應(yīng)援頻道

從日本的傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)起

本期面向?qū)W生介紹“京都藝術(shù)大學(xué) 美術(shù)工藝學(xué)科 基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)”

本校招生辦公室，特開設(shè)了以考生和家長為對象的youtube頻道。

公開最新的入學(xué)考試資訊之外，

希望能成為有志愿留學(xué)考生的向?qū)А?/span>

今后還會(huì)擴(kuò)充面向留學(xué)生的內(nèi)容。

另外，對于不能出國的準(zhǔn)入學(xué)生，

為了讓學(xué)生保持對校園生活的期待，也計(jì)劃進(jìn)行課程相關(guān)的介紹。

將持續(xù)充實(shí)大學(xué)說明·入學(xué)考試對策講座和面向監(jiān)護(hù)人·高中老師的映像等諸多內(nèi)容。

對于不便觀看的諸位，相關(guān)內(nèi)容也將在本校的微博?微信同步更新。

敬請關(guān)注！

微博：https://weibo.com/kyotoart

微信：kyotoart

△?“從日本的傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)起”講解京都藝術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)課程（視頻為日文）

△ 京都藝術(shù)大學(xué)?Admission Office職員 木原桑（左）? ? 京都藝術(shù)大學(xué)?美術(shù)工藝學(xué)科 基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè) 山本太郎（右）

木：大家好，我是招生辦公室的木原。

我想為大家介紹京都藝術(shù)大學(xué)的23個(gè)專業(yè)課程。

今天請到的是基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)的山本太郎老師介紹基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)的課程，請多關(guān)照。

山：我是美術(shù)工藝學(xué)科基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)的山本太郎，請多關(guān)照。

木：基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)，首先從整體情況，然后1年級至4年級開設(shè)的課程，如果最后有特別說明的，請進(jìn)行以上三點(diǎn)的介紹。

山：我明白了。從基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)的題目來看可能很難想象，這是比較寬泛學(xué)習(xí)日本傳統(tǒng)文化的課程。

傳統(tǒng)文化也相當(dāng)多，所以并不能學(xué)習(xí)到全部的內(nèi)容，從中提取重要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是唯有京都或者京都藝術(shù)大學(xué)才有，非常獨(dú)特的日本其他地方也沒有的專業(yè)。

木：傳統(tǒng)是舉例是指什么呢?

山：從現(xiàn)在進(jìn)行詳細(xì)的介紹，比如學(xué)習(xí)花道或傳統(tǒng)藝能的能劇，以及工藝制作領(lǐng)域，制作茶碗，或嘗試漆藝的學(xué)習(xí)的形式展開。

木：很單純的提個(gè)疑問，高中生們幾乎都沒做過吧？能做到嗎？

山：是啊，并且老師們都是專業(yè)的。

所以，難道這些能在這么短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)嗎？就連我們教員都感到驚訝，但是學(xué)生們都學(xué)習(xí)到了。

木：老師一直在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容嗎?

山：是的，其實(shí)我是這所大學(xué)的畢業(yè)生。當(dāng)時(shí)是學(xué)習(xí)日本畫的，不過，說實(shí)話我的學(xué)生時(shí)代，并不是只拼命地畫日本畫的類型。

例如，有能劇社團(tuán)，甚至一段時(shí)間只專注于能劇的社團(tuán)活動(dòng)，朋友是茶道部的，所以參加體驗(yàn)茶道之類的事，因此也與我如今的創(chuàng)作活動(dòng)有所關(guān)聯(lián)，所以基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)的課程是成體系的。

木：學(xué)習(xí)日本傳統(tǒng)的東西，是與各自未來的方向也有關(guān)聯(lián)的印象吧。

山：是啊，進(jìn)行橫向的聯(lián)系起來，這是很多大學(xué)都做不到的，一直學(xué)習(xí)一個(gè)領(lǐng)域的……我覺得這就是基礎(chǔ)美術(shù)的特別之處吧。

