和其他語言障礙不同，聾兒的語言障礙屬于繼發(fā)性問題，聽力損失帶來的語音模仿和語感缺失問題比較突出。雖然聾兒的構(gòu)音器官完整，想要正常說話，還有很長的路要走。尋找合適的糾正發(fā)音的正確手法，對孩子的語言康復非常重要。

　　聾兒的語言障礙特點

　　正常兒童一般3～4歲就基本掌握了所有韻母和聲母，但對配戴了助聽器的聾兒來說，依然不能達到正?？谡Z水平。

　　從常見的聲母錯誤分析。聾兒最先掌握的聲母為b.p.d.t.m.l等，其次為h.f.s.x.n等，較差的是c.z.zh.ch.j.q.r等。

　　按發(fā)音部位和發(fā)音方法進行分析：聾兒首先掌握的是塞音，然后是擦音、塞擦音；從發(fā)音部位看，雙唇音、舌尖音比較容易掌握，卷舌音、舌根音、舌面音次之。這可能與聾兒容易觀察發(fā)音動作有關。

　　而卷舌音、舌根音、舌面音較困難，與這些音可見性低、發(fā)音方法較復雜有關。很多發(fā)音都在口腔深層，不易觀察和模仿。比如g.h.j.q.x.k.z.c這幾個音的掌握對聽力障礙兒童來說是比較困難的。

　　聾兒常見的錯誤發(fā)音有哪些？

　　在替代、遺漏、添加、扭曲等構(gòu)音障礙中，聾兒出現(xiàn)替代錯誤最多。其中發(fā)音方法一樣或接近或發(fā)音部位一樣的音，容易出現(xiàn)互相替代錯誤。發(fā)音方法和部位不同的替代現(xiàn)象，如舌尖前音和舌尖后音的相互替代，唇音送氣音與不送氣音的相互替代等，這些都是聾兒不易掌握的重點發(fā)音。

　　除了這些錯誤發(fā)音之外，還有些復雜的復韻母，聾兒根本就不會模仿發(fā)出，所以除了糾正錯誤的近似音，混淆音，還需要引導聾兒學會從未掌握的發(fā)音。

　　做好發(fā)音訓練，這個階段會很難，包括發(fā)音基本功，呼吸以及口舌操，有必要的話對大齡聾兒，還要進行針對性的口肌訓練，重要的還有發(fā)音協(xié)調(diào)能力學習，從發(fā)音分辨，到發(fā)音準確，到音位理解正確等，都要經(jīng)過大量的練習，從而使聽障兒童了解、體驗并掌握發(fā)音部位及方法，從而培養(yǎng)正確發(fā)音的習慣。

　　由于聾兒語言發(fā)展有一定的順序性、規(guī)律性，語音分析過程中采用的主要是音素分析，但在生活中，通常說話是一句一句的說，句子按意義的單位分成一個個的詞，詞在聲音方面又可以分為若干個音節(jié)，也有一個詞就是一個音節(jié)的。

　　憑借聽覺，或者從發(fā)音的觀點來說，憑著發(fā)音器官的本體肌肉的感覺，人們能自然而然的把一句話分成若干片段，其中最小的片段就是音節(jié)。過去的聾兒聽力語言康復訓練過分強調(diào)拼音，即音素訓練，從漢語的語音學特點來講，音節(jié)訓練更重要。

　　對于研究中發(fā)現(xiàn)的聾兒易出現(xiàn)的聲母、韻母替代錯誤，認真分析原因后，可用這些易混音素分別組詞，讓聾兒強化練習。在訓練方法上因材施教，采取多種教學方法，讓聾兒通過聽、看、觸摸等多種形式獲得語音，進一步提高言語清晰度。

　　對于聽力補償較好的聾兒，應更重視聽力訓練，讓聾兒通過聽到的聲音、自我反饋糾正等，不斷獲得語音提高言語清晰度。由于現(xiàn)代技術的發(fā)展，多媒體訓練軟件也給聾兒聽力語言康復訓練提供了又一有效的途徑，特別對一些音，不易感受到舌位、氣流、聲帶振動、鼻音等特點的，多媒體教學通過生動有趣的畫面，為聾兒獲得這些語音進而提高言語清晰度提供有效的幫助