《年、月、日》說課稿

各位評委，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書· 數(shù)學》（人教版）三年級下冊第六單元《年月日》第一課時。

下面我將結(jié)合我的課堂教學實踐分六個階段來完成說課：一是說教材，二是說學情，三是說教法學法，四是說教學準備，五是說教學過程，六是說板書設(shè)計。 ?

一、教材分析（說教材）

本單元的教學起點是學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒的相關(guān)知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗和有關(guān)年、月、日方面的知識，本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位方面知識的。而本課是讓學生借助觀察年歷來認識時間單位年、月、日以及相互關(guān)系，然后介紹大月、小月的知識和記憶方法。教材力求體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。

《課程標準》對這部分教學要求的闡述是：“認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。”同時結(jié)合本節(jié)課教學內(nèi)容和學生知識基礎(chǔ)及能力水平，將本節(jié)課的教學目標，教學重、難點確定如下：

1．知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道一年有12個月，有幾個大月，有幾個小月，記住每個月及全年的天數(shù)。

2．過程與方法：讓學生通過觀察年歷卡，感受并記住每月天數(shù)。

3．情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生在實踐活動中學會合作與交流，培養(yǎng)學生愛學、樂學的興趣，養(yǎng)成珍惜時間的觀念。

教學重點：初步認識時間單位年、月、日，了解年月日之間的關(guān)系。

教學難點：掌握區(qū)分大小月的方法。 ??

二、學情分析（說學生）

三年級學生已經(jīng)掌握了時、分、秒等時間知識，并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活之中，學生有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。三年級學生的思維正處于由形象思維過渡的時期，能進行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性向創(chuàng)造性的想象過渡，自覺性、主動性、持久性都有所加強，具有一的定的探究能力。

三、學習方式和教學方式（說教法學法）

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容及學生的實際水平，我將采取“激—導(dǎo)—探—放”的教學方式，創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂見的故事情節(jié)，引起學生的質(zhì)疑，采用觀察、自主探究、合作交流的學習方式，達到培養(yǎng)學生有序觀察、抽象概括能力的目的。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上我為學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養(yǎng)學生主動探究的能力。

四、教學準備（說教學準備）

教師準備：教科書、年歷卡、課件 學生準備：學習卡

五、教學流程（說教學流程）

本節(jié)課的教學流程分四個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

[以趣入境可以使學生迅速進入最佳學習狀態(tài)，激發(fā)學習興趣，是萌發(fā)求知欲望的有利措施。]

我在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境：（出示201x年的年歷卡）這是一張201x年的年歷，（教師在年歷上圈出自己的生日），老師剛才圈出的這個日子對老師來說是一個值得紀念的日子，大家來猜一猜，你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日嗎？然后借機引出板書與課題。 ?

環(huán)節(jié)二：合作學習，探索新知

在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，我分兩個層次來進行教學。

第一層：教學年月日之間的關(guān)系

《課標》中提出：“有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！?/span>

通過對教材的分析，要使學生找出每月天數(shù)的規(guī)律，學生可以通過對201x年歷的觀察來找出，并總結(jié)加深學生記憶。首先，我會給每一個人發(fā)一張年歷卡，讓學生小組合作完成以下的問題：

(1)一年有幾個月,每個月的天數(shù)有什么相同嗎？

(2)哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？

（3）根據(jù)以前學習的分類知識，你能把這些月份按照天數(shù)的不同分一分嗎？

（4）二月份是多少天？通過這個環(huán)節(jié)的教學，讓學生對年月日有了初步的認識。這樣形象直觀的教學，便于學生認識和理解年月日。然后做出小結(jié)：一年有12個月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，201x年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月，為下節(jié)課學習平年、閏年作好了鋪墊。

