有的家長(zhǎng)是不是經(jīng)常會(huì)有這樣的煩惱，為什么現(xiàn)在跟孩子溝通起來(lái)這么費(fèi)勁呢？一件事催了好幾遍都不見(jiàn)得有效果，在家寫作業(yè)需要反復(fù)的催，甚至還得要大人守在一旁，但凡偷點(diǎn)懶，孩子就跑到一邊玩去了；在動(dòng)畫片的時(shí)候，一看就會(huì)停不下來(lái) ……與其跟孩子大喊大叫，硬碰硬的溝通，長(zhǎng)春陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校建議家長(zhǎng)不如試試換種溝通方式。

1、溝通前先學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，找到共同的語(yǔ)言。家長(zhǎng)在和孩子溝通的時(shí)候，如果不知道孩子的興趣是什么，喜歡什么，只是按照自己的方式和孩子溝通的話，那么確實(shí)是很難讓孩子聽(tīng)懂家長(zhǎng)說(shuō)的話。

當(dāng)家長(zhǎng)想要和孩子建立良好的溝通關(guān)系時(shí)，那么就應(yīng)該先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，了解孩子最近的狀態(tài)是什么樣的，在生活中、班級(jí)中是否遇到什么困難，需要父母提供什么幫助。日常中，懂得聆聽(tīng)的父母，往往可以更好地了解自己的孩子，逐漸找到與孩子同頻共振的語(yǔ)言，由此溝通障礙也就不復(fù)存在了。

2、共振互動(dòng)型，這類溝通模式是家長(zhǎng)以孩子感受為中心，產(chǎn)生共振，并對(duì)孩子的情緒變化給予積極地回應(yīng)與關(guān)注。

例如：在孩子玩的過(guò)程中，她抬頭和媽媽笑一下，那么這時(shí)候媽媽也回以微笑，這就是共振互動(dòng)。當(dāng)孩子叫媽媽的時(shí)候，家長(zhǎng)也應(yīng)該回應(yīng)孩子，并詢問(wèn)孩子有什么需要。這樣的方式就會(huì)讓孩子感到很有安全感。

3、每次說(shuō)話要干凈利落，給孩子肯定的答案。當(dāng)孩子有需求向家長(zhǎng)提出的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該判斷這個(gè)要求是否合理，如果不合理那么就應(yīng)該立刻拒絕，而且還要解釋出拒絕的原因。例如：家里已經(jīng)有很多玩具了，可是在逛街的時(shí)候，孩子看到新的玩具還是想要買，有的家卻說(shuō)，家里已經(jīng)有很多玩具了，先玩家里的玩具，等過(guò)幾天再買。他們經(jīng)常這樣說(shuō)卻做不到，于是孩子就會(huì)不信任家長(zhǎng)這種說(shuō)話方式，變得不愛(ài)跟家長(zhǎng)交流了。

面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，長(zhǎng)春陽(yáng)光語(yǔ)言學(xué)校建議家長(zhǎng)可以換一種方式說(shuō)：“咱們家已經(jīng)有很多玩具了，而且你今天要買的這輛小汽車家里已經(jīng)有兩輛了，媽媽建議你先玩家里的，如果你還是想要這輛小汽車，那么你可以用勞動(dòng)來(lái)獲得。當(dāng)一星期的勞動(dòng)小能手，幫助媽媽干一些力所能及的家務(wù)，那么下周出來(lái)的時(shí)候媽媽就給你買這輛車，你看怎么樣？”說(shuō)完之后，家長(zhǎng)可以觀察孩子的表情變化，引導(dǎo)他們思考這樣的問(wèn)題解決方式是否可以。

當(dāng)然了，如果孩子按照約定去做了，那么家長(zhǎng)也應(yīng)該信守諾言給孩子買他看中的小汽車。這樣孩子才會(huì)去思考問(wèn)題，這樣的溝通才是有效的。