(xí)借古抒懷的手法；通過自主、合作、探究的方式，深入理解詩歌內(nèi)容及表達(dá)技巧。

審美鑒賞與創(chuàng)造：理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法；了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞閱讀鑒賞能力。

文化傳承與理解：體會詩歌的豪邁氣勢，學(xué)習(xí)作者面對人生挫折時的曠達(dá)情懷；了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生入夢”的思想情緒。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1．體會情與景的自然結(jié)合。

2．誦讀本詞。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

體悟詞的意境和語言。

【教學(xué)過程】

（一）導(dǎo)入新課

播放《三國演義》片頭曲(“滾滾長江東逝水”)視頻，體會這首歌的磅礴氣勢。

[解說：《三國演義》片頭豪放、渾厚、悠遠(yuǎn)而略帶蒼涼的歌聲，其內(nèi)容和基調(diào)與這首詞的風(fēng)格、詞人的心境相近，有利于對詞豪放的風(fēng)格和詞人思想感情的感受、理解。在音樂的伴奏中，歌唱家雄渾的歌聲與課文相同的歷史內(nèi)容使得學(xué)生能很快進(jìn)入意境，產(chǎn)生一種深沉的歷史感慨。]（二）寫作背景

《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時寫的。這時作者47歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。

（三）作者介紹

1079年，蘇軾因為“烏臺詩案”?被捕下獄。自被捕到結(jié)案，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同，營救者絡(luò)繹不絕。最后，宋神宗才不殺蘇軾，而以貶謫蘇軾到黃州做團(tuán)練副使了事。

1082年，蘇軾47歲，在心情極其復(fù)雜的情況下，他游赤壁時寫下了這首詞。

作者的復(fù)雜思想：

儒：積極入世，憂國憂民，平生傾慕賈誼。

佛：精通佛理，不計得失，常與僧人來往。

道：好學(xué)老莊，齊萬物，一死生，追求內(nèi)心調(diào)和。

儒家的積極入世態(tài)度與佛、道的超然物外、與世無爭的態(tài)度是矛盾的，但又奇妙地統(tǒng)一在蘇軾身上。當(dāng)儒家思想遭遇挫折時，蘇軾卻能峰回路轉(zhuǎn)，在佛、道二家思想中找到精神歸宿。

（四）題目解說

“念奴嬌”為詞牌名，念奴是唐代一個很著名的歌伎，調(diào)因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此調(diào)宜于抒寫豪邁感情。題目是“赤壁懷古”，告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇軾在赤壁這個地方游覽的時候，觸景生情，進(jìn)行懷古，緬懷古人。

（五）層次結(jié)構(gòu)

全文可分為兩個部分：

上闕：作者先以波瀾壯闊的長江為背景，點(diǎn)出赤壁戰(zhàn)場之所在，然后寫它的險要地勢，對當(dāng)時眾多的英雄人物稱頌緬懷，充溢著對建功立業(yè)的渴望。

下闕：描寫周瑜形緣，抒發(fā)對身世的感嘆，詠史、抒情自然結(jié)合。