第二層：學會識記大月、小月的方法

在前面學習的基礎(chǔ)上，我進一步明確：“想和12個月交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著引導(dǎo)學生在小組合作交流中想出辦法來。學生匯報后，我整理幾種識記方法，（左拳法、歌謠法、單雙數(shù)記憶法）幫助學生記憶，拓寬思路。

為了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設(shè)計了兩個活動，一是搶答，師說月份，生快速判斷是大月還是小月。二是看誰反應(yīng)快，讓一組學生上臺，如果是大月男生蹲下；如果是小月，女生蹲下。

環(huán)節(jié)三：巧設(shè)練習，鞏固新知

在練習題的設(shè)計上我緊扣重點，力求既有層次，又有梯度；既考查學生的基礎(chǔ)知識，又考查了學生解決問題的能力。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利于學生智力發(fā)展和能力提高。

（一）基礎(chǔ)題

第一關(guān)：我會填

1．常用的時間單位除了時、分、秒外，還有（ ?）、（ ?）、（ ?）。

2。一年有（ ?）個月，其中有（ ?）個大月，分別是（ ????????????）每月是（ ?）天；有（ ??）個小月，分別是（ ??????????），每月是（ ??）天。

3.三、四、五三個月共有（ ?）天。

4.小明的生日在八月的倒數(shù)第二天，他的生日是（ ?）月（ ?）日；爸爸的生日在11月30日的后一天，是（ ?）月（ ?）日。

第二關(guān):判斷（教師口述判斷題，學生以搶答方式進行。）

1.一年中有七個大月，五個小月。 ????????????????????????（ ??）

2.凡是單數(shù)的月份都是31天，雙數(shù)的月份都是30天。 ??????（ ??）

3.小紅說：“我爸爸4月31日才從北京開會回來?！??????????（ ??）

4.今天是5月30日，明天就是兒童節(jié)了。 ?????????????????（ ??）

5.2008年11月有4個星期零2天。 ???????????????????????（ ??）

第三關(guān):解決問題

教材80頁第1小題和第2小題。

（二）開放題

你能編一句話，考考同學們，猜猜你的生日嗎?如：我的生日是在兒童節(jié)的前一天。

環(huán)節(jié)四：總結(jié)回顧，拓展延伸

讓學生將本節(jié)課學習收獲和大家交流分享。（學生在回顧本節(jié)課知識的同時，感受時間在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并能在今后的學習生活中懂得珍惜時間，做時間的主人。）同時，知識的拓展延伸以再現(xiàn)生活的形式展開，能把學生從數(shù)學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。因此，我設(shè)計了一項課后的實踐活動作業(yè),即讓學生自主成立小組，收集年月日方面的知識和一些重大歷史事件，辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的手抄報。

六、板書設(shè)計（說板書設(shè)計）

板書是課堂的“眼睛”，是教學的“靈魂”，為課堂教學起到導(dǎo)航的作用。因此，我設(shè)計了如下板書：從板書中，可以清晰看到本節(jié)課的知識點，重點及難點知識也一目了然，有利于學生形成完整的知識體系。

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七、說教學反思

1、數(shù)學內(nèi)容生活化

年、月、日是常用的，與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學生自身和現(xiàn)實生活，教學時，我把教學內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻：2008年4月2日上午8時31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時間單位？師：時、分、秒是我們已經(jīng)學過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學生初步體會年、月、日的時間概念，接著讓學生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一思想在學生頭腦中明朗化。最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。

2、充分體現(xiàn)學生是學習的主人

數(shù)學〈〈新課程標準〉〉中指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學中，我指導(dǎo)學生仔細觀察年歷，讓學生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學，讓學生主動參與教學過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學時通過設(shè)計一張1988—2004年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學很好地體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學原則，培養(yǎng)學生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。

3、留給學生充分思考問題的時空

在教學中，教師要留給學生自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學、學生才會放飛思維，張揚個性，但是，在教學中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時間進行練習深化新知，導(dǎo)致有些學生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。 以后在教學中，我必須認真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。

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