網(wǎng)課帶來的挑戰(zhàn)也很明顯。從授課內容和設備上，老師們化身“十八線”主播，調整適配網(wǎng)絡授課的風格；家長變身“網(wǎng)絡助教”，信號調試、網(wǎng)絡掉線……翻車現(xiàn)象亦時有發(fā)生，而隨著線上網(wǎng)課上課頻次的增加，大家對于設備使用已經逐漸熟悉，整體網(wǎng)課模式也趨于成熟。

但最讓家長們感到擔憂的，是孩子們的學習狀態(tài)。與線下入學的面對面授課相比，屏幕前的學習少了同學相伴的氛圍和老師觸手直達的監(jiān)督，多了自由支配的時間。是認真踏實地聽課了？還是假裝努力著，更多地取決于孩子們的自覺。

疫情倒逼下的網(wǎng)課時代來臨，“新冠一代”的孩子們能否通過這場新成長試煉?

01網(wǎng)課下的眾“生”相

網(wǎng)課，是一塊試金石。屏幕一端連接著授課老師，一端連接著姿態(tài)萬千的學生。

花式開小差，上演“閉眼警告”，成為“網(wǎng)絡特困生”……失去了線下課堂的緊張氛圍，一部分孩子們徹底放飛自我，懶惰、懈怠、拖拉等壞習慣展露無遺。

面對網(wǎng)課上老師提問，或假裝網(wǎng)卡，一動不動；利用屏幕局限偷偷玩手機、瀏覽網(wǎng)頁；制作“認真學習”照片，迷惑老師；一邊假裝聽課一邊跟同學聊天；寫作業(yè)不積極，寫一小會兒，玩一大會兒……

網(wǎng)絡上，一位媽媽想借送水果探班孩子的上課情況，結果發(fā)現(xiàn)，孩子一邊掛著課，一邊在零食堆中呼呼大睡。諸如此類，花樣百出，令人咂舌。

然而，也有一些孩子能于喧囂中沉下心，開動腦筋、認真聽課；抓緊上網(wǎng)課節(jié)省下的時間，默默努力，逆風翻盤；克服硬件困難，拼命劃槳前行，積極求學向上……

藏區(qū)一名小女孩頂著皚皚白雪，在4800米的雪山頂上認真上網(wǎng)課；一名高三學生夢想考清華，但所在高中經歷了二三輪疫情，她卻從未懈怠，反而抓緊時機查缺補漏，最終圓夢。

還有一位老師在網(wǎng)上分享了一份學生的網(wǎng)課學習規(guī)劃清單，密密麻麻、緊湊的學習節(jié)奏讓人動容！

疫情之下，網(wǎng)課帶來的“斗智斗勇”輪番上演，勵志求學的故事亦有很多。也許在網(wǎng)課時代仍然有諸多需要攻克的困難，但有人偷懶，也總有人在悄悄向上生長。

在屏幕之外、在老師家長們時刻不停的監(jiān)督之外、在更為自主的時間里，是心存僥幸、花式擺爛，求一份現(xiàn)下的輕松？還是嚴以律己、逆風前行、等待隨時翻盤的時機？這是疫情時代給予學生們的重要選擇題。

02拼內力！網(wǎng)課真正考驗什么？

每當城市疫情反復，仿佛生活都被按下“慢行鍵”。但在“停課不停學”的線上學習中，總有人全速奔跑，在我們看不見的地方熠熠閃光。

春種一粒粟，秋收萬顆子。學習是一個不間斷的累積過程，也許，網(wǎng)課學習拉寬了偷懶的容忍區(qū)間，不易發(fā)現(xiàn)或者難以立即懲罰每一個懈怠的行為，但是成績卻不會撒謊。

努力的人將始終信心滿滿，底氣十足；而虛度光陰的孩子，也可能會學習一落千丈，不知所措。

網(wǎng)課是一張測試卷，也是一次公平的試煉。那些在居家網(wǎng)課學習時光中，能夠堅持且不斷收獲成長的孩子們，他們是如何取得“好成績”的呢？

01專注力

專注力是一切學習的前提和基礎?！叭嗽诰W(wǎng)課心在飄”的狀態(tài)可不行哦~

心理學家丹尼爾·戈爾曼曾表示：專注力比智商更能影響一個人的最終成就。居家網(wǎng)課學習，可能沒有線下學習那么單純濃郁的氛圍，但是學會沉下心，擺脫房間里零食、床、玩具等誘惑，就是進步的開始。

02自主學習力

居家網(wǎng)課學習給了大量的留白時間。有的人端坐桌前假裝學習，埋頭書海虛假繁榮；有的人踏踏實實完成每一份作業(yè)，還能利用剩余時間自主學習新知識，差距就在每一天中無形拉大。

03自律品格

君子慎獨，不欺暗室；卑以自牧，不欺于心。擁有自律品格的人，無論處于何地，都能做到嚴以律己，無愧于心。

疫情之下，網(wǎng)課更是一場考驗自律的拉鋸戰(zhàn)。那些勤奮自律的孩子會在居家網(wǎng)課后，脫穎而出；而那些自我放縱，貪玩懶惰的孩子，則往往斷崖式退步。

“成功之花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/span>

恰如冰心所描述的那樣，很多時候，人們總是羨慕有些人能夠一路開掛，殊不知，其背后付出的是嚴苛的自律和無盡的努力。無論是網(wǎng)課還是線下，最終逃不過“天道酬勤”的鐵律。

03比助力！家長老師這樣做

網(wǎng)課時代下，自律、自主、專注力的重要性被提至前列。然而，愛玩是孩子的天性，老師的正面引導和父母的耐心管教，是孩子提高居家網(wǎng)課效果的重要因素。

蘇霍姆林斯基說過：“孩子生活習慣的形成要遠早于他們語言與思維邏輯的形成?！痹诰蛹揖W(wǎng)課學習過程中，家長需要以身作則，培養(yǎng)孩子的良好生活學習習慣，耐心鼓勵孩子獨立在線學習，監(jiān)督其按時保質完成學習任務，這既是孩子學習成長的需要，更是家長的應盡之責。

而如何讓孩子學的開心，增加面對困難的樂觀、迎接挑戰(zhàn)的勇氣，則是每一位老師的責任。

著名教育學家蒙臺梭利說“激發(fā)生命，讓生命自由發(fā)展，這是教育者的首要任務?！本蛹揖W(wǎng)課模式下，線上教學一直在不斷推進完善的過程中，老師們除了有效地傳遞知識外，還應通過更為新奇、有趣的課堂激發(fā)學習興趣，讓孩子在快樂中愛上學習，在自主學習中不斷提升成長內在驅動力。

04寫在最后

網(wǎng)課時代帶來的即時考驗，正是給屏幕前的學子們敲響的一記警鐘。

每一份驚艷的碩果都離不開無數(shù)次晨曦中的探尋、暗夜里的求索，那些所謂“云淡風輕”都是自律、努力不斷疊加帶來的底氣。

在最后，吉的堡想和大家分享電影《一直游到海水變藍》里的一句話：“在我小的時候，看著這個大海是黃顏色的，但是課本上說大海是藍色的，我們小時候經常在這兒游泳。有一天我就想一直游，我想一直游到海水變藍?！?/span>

人生海海，漂浮不定，波濤洶涌。吉的堡愿每個人都能傾其一生，在自己川流中，擁有敢于穿流擊石的勇氣，亦有永不妥協(xié)的堅毅，不曾中斷不曾停止，一直游向自己的“夢幻藍?！?。

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