律回春暉漸，萬象始更新。選擇這個時間點書寫這么一篇文章或許有著辭舊迎新、繼往開來的意味，或許有著懷揣著“悟已往之不諫，知來者之可追”的心態(tài)，亦或僅僅是為了完成這份作業(yè)……總之千絲萬縷的思緒在此刻匯聚在一起，推動著我或者說是我主動選擇了寫就這份“報告”。這份報告既是一份作業(yè)，但更多的是因為這份作業(yè)帶來的自己對于大學(xué)生活的一些反思。

念往昔，繁華競逐。回首高中，我似乎尚存創(chuàng)造精神。彼時我仰慕商君無畏強權(quán)、舍身求變的改革之風(fēng)，傾心王安石不畏天變、不期修古、不恤人言的凌銳決心，或許是書生意氣，自詡非凡，寫下“彈舌如虹氣如華，志欲凌云掩蒼穹”的豪言，登樓遠眺，我恣意“風(fēng)流黃鶴何曾去，云上徘徊待世開。極目江山輕攬勝，舒懷華夏漫登臺。煙波浩渺心胸廣，馳水奔騰巨浪排。展翅沖天酬壯志，人間景色又新來“，看著大國崛起，潛龍騰淵，我夢想著有朝一日能夠高歌酹酒、承彼長纓，將個人的創(chuàng)新精神融入時代的洪流，或許無法做出驚天地、泣鬼神的成就，但也自信有朝一日能夠無愧于自己的豪言壯語。

嘆今朝，燈火葳蕤。上了大學(xué)，似乎是環(huán)境巨變帶來的沖擊過于巨大，以至于我至今仍感慨大學(xué)的我與高中的我竟如此的“相去甚遠”。高中我尚且能夠為了創(chuàng)新而探尋一題多解的可能，尚敢在議論文就是天的寫作環(huán)境下書寫自己靈感突現(xiàn)的散文，大學(xué)的我似乎只剩下了循規(guī)蹈矩，“不出錯就算成功”的想法時不時的在我學(xué)習(xí)工作之時涌現(xiàn)。一道題為什么這樣解似乎變得不再重要，這樣解能做出來的模式似乎占據(jù)了我前兩年大學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，更可怕的是我很少反思這樣是否合理，只覺得自己身陷內(nèi)卷浪潮難以抽身，每天渾渾噩噩、庸庸碌碌不知“今夕何夕，今歲何年”。

這么看來我似乎真的失去了創(chuàng)造力，無論是從個人思想還是從行為發(fā)展來看，我上了大學(xué)以來似乎真的只顧著掙扎在內(nèi)卷的浪潮中，而忘記了思考自己何以學(xué)習(xí)、何以“努力“，變成了為了努力而努力。無心思考的我時常奔走在東九宿舍之間，縱使走在路邊，也是低頭無暇，不知世已入秋、天漸微涼；行色匆匆，不見三秋桂子、殘霞滿招；心氣微浮，不聞風(fēng)擁清香、人間煙火……

鍵至此處，我不禁有些頹喪，難以接受自己的大學(xué)生活失卻了創(chuàng)新、失去了色彩，試圖在零落的記憶中搜尋自己尚存創(chuàng)造力的證據(jù)，百轉(zhuǎn)千回竟真的讓我在忙碌冗雜的記憶中找到了我創(chuàng)新精神尚存的“蛛絲馬跡”——既有我隨手創(chuàng)作的打油詩般的“蛛絲”，亦有改組社團組織架構(gòu)，更新社團活動的“隱跡”。還有嗎，似乎沒有了，即使是參加的大創(chuàng)也都是在已有成果下的粗淺改變，僅僅是創(chuàng)新與模仿間的灰色地帶，終究無法確定是否是真正的創(chuàng)新。

原來我真的失去了大部分的創(chuàng)造力啊。

望明日，千帆競發(fā)。既曉以往不可追，當知來者尚可塑。一直就這樣庸庸碌碌下去未嘗不可，當個“烏合之眾”，不去思考，但求安穩(wěn)，就這樣平淡的度過剩下的一年半的大學(xué)生活也是一種選擇，但是回首往昔，反思過往，終究難以安撫那顆曾經(jīng)沸騰過的熱血，我仍傾佩于那個仰慕先賢、浩氣凌云的自己，仍自慨于現(xiàn)在這個得過且過、思維萎縮的自己，僅僅這些就足以讓我重拾創(chuàng)造力，重新培養(yǎng)那熹微的創(chuàng)新思維。那么何以致之呢？思慮萬千、輾轉(zhuǎn)反側(cè)，終有心得——不再得過且過，在日常中思考非常；打破思維定式，在單調(diào)中尋求多彩；建立整體意識，在零碎中重建系統(tǒng)……總而言之，便是重新思考，或許創(chuàng)新就是這樣，在各種必要知識以及必要技能都習(xí)得的前提下，多思考、敢思考、會思考就成了創(chuàng)新的關(guān)鍵要素。你看那絕妙的元素周期表不就是在門捷列夫的無數(shù)次思考后于夢中譜就的嗎？你看那傳頌千年的滕王閣序不就是在王勃的浪漫思維下于酒宴揮墨的嗎？你看那聞名遐邇的網(wǎng)飛不就是在里德和倫道夫不拘一格的思維下于紅海中開辟藍海而創(chuàng)立的嗎？

