根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，2022年高考有25萬考生選擇日語作為高考的外語科目。但是也有很多聲音說日語高考一年比一年難。真的如此嗎？那么對于2023年高考日語考生來說，將面臨哪些困難呢？第六時限老師總結(jié)了5點：

高考日語面臨的主要困難

一、學習時間短任務重

中學日語教育和高校日語教育之間缺乏有效銜接。而且學生大多數(shù)都是從零基礎開始學習，即從五十音開始，總共學習8本教材（7.8.9年級，必修1-3，選修1-2），再加上后面的一輪復習、二輪模塊、三輪沖刺。因此對于高考日語替代英語的學生來說會產(chǎn)生至少一年的無效學習，對于老師授課教師來講也會產(chǎn)生一定的教學困惑。

二、優(yōu)質(zhì)生源太少

高考日語生的日語學習質(zhì)量不高，參加高考日語替代英語的學生大都是為了“跨進大學校門”而做出的“被選擇”。

并不是出于自己的興趣和熱愛而做出的選擇，所以在學習時缺乏積極主動性。

在學習的過程當中也是以提高成績?yōu)槟康亩M行應試學習，久而久之有可能會因為枯燥的詞匯、語法學習而失去對高考日語的興趣。

這樣的學習動機不利于我國日語教育的持續(xù)發(fā)展，對于日語人才培養(yǎng)也會造成一定的影響。

三、教師師資隊伍水平

中學日語教學環(huán)境不成熟、師資緊缺。高考日語替代英語作為新興事物如雨后春筍般崛起對于中學日語教育產(chǎn)生了很大考驗，但是缺乏經(jīng)驗，比如：

1.學生管理、班級經(jīng)營零經(jīng)驗

2.在人才培養(yǎng)目標的確立不夠明確

3.教學大綱學習還不夠完善、課標不能貫徹落實到課堂

4.教學內(nèi)容方法的設計上都不夠完善

高考日語教師在市場上也出現(xiàn)了很大的缺口，但是目前我國高校很少有專門的師范類日語專業(yè)為高中日語教學提供人才，所以教學環(huán)境的不成熟、師資力量的擴充和提高也是我國高考日語替代英語所面臨的主要問題。

四、學生人數(shù)多

隨著高考日語報考人數(shù)增多，全國各地高考日語班開班增多，日語人數(shù)也在不斷增加。班級人數(shù)過多出現(xiàn)很多問題。比如，人數(shù)過多不好管理，課堂把控成頭等難事；老師本身注意力在課堂上而不是學生身上，優(yōu)生差生管理出現(xiàn)偏差；日常教學聽說讀寫追蹤閉環(huán)，全部學生無法一一兼顧；很難精準實施分層管理、分層教學、分層提升；考后分析總結(jié)、閉環(huán)追蹤，難度大等等。

五、學生兩級分化嚴重

論學習出“自主學習”的優(yōu)勢劃分，班級里無非就兩種學生，一種是主動愿意學習的學生，另一種是被動需要別人逼著的學生，雖然兩者的成績平常差距不大，可以越臨近高考，他們的差距就會越明顯，越凸顯。學生的學習習慣會使他們拉開更大的差距，主動學習和被動學習的學生將快速分層。學生沒有找到合適的學習方法，沒有學習意識，沒有好的學習習慣，學學習獨立性不足。教師對兩級的引導和管理，成為了重中之重。針對自控力較差的學生，易受外界的干擾，對于老師的追趕計劃，注意力難以集中、很難堅持。

不過，對于以上問題也不是沒有應對方法，或許大環(huán)境我們沒法改變，但是可以從學習和教學方面入手。第六時限也有自己的一套應對方案以及對應課程，歡迎大家前來咨詢試聽哦！