新部編版三年級下冊語文第7課《獅子和鹿》說課稿

《獅子和鹿》說課稿

一、說教材

《獅子和鹿》是一則寓言故事，課文按事情的發(fā)展順序，生動地記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角，抱怨細長的腿，接著寫到獅子撲來了，鹿四條細長的腿讓它逃脫了，而美麗的角卻讓它差點送了命，課文情節(jié)緊奏，前后對比分明，語言非常優(yōu)美，在生動的故事當中蘊含著深刻的道理。

二、說教學目標

針對本課課型特點的分析，結合課前導讀提示，我擬定了以下目標：

1.讀課文，了解課文講了一個什么故事。

2.明白課文揭示的寓意，并聯(lián)系實際說說自己的體會。

3.聯(lián)系《陶罐和鐵罐》，比較兩篇課文之間的相同之處。

根據(jù)學生的實際情況，我認為明白課文揭示的寓意是本課的教學重點，難點在于比較兩篇課文的相同之處。

三、說教學過程

（一）首先我用《陶罐和鐵罐》的圖片簡單地引入新課。再根據(jù)以往學習略讀課文的經驗，充分利用課前的導讀提示，讓學生明白本課要完成的學習任務。

（二）初讀課文，了解大概

1.自由朗讀，要求讀準字音、讀通句子。

2.會讀生詞，提示里邊的多音字。

3.讓學生找出詞語里邊蘊含的反義詞，并借助這些反義詞說一說課文講了一個什么故事。再用填空的方式告訴學生怎樣簡潔地概括。

4.接著借助這個主要內容過渡到鹿贊美角和抱怨自己腿的句子。這個環(huán)節(jié)中，重點是這兩個句子。

①我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。

②唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？

在這兩個句子的朗讀中，我在評價語言中給了學生極強的暗示，如：我從你拖長的“啊”里聽出了你的自豪；我從你讀的重重的兩個“多么”里聽出了你驕傲。讓學生明白這個句子應該怎么讀。第二個句子，我將這個帶有強烈語氣的反問句和陳述句進行對比，讓學生體會區(qū)別，進而感受到強烈的語氣。

5.在學生充分體會到鹿欣賞角抱怨腿的時候，拋出課文最后一句話：兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。并提問是什么使小鹿的看法發(fā)生了變化呢？

學生默讀課文第5、6兩個自然段，勾畫出相關的語句。并用“因為……所以……”說說鹿轉變態(tài)度的原因。

（三）提高認識，明白寓意

在明白鹿態(tài)度轉變的原因之后，學生都表示這時候喜歡的是鹿的腿，進而我提出問題既然都不喜歡鹿的角，那我們把它鋸掉好不好？老師扮演鹿，學生勸解。在學生勸解的過程中讓學生明白看問題要全面，要正確對待優(yōu)缺點這一寓意。

（四）拓展

1.在學生明白了這一寓意的時候，讓學生說說在自己生活中的事例，將理論聯(lián)系到實際，明白在生活中看待事物不能片面。

2.最后在完成本課和《陶罐和鐵罐》比較的時候我先讓學生快速地瀏覽兩篇課文，再通過小組討論完成兩篇課文的比較。最后得出結論兩篇課文的寓意相同，都是通過一件具體的事例來說明道理的，都采用了擬人化的手法。這其實是童話寓言的基本寫法，這一環(huán)節(jié)是在為語文園地中的習作做鋪墊。