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《種樹郭橐駝傳》 ?1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解柳宗元的生平及文章寫作背景，積累文化常識(shí)。

2.積累文言知識(shí)，疏通文意，把握說(shuō)理結(jié)構(gòu)。（教學(xué)重點(diǎn)）

3.體會(huì)寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對(duì)比與映襯的寫法。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，出示課題。

唐代是我國(guó)封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，但是到了唐代中期，已是危機(jī)四伏，豪強(qiáng)地主兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝，貧者無(wú)容足之居”。封建社會(huì)開始走下坡路。僅有一點(diǎn)土地的農(nóng)民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來(lái)的各種雜稅。據(jù)《舊唐書?食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競(jìng)相向朝廷進(jìn)奉，加緊對(duì)下層的盤剝，于是“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。

我們從柳宗元的《捕蛇者說(shuō)》中可以看出封建朝廷苛征重稅，人民不堪重負(fù)，“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉?！弊髡吡谠坏沂玖水?dāng)時(shí)官吏繁政擾民的這一社會(huì)現(xiàn)象，還指出了解決這一現(xiàn)象的方法。那就是清肅吏治，順應(yīng)百姓的生活習(xí)慣和生產(chǎn)規(guī)律，使他們修養(yǎng)生息，以維持社會(huì)秩序。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《種樹郭橐駝傳》。

二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)。

1.了解柳宗元的生平及文章寫作背景，積累文化常識(shí)。

2.積累文言知識(shí)，疏通文意，把握說(shuō)理結(jié)構(gòu)。

3.體會(huì)寓言式人物傳記委婉、含蓄的諷諫特點(diǎn)及對(duì)比與映襯的寫法。

三、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考

朗讀《種樹郭橐駝傳》，圈點(diǎn)勾畫出自己不理解、不懂的字、詞、句。

四、自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材。

自學(xué)指導(dǎo)一（2分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)學(xué)案了解作者、背景及文體知識(shí)。

2、朗讀詩(shī)文，疏通字音。（要求：讀準(zhǔn)字音、讀通文意、把握節(jié)奏、體會(huì)情感）

自學(xué)指導(dǎo)二（8分鐘）

1、根據(jù)課下注釋，翻譯詩(shī)文。

2、第一段介紹郭橐駝的身世側(cè)重介紹名字，“橐駝”并不雅，為何郭橐駝卻認(rèn)為“名我固當(dāng)”，舍名自謂？這表現(xiàn)郭橐駝怎樣的性格？

3、第二自然段主要用了什么手法來(lái)塑造郭橐駝種樹技藝高超的形象的？請(qǐng)找出相應(yīng)的句子。

自學(xué)指導(dǎo)三（4分鐘）

1、試概括郭橐駝的形象特點(diǎn)，并總結(jié)手法。

2、本文的寫作重點(diǎn)僅僅是介紹郭橐駝高超的種樹技藝嗎？為什么？

五、自學(xué)展示，精講點(diǎn)撥

點(diǎn)撥一..

1、柳宗元(773—819)，字子厚，山西河?xùn)|解縣人，世稱“柳河?xùn)|”“河?xùn)|先生”。因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，與韓愈共同倡導(dǎo)唐代古文運(yùn)動(dòng)，并稱為“韓柳”。與劉禹錫并稱“劉柳”?！疤扑伟舜蠹摇敝?。

中唐時(shí)期，豪強(qiáng)地主兼并掠奪土地日益嚴(yán)重，“富者兼地?cái)?shù)萬(wàn)畝，貧者無(wú)容足之居”。僅有少量土地的農(nóng)民，除了交納正常的捐粟外，還要承受地方軍政長(zhǎng)官攤派下來(lái)的各種雜稅。據(jù)《舊唐書·食貨志》記載，各地官僚為鞏固自己的地位，競(jìng)相向朝廷進(jìn)貢，加緊對(duì)下層人民的盤剝，于是“通津達(dá)道者稅之，蒔蔬藝果者稅之，死亡者稅之”，民不聊生。