這一節(jié)課的文章很特殊，因為它不是塔爾老師來講的，而是他的一位助教老師，肖恩老師，之前某次課上出現(xiàn)過（但是不記得哪個課了~），說話非常幽默，所以想必教學團隊都認為他是講“幽默”這一課的合適人選。

事實上這趟課感覺肖恩老師不是在介紹幽默，而是純粹使用幽默，可以說是段子不斷，非常推薦感興趣地朋友去看一下這一節(jié)課。

會講到的大綱是這些：幽默心理；幽默對生理和心理的益處；幽默的積極的社會影響；每個人可以實踐的幽默方式；幽默的心理認知治療價值。最后這條是通過幽默老改變自己“觀看”世界的方式。

好，正式開始！

肖恩老師說他愛上心理學是因為他喜歡他小時候的保姆們（注意這里有“們”~）所有這些保姆都是他爸爸心理班的學生，因為他爸爸在一個大學任教。而他發(fā)現(xiàn)自己和保姆的約會進行地不太順利，因為只有父母付錢請保姆來才能約會。所以他就動腦子自己解決，就是成為他爸爸心理課程的一個志愿者，而他的爸爸也樂于甚至慢興奮自己的孩子能參與進來。于是他就成為腦電實驗的被試（被測試人員），因為他覺得沒有比頭上插滿電極更讓自己看起來酷酷的了。而他的爸爸因為太興奮，往了把設(shè)備接地，于是在設(shè)備開啟的瞬間，肖恩老師就被電到了，不是被愛情點到，說是真的被電到，被電到說話聲音顫抖：“關(guān)~關(guān)~關(guān)掉~它~”所有人哄堂大笑，他的約會也徹底泡湯。他惱羞成怒，拔掉所有電極，在大家的哄笑聲中，跑到門口，對著他爸爸扔下一句“謝謝你爸爸，毀掉了我和所有女朋友的約會！”摔門而去。

在講述這個“悲劇”的過程中，所有人一直在笑，肖恩老師說一部分是因為故事本身有趣，另一部分是因為大家置身于群體之中，群體對個人的行為有作用。所以“眾樂樂”導致“眾更樂樂”。肖恩老師還找出了維基百科對于笑定義：一種有節(jié)奏的、發(fā)聲的、不由自主的呼吸運動。笑的時候15塊臉部肌肉飛快運動，血壓降低，但血流量增大，除了臉部以外，背部和腹部的肌肉都同步運動。笑對人的身體，精神和社會功能都有顯然的作用。那么我們能研究笑嗎？

這里塔爾老師又被抬出來。之前他介紹過21比1的消極對積極的研究論文的數(shù)量比，那么肖恩老師就說，消極研究和幽默研究的比例是97比3,。這里肖恩老師提到了一個“醫(yī)學院癥候群”，就是研究疾病的醫(yī)生發(fā)生自己患有各種疾病。他說他的一個妹夫，從醫(yī)學院打電話過來“肖恩，我的了麻風”。而事實是他妹夫剛剛過了更年期。（注：麻風發(fā)病一般是孩子到20歲左右的年輕人，言下之意，就是說他妹夫在幻想自己得了麻風。冷笑話）。

為什么幽默提得那么少呢？首先是極難定義。有人覺得笑破肚皮的事情，另一個人會覺得你在笑啥？有些人天生幽默，有些人則酷酷的一些。但是就像幸福一樣，如果全是基因決定的，就不用去學習了。

現(xiàn)在積極心理學的分支也為幽默的研究提供了助力。我們會看一下心理學的人文傳統(tǒng)，進而立足于幽默的哲學，通過介紹三個幽默的巨人。然后是兩個幽默的相關(guān)理論。

三個巨人是佛洛依德，亨利·柏格森和肖恩老師自己（他自己是這么說的）。

佛洛依德的一本書《笑話及其與潛意識的關(guān)系》，先是本我，決定了各種原始的沖動，之外是自我，被認為是本我沖動和社會之間的一道屏障，在外面就是超我，道德和社會的約束，但是更多來自早年家庭。那么既然超我總會管著本我不讓它發(fā)泄出來，那么就造成壓抑，但是也總會爆發(fā)。而佛洛依德認為幽默是一個社會可以接受的疏導本我的方式，也就是把本我的一部分能力釋放出來，而這也是為什么很多幽默都和性以及攻擊性有關(guān)聯(lián)?；蛘哒f，就是我們平時會有一些時候遇到一些葷段子的原因。而對政治的一些不滿也會通過幽默的方式表現(xiàn)出來。后面兩位我們就放到下一篇文章再聊吧！