國家衛(wèi)生健康委辦公廳印發(fā)了《探索抑郁癥防治特色服務(wù)工作方案》。方案要求各個(gè)高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，建立學(xué)生心理健康檔案，評(píng)估學(xué)生心理健康狀況，對(duì)測評(píng)結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。

抑郁癥日趨年輕化、日趨廣泛化、日趨嚴(yán)重化，需要大家共同努力，做好抑郁癥防治工作。

中學(xué)生患者：“找不到活著的意義”

寧寧是 15 歲的中學(xué)生，被診斷為中度抑郁。最開始被帶到精神衛(wèi)生治療，是因?yàn)閶寢尠l(fā)現(xiàn)了寧寧手腕上數(shù)道傷痕。

在此之前，寧寧跟媽媽說過自己好像突然對(duì)什么都提不起興趣了，以前鐘愛的游戲、追星，都不再能讓寧寧為之振奮了，覺得全身乏力，干什么都提不起精神。

除了對(duì)什么都提不起興趣之外，寧寧還有嚴(yán)重的睡眠障礙。白天上課時(shí)昏昏沉沉、暈暈乎乎，但是真要到晚上睡覺時(shí)，感覺到身體疲勞，大腦卻依舊保持清醒，晚上凌晨 3 點(diǎn)還睡不著覺。

這些癥狀寧寧都跟媽媽說過，媽媽卻沒有放在心上，說寧寧太作。寧寧很痛苦，除了身體上的不適，還有家人不理解甚至惡語相向的痛苦。

她也嘗試自救過，自己攢錢在網(wǎng)上買促進(jìn)睡眠的藥，睡眠有所改善，但依舊覺得身體沉重、乏力、提不起精神，后來偷偷割腕，看到血流出來的那一刻，她似乎才覺得自己是活著的、是真實(shí)存在著的。

寧寧不知道自己為什么活著，仿佛活著的每一天都是痛苦，世界在她眼里是灰色的。

中學(xué)老師：學(xué)生心理問題日趨嚴(yán)峻

費(fèi)老師是上海某高中的班主任，他說現(xiàn)在出現(xiàn)心理問題的學(xué)生人數(shù)越來越多了，程度也越來越嚴(yán)重。

很多年以前學(xué)生面臨學(xué)業(yè)壓力，會(huì)有一些焦慮的癥狀，也都很常見。但是近年來的學(xué)生心理問題，越來越傾向于抑郁，甚至?xí)幸恍O端自傷行為。

很多孩子出現(xiàn)抑郁苗頭的時(shí)候，家長看到了，但是由于對(duì)抑郁癥不了解，不能提前識(shí)別孩子的問題癥結(jié)，導(dǎo)致貽誤病情。甚至由于家長對(duì)孩子病情的無知，還責(zé)怪孩子，從而引發(fā)更嚴(yán)重的家庭矛盾。

思睿明專家：抑郁癥提早篩查有助于提早干預(yù)

思睿明專家說，其實(shí)很多青少年抑郁癥能夠很早看出苗頭，但很多家長根本不懂什么是抑郁癥，更不知道判斷抑郁癥的方法，導(dǎo)致孩子的病情被一拖再拖，延誤了最佳治療時(shí)間。

而國家衛(wèi)生健康委要求各個(gè)高中及高等院校將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，無疑是非常重要的，可以用科學(xué)的手段摸排和篩查學(xué)生的情況。

抑郁癥是由于大腦神經(jīng)遞質(zhì)紊亂造成的，通過一些專業(yè)的心理測評(píng)量表可以評(píng)估患者患病與否，以及患病的程度，可以高效協(xié)助診斷病情。