木：知道了。那么請具體告訴我從1年級開始上什么樣的課。

山：首先寫著的是“燒制茶碗”，剛才也說了茶碗的事，授課中制作陶器的美術(shù)大學(xué)也有其他的，基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)課程，實(shí)際不使用電窯，而是使用真正的木炭從早上開始燒制，放入窯中的茶碗正如照片那般鮮紅。

這個(gè)從照片上看并未有炎熱的感覺，不過實(shí)際上特別難耐。雖然學(xué)生們比起熱更要注意防范燙傷，還是很危險(xiǎn)的。嘴、頭發(fā)、頭都全身都蒙上了，還戴上了護(hù)目鏡，在這么熱的天氣里，火焰還是會(huì)飛過來，在這樣的環(huán)境中燒制陶碗。

木：這是理所當(dāng)然的了，不過，以前就是采用這種手法的吧?

山：是啊，如今仍有使用同樣技法燒制名為“樂燒”碗的人們，但是，這是一種非常傳統(tǒng)的茶碗燒制方法。

之外，1年級學(xué)生還有“自己舞蹈，歌謠”

只看這些看，完全看不明白，這就是能劇的排練課。

能劇舞臺(tái)是大阪的“山本能樂堂”，在那里練習(xí)能劇的授課場景。

另外還有這張，這是《土蜘蛛》劇目中，學(xué)生們正在練習(xí)拋“蜘蛛絲”。

不僅吟唱，還要自己舞蹈。

木：我想只是其中一小部分的課程，就可以窺見1年級開始就來學(xué)燒碗、能劇……也是很厲害的。

山：廣泛展開學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)非常特色的地方，我認(rèn)為體驗(yàn)性地學(xué)習(xí)是非常重要的。

升至2年級當(dāng)然在1年級的時(shí)候也有的課程是空間策劃，拿什么策劃空間呢？就是花道。

1年級校外演習(xí)時(shí)前往竹林，從劈竹開始學(xué)起，到了2年級，不僅僅是在自己制作的竹筒插上花，思考著整個(gè)空間進(jìn)行策劃如此這般內(nèi)容的課程。

在學(xué)校擁有茶室中任何一個(gè)自己想插花的地方，也需要考慮到花與空間的關(guān)系，考慮其整體空間的授課內(nèi)容。

此外還要學(xué)習(xí)一些漢詩。

木：真的是學(xué)習(xí)很多內(nèi)容。

山：是啊，漢詩嘛，無法誦讀嗎？老實(shí)說，我也不會(huì)讀。

但是，經(jīng)歷一個(gè)過程的學(xué)習(xí)后讓我很吃驚，學(xué)生們都會(huì)讀詩了。

木：入學(xué)的時(shí)候?qū)@個(gè)有興趣嗎？高中的時(shí)候

山：對基礎(chǔ)美術(shù)感興趣的學(xué)生很多。

日本的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在有很多年輕人意外的有興趣。

木：即使不能直接讀漢詩，也會(huì)有一種模糊的感覺，想要加深理解。

山：不愧是藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生，所以從讀漢詩開始著手自是困難，我們就首先從學(xué)習(xí)篆刻開始，制作自己的印章，從技術(shù)著手，最終制作自己吟詠的漢詩冊。

果然以形式留存的是藝術(shù)大學(xué)的學(xué)生。

1年級的時(shí)候體驗(yàn)性地學(xué)習(xí)，2年級的時(shí)候像學(xué)習(xí)漢詩一樣學(xué)習(xí)理論知識的部分，3年級開始，應(yīng)用去進(jìn)行“書法繪畫的綜合表現(xiàn)”，1、2年級時(shí)，一直開設(shè)有書道的課程，然后進(jìn)行水墨畫一樣的繪畫綜合表現(xiàn)。

木：并非突然提升繪畫技巧，而是在1、2年級學(xué)習(xí)所有技術(shù)、知識及思維方式，學(xué)習(xí)如何用手中的筆來傳達(dá)自己的想法。

