班里有個特別特別皮的小孩，這個小孩皮到什么程度呢，這個孩子連安靜做到座位上聽講都做不到，而且最可怕的是，他對力量無所畏懼，往往遇到這樣的莽夫，我們都會說他有點傻，這個小莽夫哪怕我一只胳膊給他舉起來，他都對我沒有絲毫妥協(xié)，該皮還是皮，該鬧還是鬧，越批評他，他越頂嘴，這孩子在班里學(xué)琴，給我整的每周三回來嗓子都是啞的。

近期學(xué)校演出在即，為這個孩子我十分火大，下午就要彩排了，校長要是看見這孩子上臺作妖就得找我的茬，然而上臺前我靈機一動，當然可能也算是私心作祟，想著趕緊至少哄得孩子臺上安安靜靜的給校長糊弄過去吧，我就跟孩子說：“你琴拉的真的很好的，老師像你這么大的時候都比不過你，雖然你平時上課愿意鬧騰，我們老師對你很兇，但我們兩個老師都是真心想和你成為朋友，我也相信你是個非常聰明的孩子，你一定可以的，等會兒上臺你就拉長音就行了，別擔(dān)心，老師當年在樂團也是這么混的”

這些話在成年人聽起來就是一堆屁話，可是那孩子一瞬間竟安靜下來，認認真真的點頭，表示會在臺上老老實實拉長音，并且正式接受我交朋友的邀請。隨后孩子們順利完成了彩排，他全程在臺上和平時判若兩人，也許是和他平時的表現(xiàn)反差實在太大了，給我搞得心中十分不忍。

回家路上我就在想，這孩子平時那些很叛逆的行為并非人性本惡，也并非是家庭教育缺失，我覺得還是家長太忙了，導(dǎo)致孩子缺乏關(guān)愛。何以見得呢？就比方說孩子五線譜本丟了，其實家長隨隨便便跑個街邊文具店都能買一本，可兩周來卻任由孩子上課沒有本子，然后昨天才聯(lián)系我們老師，我一直以為就是單純沒帶而已。孩子父親是設(shè)計師，母親是牙醫(yī)，家教應(yīng)該也不差，所以可能這孩子就是缺愛，平時鬧騰也可能只是想獲得關(guān)注，本身不是個壞孩子。有人說孩子都是鏡子，他可能就是敏感了點，照的清晰了點，或者說是個很有反叛精神的鏡子，當溫柔對待他，他就回饋善意，當用暴力對待他，他就回饋叛逆，這么看來好像跟我還挺像的。

想起從小到大，很多老師都在以帶出優(yōu)秀成績的學(xué)生和升學(xué)率為榮，鮮有老師以幫助后進生為己任，曾幾何時我也算是個問題學(xué)生，但我遇到的是我高中班主任那樣好的老師，而她沒有放棄過班里每一個人。如今當我面對學(xué)生，我卻只想著鬧騰的那個孩子別打擾其他學(xué)生學(xué)就完了，這么看來，確實是我淺薄了。說到底，什么算好學(xué)生什么算壞學(xué)生呢，如果學(xué)生生來就都是lingling，見了面就給我來一首心如止水，那要我這個老師還干嘛呢？？

現(xiàn)在這個形式下，帶學(xué)生這件事進行的又十分艱難，現(xiàn)在又要雙減，又要考學(xué)。不僅要藝術(shù)教育，還得快樂教育，很多東西就是自相矛盾的。曾幾何時，我媽在我譜子封面寫下藝術(shù)沒有童年六個大字，說快樂就學(xué)不了藝術(shù)，本身學(xué)音樂這個過程就是得先把痛苦刻入靈魂，之后才能培育出凄美的花。結(jié)果現(xiàn)在，孩子不能打不能罵，全靠威逼利誘。然后很多家長又忙著工作不管孩子，有的一個都沒整明白呢還要三胎練小號，根本無暇監(jiān)督，當年上課去老師那上完課回來練琴就完了，我爸從我學(xué)琴跟了好幾年一度學(xué)的比我好，可現(xiàn)今如何教小孩兒拉琴，變成了個與學(xué)校家長學(xué)生三方的博弈，成了相當復(fù)雜且值得研究的事。

想起幾個小時前我給小孩整破防的那一番話，再想起貝大爺當年攤上他那嚴厲的爹，今天是貝多芬大爺?shù)?51歲生日，要是貝多芬大爺他爹當年也跟他說“你琴彈的真好，你老子我在樂團也是這么eng混的，沒事兒你隨便彈，甭跟莫扎特那種人比，咱樂呵就行了......”。如果這樣是不是我就聽不著大公三重奏了？想到這里，我破防了。