前幾天宜童星空群里收到了來自歡歡媽媽的求助，媽媽說孩子表現(xiàn)出了想要和其他小朋友玩的欲望，但是“殺“進(jìn)孩子堆之后，媽媽自己也不知道應(yīng)該干點(diǎn)啥了，一時(shí)間社恐上身，不知如何是好，和別的小朋友抱抱、握手之后就回家了。

雖然歡歡小朋友這次的社交活動(dòng)只是進(jìn)行了抱抱和握手，但是看到孩子表現(xiàn)出了社交欲望，還是非常的可喜可賀呢！孩子具備了交往動(dòng)機(jī)，有交往的興趣，在這個(gè)過程中能夠得到愉快的體驗(yàn)和積極的強(qiáng)化，就是一個(gè)非常良好的開端。

社會(huì)交往能力障礙是自閉癥小朋友發(fā)展障礙的核心體現(xiàn)，而社交當(dāng)然不能僅僅在桌面上模擬和練習(xí)，必須到真實(shí)的社會(huì)情境中去學(xué)習(xí)和泛化。

那么我們家長作為孩子的陪伴者、教育者就要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境和問題，在貼近生活的問題情境中，讓孩子實(shí)際的去解決問題。也就是說：在日常生活中我們需要做到的是，當(dāng)機(jī)會(huì)來臨時(shí)不要錯(cuò)過，利用在日常生活中隨機(jī)教育的方法，沒有機(jī)會(huì)的時(shí)候，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

針對歡歡媽媽的問題，宜童的家長們也熱心給出了很多實(shí)用的小建議：

● 多觀察，看看小朋友都喜歡玩兒什么啊，可以跟隨~，他們玩兒什么，咱也玩兒什么，帶著玩具去。

● 帶著零食去，最好是單獨(dú)小包裝，可以互換零食，拉近關(guān)系。

● 可以問問叫什么名字啊，幾歲了，在哪往，一般幾點(diǎn)出來。。。

● 一問問題，就能看到需要提升的新臺(tái)階了，如果孩子答不出來，我們家長蹲下來代替孩子回答，千萬不要當(dāng)著對面的孩子家長數(shù)落孩子，你怎么不說，大聲點(diǎn)。

除了和小朋友的交往，在生活中還有很多常見的場景是非常適合鍛煉孩子社交的，下面分享幾個(gè)生活當(dāng)中常見的案例：

情境一：去超市購物

去超市買東西，自然是生活中極為常見的場景，在這其中有非常多可以利用的環(huán)節(jié)來讓孩子進(jìn)行社交的鍛煉：

1. 經(jīng)常帶領(lǐng)孩子購物，在購物過程中講解每一個(gè)細(xì)節(jié)。

2. 讓孩子完成購物中的一個(gè)環(huán)節(jié)。

3. 讓孩子體驗(yàn)購物的快樂和自己在購物中的重要作用，理解購物的意義，感受成功。

4. 一個(gè)環(huán)節(jié)鞏固了之后，向前或向后以鏈接式的方法繼續(xù)教授孩子完成更多的購物環(huán)節(jié)

5. 讓孩子獨(dú)立購物。

一些要注意的事情

1. 生活中的日常物品購買類似的活動(dòng)，都可以讓孩子參與。

2. 購物會(huì)因?yàn)闀r(shí)間，場所等因素，可以構(gòu)成由易到難的階梯，讓孩子從最容易地學(xué)起。

3. 將一整個(gè)購物活動(dòng)分解為若干步驟，找最容易的環(huán)節(jié)突破，逐漸增大難度。

4. 讓孩子理解購物的意義，要使購物成為孩子的生活必需行為。

5. 購物時(shí)，語言表達(dá)很重要，不能忽略。

情境二：去餐廳就餐

1. 餐廳也是一個(gè)蘊(yùn)含著很多社交機(jī)會(huì)的場所，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要向服務(wù)員索要物品的具體情景（如：餐具不夠用），告訴孩子解決方法：請求服務(wù)員的幫助。

2. 家長向服務(wù)員索要物品，邊做邊給孩子講解。

3. 創(chuàng)設(shè)類似的問題情境，家長輔助孩子向服務(wù)員索要物品，可以讓孩子完成其中一個(gè)環(huán)節(jié)。

4. 任務(wù)完成以后，對孩子強(qiáng)調(diào)交往的意義，給孩子成就感。

5. 就餐中，讓孩子獨(dú)立完成索要物品的任務(wù)。

一些要注意的事情

1.上述五個(gè)步驟不是在一次就餐中完成，完成每一步也許需要數(shù)十次的情景練習(xí)，完成一個(gè)后，再進(jìn)入下一個(gè)。

2.和就餐有關(guān)系的物品都可以索要，這樣的情景需要家長有目的地創(chuàng)設(shè)。

3.家長要給孩子足夠示范，在孩子不具備能力完成的時(shí)候，繼續(xù)堅(jiān)持示范。

4.孩子初次執(zhí)行任務(wù)時(shí)有可能膽怯，家長需要給予鼓勵(lì)和輔助。

5.索要物品的活動(dòng)可以在類似場景泛化。