數(shù)學(xué)課堂怎樣選擇教學(xué)方法?數(shù)學(xué)教學(xué)為了幫助學(xué)生運(yùn)用直接思維來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。過(guò)去教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)存在著較大的偏差，教師心中沒(méi)有學(xué)生的現(xiàn)象普遍存在。今天，小編給大家?guī)?lái)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

1.課堂上多采用啟發(fā)式

課堂是教學(xué)的主陣地，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)基本是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，機(jī)械地模仿。把學(xué)生看作是知識(shí)的容器，把教學(xué)過(guò)程看作是學(xué)生單純接收知識(shí)的過(guò)程，因此幾乎人人都認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，教師也認(rèn)為只有講得細(xì)一些，學(xué)生才能聽(tīng)得懂，數(shù)學(xué)課基本是“填鴨式”的教學(xué)方式，事實(shí)上，這樣的教學(xué)方法往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。當(dāng)前的教學(xué)改革正把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)中心，教師的職責(zé)在于“引路”而不是“包辦”。因此，教師在課堂上講解的同時(shí)多給他們提“為什么?”“為什么會(huì)算出這樣的結(jié)果?”的機(jī)會(huì)，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)必須積極思維并利用自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解力來(lái)判斷并回答問(wèn)題。

2.正確引導(dǎo)

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，變被動(dòng)為主動(dòng)。在課堂中，教師要盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法，引導(dǎo)他們探索。老師講完例題之后，要讓同學(xué)們反復(fù)練習(xí)、積極思考、大膽推測(cè)、反復(fù)求證，通過(guò)學(xué)生自身努力取得成功，是學(xué)生對(duì)自我的肯定，這樣，學(xué)生就樹(shù)立起了學(xué)習(xí)信心，從而有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.重視課堂的練習(xí)

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段;是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一環(huán);是知識(shí)的再現(xiàn)、記憶、鞏固和掌握的基本途徑。數(shù)學(xué)練習(xí)的批改，是聯(lián)系“教”與“學(xué)”成敗得失的“紐帶”和“橋梁”。練習(xí)的批改，不僅是檢查學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)情況的手段，還是促進(jìn)教師改進(jìn)教法、努力提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因而他與知識(shí)的傳授具有同等重要的作用，脫離練習(xí)的教學(xué)方法不是好的教學(xué)方法，學(xué)生的每次練習(xí)，教師批改后要肯定學(xué)生練習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，又要指出練習(xí)中的不足。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若教師有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生研究課本中的一些典型練習(xí)題，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行合理的變形、轉(zhuǎn)化、延拓、綜合，深入挖掘其中潛在的數(shù)學(xué)思想方法，并揭示其豐富的內(nèi)涵，不僅有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、開(kāi)拓思維等都是很有益的，也與素質(zhì)教育要求的“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”相吻合。101教育旗下品牌101智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，基于101智慧課堂，以智慧教學(xué)為核心，為學(xué)校提供信息化教學(xué)整體應(yīng)用解決方案。