【原題呈現(xiàn)】

（2021屆高三天一大聯(lián)考作文題）閱讀下面的材料，按要求作文。（60分）

清朝著名詩人袁枚在《隨園詩話》中說:“學(xué)問之道，四子書如戶牖，九經(jīng)如廳堂，十七史如正寢，雜史如東西兩廂，注疏如樞閬，類書如廚柜，諸子百家詩文詞如書舍花園。廳堂正寢，可以合賓；書舍花園，可以娛神?！碧岢x書廣讀博覽，力避偏廢。

鄭板橋在《板橋家書》中則說:“眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何益也。千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀《易》至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入?！睆娬{(diào)讀書貴專，要取其之神。

博覽群書和讀書貴專，你認(rèn)為哪一個更重要？在理智中學(xué)高三年級開展的讀書節(jié)活動中，有同學(xué)對此產(chǎn)生疑感。學(xué)校辯論社擬舉行一場以“博覽群書，涉獵廣博”（正方）與“讀書貴專，求精求深”（反方）為題的辯論賽。假如你是其中一個辯手，請你聯(lián)系自身課外閱讀體驗，在“正方一辯立論陳詞”“反方一辯立論陳詞”中選擇一種，寫一篇辯論詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【審題提示】

作文材料提供了兩位古代名家（袁枚和鄭板橋）有關(guān)讀書方法的觀點，作為寫作的情境。兩位名家都是談讀書方法，但前者以家居庭院作喻，提倡讀書要“廣讀博覽，力避偏廢”；后者以孔子讀《易》為例，強調(diào)“讀書貴專，要取其之神”。

作文的寫作要求很明確。提供了“博覽群書，涉獵廣博”與“讀書貴專，求精求深”兩個辯論角度，考生只需要任意選擇其一，列出具體的闡釋要點，為己方觀點辯護。

寫作情境是“理智中學(xué)高三年級開展的讀書節(jié)辯論賽”，身份是正（反）方一辯，要求寫“立論陳詞”。寫作文體是辯論詞，應(yīng)該寫成議論文，考生須觀點鮮明，立場堅定，切忌模棱兩可，觀點搖擺（比如“讀書應(yīng)博覽與專精相結(jié)合”“讀書應(yīng)先博再精”），也不能沒有重點，泛泛而談（比如“談讀書方法之我見”，“我們要熱愛讀書”）。寫作時可陳述與闡明己方理由，也可分析并反駁對方立場。

博覽群書，涉獵廣博：擁有更廣博的知識，培養(yǎng)更全面的能力，助力復(fù)合型人才的發(fā)展。

讀書貴專，求精求深：選擇適合自己的好書，讀得有重點有針對性，讀得更精到更深入，讀出作品的精髓，有利于發(fā)展個人專長。

特別注意“自擬標(biāo)題”的要求。

【好題示例】

讀之道，貴以專

讀得精深，抵達(dá)至境

讀書不在多，精微而致遠(yuǎn)

精讀精研，方能致遠(yuǎn)

不求博覽，但求精深

粗讀百本，何如精讀一本？

廣讀博覽，海闊天寬

博覽萬卷書，如行萬里路

讀書之道，專不如博

博覽群書，做一個金字塔式人才

——辯論賽一辯辯詞

尊敬的各位評委，老師們，同學(xué)們，大家好！

我方的觀點是讀書應(yīng)“博覽群書，涉獵廣博”。

（點評：辯論詞正宗“老字號”，表明立場，明確陣營。）

怎樣讀書，前人之述備矣。在這里，我不想掉書袋，我想結(jié)合前人先賢和高三學(xué)習(xí)實際，來談博覽群書的重要性。

（點評：看似閑筆冗余，實則扣合題目驅(qū)動任務(wù)中的“高三年級讀書節(jié)活動”，不忘“完成任務(wù)”。）

鄭板橋以為孔子為不世出之才，尚且韋編三絕，舊書不厭百回讀，更何況我們，“其下圣人也遠(yuǎn)矣”，讀書更應(yīng)精專。誠然，讀書貴專，不能囫圇吞棗；放眼看去，各行各業(yè)的翹楚，也多是讀書精專的“科班生”和“學(xué)院派”。

（點評：雖然圍繞讀書來寫，但不能寫成“讀書”話題作文之套作，本段概述材料，緣事而發(fā)，更為穩(wěn)妥；引述材料時，多有出處；化用無斧鑿之痕，如“舊書不厭百回讀”，有意扣合材料中的“貴專精深”。）

盡管術(shù)有專攻的專才不少，但博覽群書、博古通今、學(xué)貫中西的通才，更是鳳毛麟角。惟其如此，他們更容易“獨上高樓”，有所建樹。錢鐘書橫掃清華圖書館，終成博學(xué)鴻儒；達(dá)·芬奇，文藝復(fù)興時代最杰出的“斜杠青年”于繪畫之外，在雕塑、音樂、建筑、數(shù)學(xué)、生物、物理、天文等諸多領(lǐng)域也頗有造詣。