為何總是在強調(diào)思考的重要性，因為在談及創(chuàng)新時，我們從不缺乏知識，可以說在學(xué)校這個平臺我們有足夠的資源獲取知識，我們也不掣肘于能力，我們有足夠的時間去學(xué)習(xí)各項技能，我們更不短于努力，在內(nèi)卷的浪潮中誰敢說我們不夠努力，我們只缺乏一項東西，那就是思考——發(fā)散的思考、打破常規(guī)的思考、系統(tǒng)的思考……那日日夜夜似乎失去靈魂的生活不正是缺乏思考的體現(xiàn)嗎，那汲汲于創(chuàng)新卻只會模仿改造終究難有突破不也是缺乏思考導(dǎo)致的嗎？重拾思考，正是重拾創(chuàng)造力的第一步，也是磨練創(chuàng)新思維的重中之重。

萬事業(yè)已就，當待東風(fēng)來。語過千言驀然回首，卻見：知識的鐵索已經(jīng)在兩年看似渾噩的生活中鑄就，技能的業(yè)火也在過去的努力中燃起，此時唯待思維的東風(fēng)，燎起赤壁的火光，隳盡創(chuàng)新路上的蔽空旌旗。原來過去的兩年也沒有自己想象的那么毫無意義，或許缺乏生機，亦或循規(guī)蹈矩甚至庸碌平凡，但是細細想來即使是這樣的生活也為自己未來的改變打下了一定的基礎(chǔ)。

行文至此，我猛然發(fā)覺，我似乎過于拘囿于自己的大學(xué)生活，執(zhí)著于自身創(chuàng)造力的有無，忘記了這篇文章除了反思自己以外還有著思考當代大學(xué)生活的意圖，還有著思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的?？赡芪覀€人的經(jīng)歷無法代表當今大部分大學(xué)生，但是管中窺豹、略見一斑，我相信有著許許多多和我一樣曾經(jīng)歷了大學(xué)環(huán)境沖擊無法適從的人，也相信絕大部分學(xué)生曾有過和我一樣掙扎于內(nèi)卷的浪潮難以解脫的困境，更相信他們其中有著積累了“九層之臺”的更加優(yōu)秀的人，這樣即使無法照搬自身經(jīng)歷總結(jié)出什么相對普適的思考，也可以推己及人，留下幾分諫言：

“創(chuàng)者，始也；新者，初也“，所謂創(chuàng)新，就是行他人未行之志，就他人未就之事，就是將新的思想應(yīng)用于學(xué)習(xí)、科研、生活、產(chǎn)品、服務(wù)、市場、制度等方方面面。其中最重要的始終是一以貫之的“思考”?？梢灶A(yù)見，如果失去思考，那么即使是前文所說的雖是失去創(chuàng)新但尚有意義的兩年大學(xué)生活也將變得意義熹微：混沌的生活仍是混沌，不會因為思考的火光而煥發(fā)生機；頹喪的心態(tài)仍是頹喪，不會因為思考的勖勵而鼓舞，所謂“學(xué)而不思則罔”莫過于此，你看那只注重眼前基礎(chǔ)技術(shù)忽視思考未來發(fā)展的諾基亞不就是因此消失在歷史潮流中的嗎？

既然說到學(xué)而不思則罔，自然延申到它的下一句“思而不學(xué)則殆”，此處的“思”，仍是思考，可以是靈感的突現(xiàn)、可以是苦思的頓悟、可以是沉思的“水到渠成”，這里的“學(xué)”在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下我更傾向于解釋為知識的掌握、技能的習(xí)得、其他各項能力的培養(yǎng)以及基礎(chǔ)條件的配備而不單單是學(xué)習(xí)。與前文描述的我的大學(xué)生活相對，我也觀察到另外的一種大學(xué)生活——空想浮夸卻一無所獲，看似活躍卻難有貢獻，這種空中樓閣式的大學(xué)生活在大學(xué)之中與庸庸碌碌般的大學(xué)生活一樣常見。失去了平心靜氣的知識積累、忽視了點點滴滴的技能獲取，盲目地發(fā)散著自己“獨一無二”地見解，這樣終究只是浪波中的浮萍，最終走向與前文的喪失思考的生活一樣的虛無。記得習(xí)總書記說過“核心技術(shù)的根源問題是基礎(chǔ)研究問題，基礎(chǔ)研究搞不好，應(yīng)用技術(shù)就會成為無源之水、無本之木。” 以此類推，創(chuàng)新依托于基礎(chǔ)知識技能，喪失基礎(chǔ)知識技能的創(chuàng)新即使落地也終將曇花一現(xiàn)，你看那盲目改革忽視生產(chǎn)力低下最終戰(zhàn)死城頭的申不害不正如此嗎？你看那風(fēng)靡一時的小黃車不正是因為基礎(chǔ)技術(shù)以及前期運營失誤最終走向衰落的嗎（這里是其中一個原因）？

文將煞筆，我忽然意識到自己在探尋自己創(chuàng)造力何在、總結(jié)大學(xué)生該當如何創(chuàng)新之時，仿佛又回到了一個極其俗套的結(jié)論——“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，當然這里是舊言新解，不過想來似乎任何思考的結(jié)論總是那么的平平無奇或者直截了當，但是這篇漫長而又有趣思考的過程不正是創(chuàng)新的魅力之處嗎？

本文無過深立意，單純?yōu)榱藨?yīng)付作業(yè)，勿深究。