法國社會心理學家古斯塔夫?勒龐在他的名著《烏合之眾》中指出，一個良好的群體應然具備三個特質：觀念的認同，行動的一致，力量的無窮。事實上，任何一個班級都是由學生、教師和家長三類人組成的團體。當我們送走一個成熟優(yōu)秀的團隊，又迎來新的成員團隊的時候，用什么不二法寶讓這三類人較快地成為一個良性集體呢？我的做法是：家訪，建立親密關系。

19年來，我引領過5屆班級，正引領著第6屆。每當我將要接手一個新班時，我總是第一個到學校教導處去領取《班級學生信息表》的班主任。在學生入校前，我就根據信息表上提供的學生家庭住址，逐一走訪每一個將來學生的家庭，告訴他們我的學歷、經歷和閱歷，聽取他們對自家孩子的看法、評價和期望。我、學生、家長，有了相互了解的基礎，就有了實現“觀念認同、行動一致、積聚力量”的要件，也就實現了我的班級建設的第一級目標：成為親情共同體！

《學記》說：“發(fā)慮憲，求善良……不足以動眾；就賢體遠……不足以化民。君子如欲化民成俗，其必由學乎！”其意思是：要建設一個好的團隊，制度、關愛都比不上共同學習。我在班級體建設的過程中，通過建立班級家長通訊錄、微信群、家長委員會等方式，搭建家校溝通的“連心橋”，致密家校關系的“親情網”，成就養(yǎng)育培育的“同理心”，實現“發(fā)現不足同學習、面對問題同解決、取得收獲同快樂”的“三同育人”樣態(tài)。此時，已經達成了我班級建設的第二級目標：構建學習共同體！

葉圣陶老先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。我所引領的班級，無論是家庭的養(yǎng)育，還是學校的培育，為的都是一個又一個鮮活而又存在著個性差異的學生。在促進他們成長發(fā)展的旅途中，學校與家庭，老師與家長，都心懷一個共同的價值追求——教真育愛！讓每一個班級最終都成為了富有生機活力的發(fā)展共同體。

誠然，駕駛無熟路，教育有常新。在未來的教育人生路上，我將繼續(xù)演進班級建設的“三部曲”，拓寬班級建設的“共育路”，培養(yǎng)出堪當民族復興大任的“接班人”！

謝謝！