問(wèn)：
我們到底為什么需要“閱讀分析題”？它究竟要檢測(cè)學(xué)生哪方面的知識(shí)和能力？

答：

閱讀分析題的價(jià)值在于展示你理解文本的過(guò)程。現(xiàn)在很多人強(qiáng)調(diào)“解讀”“細(xì)讀”，其實(shí)過(guò)去也有類(lèi)似的說(shuō)法只不過(guò)比較虛，例如揣摩、涵詠，賞析。其實(shí)從理解的層面上，來(lái)說(shuō)，上述的說(shuō)法都是相通的，因?yàn)闆](méi)有了前面說(shuō)的那些，根本談不上理解文本。而在我看來(lái)，所謂的“文本細(xì)讀”其實(shí)也就是把自己對(duì)一個(gè)文本的揣摩涵詠過(guò)程具體用文字表達(dá)出來(lái)而已。

過(guò)去的人，省略了前面的過(guò)程，把自己的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)出來(lái)（賞析文章），而沒(méi)有提到前面的具體過(guò)程和艱辛，這不是前人的錯(cuò)誤，因?yàn)榍叭说膶W(xué)習(xí)過(guò)程都是一樣的，所以沒(méi)有必要說(shuō)出來(lái)，就如在生活中我們問(wèn)一個(gè)人：你是怎么來(lái)的？他回答，我是騎自行車(chē)來(lái)的。我們不會(huì)再追問(wèn)，你怎么開(kāi)的鎖，怎么上的車(chē)，使了多大力氣蹬車(chē)，車(chē)速怎樣……

現(xiàn)在的問(wèn)題是傳統(tǒng)的那一套沒(méi)有了，后來(lái)的人只知道照本宣科，或者不想花時(shí)間去認(rèn)真重來(lái)一遍前人的笨功夫，所以要追求顯性化——也就是什么都得要看的見(jiàn)。

過(guò)去，考究學(xué)問(wèn)，師友問(wèn)答，看水平往往只是幾句話間的事情，水平高得到認(rèn)可，水平低的退而努力。有句俗語(yǔ)“行家一伸手，就知有沒(méi)有”就是這個(gè)道理。但現(xiàn)在的教育無(wú)法采用這種方式，要想看到一個(gè)學(xué)生會(huì)不會(huì)理解文本，怎么看？不能只聽(tīng)他說(shuō)“我看懂了”就完了，所以考試要通過(guò)一定的客觀方式來(lái)衡量學(xué)生是不是懂得了。閱讀分析題就是要把學(xué)生的閱讀理解的過(guò)程，擺到明面上來(lái)，以此來(lái)證明他是真的知道了。試想，一個(gè)學(xué)生面對(duì)一個(gè)比喻句懵懂無(wú)知，面對(duì)一個(gè)抒情句無(wú)動(dòng)于衷，以胡言（或無(wú)言）相對(duì)，我們能說(shuō)他在理解文章方面沒(méi)有問(wèn)題嗎？

簡(jiǎn)單地說(shuō)，閱讀分析題檢測(cè)的是“學(xué)生在具體閱讀文本過(guò)程中準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容的能力及運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞叫蕾p文本的能力”。