諾獎得主、著名物理學(xué)家玻爾認(rèn)為，這些“百科全書”的全才，就是他“人才圖形”中的“金字塔式人才”，寬口徑，實基礎(chǔ)，復(fù)合型。而這一切，得益于博覽群書。豐博的學(xué)識，厚實的底蘊，就是以后專業(yè)、事業(yè)發(fā)展不斷井噴的源源動力。

（點評：指明標(biāo)題中“金字塔式人才”出處與涵義。）

讀書貴專，固然是不易之論，但盯著專業(yè)，讀教科書，讀專業(yè)書，規(guī)劃職業(yè)生涯，人生從此受限于半畝方塘，而不能眺望遠(yuǎn)方的星辰大海。

（點評：警策句立骨，指出即使是術(shù)有專攻，也應(yīng)當(dāng)博覽群書，這樣更能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。）

或許有人會說，“吾生也有涯，而知也無涯”，不如在有限時間里，心無旁騖，皓首窮一經(jīng)，其進愈深，而其見愈奇，豈不更好？殊不知，博覽群書，是與精專閱讀相向而行的，也是精進專業(yè)的“曲線策略”。

（點評：警策句立骨，澄清了閱讀誤區(qū)，博覽群書與博覽群書并非冰炭不容，博覽群書可以促進專業(yè)閱讀，這是一種學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)智慧。）

牛頓在思索宇宙奧秘的時候，經(jīng)常從神學(xué)、哲學(xué)中獲得啟示，若有神助；楊叔子教授——理工科的院士，卻陶然沉潛人文學(xué)科，這不是不務(wù)正業(yè)，而是從博覽群書中獲取樸素的智慧，洞徹大學(xué)之道。博覽群書與精專閱讀，是并行不悖的，它常常是換一種思維，打開另一個世界，進而收獲意想不到的成就。

更為關(guān)鍵的是，讀書越多，則眼界越寬，格局越大。一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史?？滴趸实?，生于百年未有之大變格局的滿清中葉，虛心好學(xué)，博覽群書，漢學(xué)、西學(xué)，經(jīng)史子集，格致之學(xué)……無不涉獵，惟其如此，使得是這個王朝的背影愈發(fā)偉岸，使得這個曾經(jīng)茹毛飲血、騎射漁獵的異族政權(quán)，遠(yuǎn)邁漢唐。毛澤東于戎馬倥傯之際，手不釋卷，博覽群書，涵養(yǎng)心懷家國的恢弘之氣。他雄才大略的一生，早已從湖南師范的書生意氣中勾勒，從唐詩宋詞的滿口余香中氤氳，從讀《資本論》的掩卷沉思中語法清晰，從讀“二十四史”的圈點批注中更加濃墨重彩。

（點評：類比舉例，一句一例，使文章內(nèi)容豐富，使辯詞更有氣勢；變平實敘例為描寫，而不掩理性光芒。）

不唯帝王，一個人的成就，主要取決于人的見識、格局，而培養(yǎng)這些的最好方法，就是博覽群書。

揆諸當(dāng)下，很多人，尤其是我們這些緊張備考的高三黨，往往視博覽群書為迂闊之論，倒不如精讀教科書、教輔書立竿見影。這些想法，究其實質(zhì)，是一種功利意識。

（點評：聯(lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系學(xué)生生活實際，更接地氣，入人心。）

莊子說“無用之中有大用”，博覽群書，要敢于多讀那些“無用之書”?；蛟S，我們今天苦讀精讀的這些教科書，現(xiàn)在確是實用的——是得分神器。但真正走向詩和遠(yuǎn)方的，是那些課堂課本之外的無用之書。它濡染氣質(zhì)，積淀底蘊，成為滋養(yǎng)一生的學(xué)養(yǎng)。盡管它的作用，是緩釋的。但我們不能因為學(xué)業(yè)繁忙，就拒絕博覽群書。

（點評：引用莊子的“無用”“有用”之說，由此上溯歷史、文化，做拓展深化。）

未來社會，交叉學(xué)科勃興，學(xué)科、領(lǐng)域之間的鴻溝壁壘，開始兼容互通，君子不器的通才、全才，在未來激烈的競爭中，無疑是更具優(yōu)勢，更能適應(yīng)社會發(fā)展，更能有“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”自信從容。

（點評：從生涯規(guī)劃角度，談博覽群書的重要性，更具現(xiàn)實針對性和感召力。對象明確，眼中有“人”。）

綜上所述，我方一致認(rèn)為，博覽群書，比讀書貴專，更為重要！

謝謝大家！

【素材積累】

吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆己?！f子

倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，而那趣味其實是已在逐漸硬化，逐漸死去了?！斞?/p>

讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。——趙樹理

舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾

讀書百遍，其義自見。——《三國志》

讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?/p>