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最近，有位媽媽因為孩子的學習問題找檸檬咨詢：

她的小孩學習很認真，從小喜愛看書，小學階段成績也一直不錯，但現(xiàn)在到了初中，就發(fā)現(xiàn)偏科嚴重，像生物、地理這樣的學科學起來尤其困難。為此，他們也花了心思，讓孩子補課，但效果不大，孩子也學得累?，F(xiàn)在他們很焦慮，擔心這樣的學習狀態(tài)會影響到之后的中考。

后來檸檬跟媽媽和孩子都聊了一下，發(fā)現(xiàn)了問題所在：

雖然孩子從小喜歡看書閱讀，閱讀量也很大，但是她基本只看那些文學類的作品，小時候多是看童話故事，稍微大了也多是看小說之類的。

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可能家長們就會問了：這有什么問題嗎？喜歡看書不是很好嗎？

其實愛看書是沒有什么問題，但如果閱讀過于單一，只看文學類的作品，對孩子以后的學習就會有很大的弊端，甚至讓孩子產(chǎn)生學習障礙。

家長們都知道閱讀的重要性，因此會特別注意從小培養(yǎng)孩子的閱讀能力，但通常容易陷入這樣的誤區(qū)：孩子只要喜歡看書，就是好的?？词裁磧?nèi)容，就是孩子的自由。

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而只閱讀文學類的作品，可能會帶來一下三方面的負面影響：

第一， 孩子過小，閱讀單一，會導(dǎo)致孩子的閱讀偏好越來越固化。

對于大多數(shù)人來說，相比于枯燥難懂的邏輯性強的基礎(chǔ)理論知識，其實更喜歡閱讀輕松有趣、基本不需要動腦的內(nèi)容，因為趨樂避苦是人的天性。所以，如果孩子很小的時候就習慣了輕松的閱讀方式，那么等他年齡更大后，那些自然科學的內(nèi)容對于他而言就是枯燥乏味，很難讀下去。而孩子過早的固定閱讀偏好，在初中階段就容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

第二，小學階段的文學閱讀偏好，不利于孩子“同化學習”。

什么是同化學習？就是孩子能否習得新的知識內(nèi)容，它主要取決于孩子認知結(jié)構(gòu)中過去的有關(guān)觀念。簡單來說，大腦中原有的知識有利于新知識的學習。所以孩子的腦海里，接觸的知識面越多越廣，越容易同化學習。

比如孩子小時候喜歡看《上下五千年》，這本書涵蓋了我國很多歷史事件，那么到了初中學習歷史時，他會覺得很多歷史人物、事件很熟悉，學習這門學科也就相對輕松點。

而如果小學階段只接觸文學類，到了初中階段，學科增多，對于孩子來說：這些地理名詞沒聽過、那些歷史事件記不住，他就會對這些新知識產(chǎn)生畏懼、擔心，自然學習起來就會難一點，需要多花時間。這就能理解為什么孩子到了初中容易偏科了。

第三，過多接觸文學類的作品，會影響孩子的理性思維。

文學類的作品，通常需要用心去體驗和感受，才能理解主人公的遭遇，這會幫助孩子建立同情心，生活中能夠察覺他人的需求，但也容易導(dǎo)致孩子思維過于感性，不能理性地批判思考，這就不利于孩子理科的學習。?

所以，在孩子小的時候，要培養(yǎng)孩子閱讀偏好的多元化，家長們看到一些推薦書單，給孩子選擇書籍時不要只局限于某個分類。可以多一些歷史、自然、科普等方面的閱讀，比如《可怕的科學》系列、《世界歷史大冒險》系列，都是圖文并茂，適合低年級階段的孩子閱讀。如果孩子的問題已經(jīng)形成，家長們可以耐心陪伴孩子減少對新知識的抗拒，當孩子熟悉了、了解了，學習起來就會更自如一點了。