? 在這，學(xué)習(xí)變成背誦，任何一個(gè)科目為了應(yīng)試教育其本質(zhì)都變成了死記。拼命做一遍又一遍的不同題型，背會(huì)了就算是“理解”會(huì)了。背東西當(dāng)然也有用，但多的是短期好處，長期持續(xù)會(huì)限制人的思考范圍，降低創(chuàng)造新東西的能力。

? 不同學(xué)科本質(zhì)都是在探索世界，極端固化的學(xué)習(xí)模式扭曲了人的學(xué)習(xí)能力，談不上能讓人類發(fā)展進(jìn)步，而是在增加負(fù)擔(dān)，脫離了正確軌道。人不必要進(jìn)化成芯片，也不可能成為芯片。人本身存在形式不能被我們自己改變，人為人，就是靠一直存在的這些特點(diǎn)所區(qū)分，特點(diǎn)不在了，人就不是人。人不為人，人就退出了歷史舞臺(tái)。從我們本身擁有的不同能力出發(fā)不斷發(fā)展才是正確的。這是因?yàn)槲覀円M這種生物應(yīng)盡的責(zé)任。人成不了機(jī)械，任何使人機(jī)械化的妄想都對(duì)人的摧殘。

? 保持多樣性，包容多樣性，是人類發(fā)展不斷躍進(jìn)的本質(zhì)。使人機(jī)械化，是在阻礙人類發(fā)展，因?yàn)檫^多重復(fù)會(huì)花大量時(shí)間，內(nèi)損且無益處。況且青年人大腦活躍狀態(tài)最高，應(yīng)該去開發(fā)，而不是死命接受。

?背，全部變成的背，能在你腦中活躍在多久呢？這樣子，不是大腦?搬到鐵塊上去變成智能人，而是芯片換掉大腦到肉身上去變成肉型機(jī)器。

? 有部分原因是我們非常喜歡分階級(jí)，談?wù)撡Y本，一旦有什么沾上這兩個(gè)詞，從起初到了一定階段，其本質(zhì)內(nèi)容就變了。教育變得不像教育，基本欲望轉(zhuǎn)變成瘋狂消費(fèi)。都不想被壓迫的本質(zhì)是都想壓迫別人。讓資本一詞不在每每登場(chǎng)是我們解放的目標(biāo)。