山：是啊，原本日本的傳統(tǒng)文化其實(shí)是有橫向聯(lián)系的，如果是吟詠的漢詩自己書寫，漢詩的下面有自己的畫，豈不妙哉？

但是現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域都是分解的，在3年級的階段能夠進(jìn)行整合的這樣的流程。

然后3年級的時(shí)候還要學(xué)習(xí)漆藝，這是2年級的時(shí)候?yàn)槿蘸笸科嵴诘窨棠就氲恼掌?年級的時(shí)候?qū)嶋H上在碗上進(jìn)行涂漆。

木：說到漆，我也經(jīng)常與高中生交流，非常有人氣。想嘗試做的，想要挑戰(zhàn)的大有人在。

山：是的，這仍然是一個(gè)復(fù)雜困難的技術(shù)，所以在高中時(shí)不容易學(xué)到。

容易生皮疹…漆會(huì)生皮疹。

木：戴著手套，預(yù)防著仍然會(huì)生皮疹。

山：無論如何也稍微有點(diǎn)……紅腫的皮疹，因此無法輕松的在中學(xué)或高中的美術(shù)和圖畫課的時(shí)候?qū)W習(xí)漆藝，所以相反地，可以在大學(xué)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為這是很特別的事情。

木：與基礎(chǔ)美術(shù)的學(xué)生交流，皮疹就如同是勛章一樣，諸如“我已經(jīng)學(xué)漆藝了!”“起皮疹了”

山：雖然對于教員來看怎么說呢，確實(shí)如同是刻在身上的某種東西，也可以說是像勛章一樣的親身體驗(yàn)吧。

最終4年級的時(shí)候，目標(biāo)是把學(xué)習(xí)的日本傳統(tǒng)的東西傳達(dá)給世界。

這是英語授課的情景，日本的傳統(tǒng)文化有非常好的東西，向世界傳播，今天也在youtube上傳視頻，只用日語的話無法傳達(dá)到世界，從一開始，再次關(guān)于藝術(shù)重新學(xué)習(xí)英語，以這種方式將學(xué)習(xí)的日本傳統(tǒng)文化以英語表達(dá)。

例如漆的技術(shù)用英語，能劇是怎樣動(dòng)作的諸如此類，一般用英語不易于表達(dá)，尤其是初中高中階段學(xué)到的英語。

木：比起流暢地說，更重要的是學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域的英語，提高到能夠運(yùn)用英語進(jìn)行策劃的程度。

也不必為現(xiàn)在沒有英語能力而擔(dān)心!

山：和剛才的漢詩一樣，很多學(xué)生可能連漢詩都沒讀過，但英語也不是那么擅長。

這里的英語也是從非常初級的階段開始學(xué)起，所以請放心吧。最后還是以畢業(yè)研究的形式呈現(xiàn)。

很遺憾，實(shí)際上這幅照片不是學(xué)生的作品……

基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)到今年是第4年的新課程，不斷在做新的嘗試，今年下半年終于可以完成第一次的畢業(yè)制作了。

3年級開始進(jìn)行作品制作，所以一定會(huì)有很有趣的作品創(chuàng)作出來。我也非常興奮充滿期待。能夠誕生怎樣的畢業(yè)制作作品，也希望大家通過自己的眼睛共同期待。

木：那么1年級到4年級的學(xué)習(xí)在入學(xué)后就能體驗(yàn)到，還有什么特別話題，如果有想要介紹的，有請山本老師。

山：是的，我明白了。剛才說過，經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)，可以學(xué)到連接日本和世界的東西。實(shí)際上，有的學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始，就已經(jīng)作為傳統(tǒng)工藝的革新者進(jìn)行活動(dòng)了。

例如并非授課的科目，而是校外課程的項(xiàng)目，與京都的燈籠公司合作，制作人可以進(jìn)入的尺寸大小，在其中舉行茶會(huì)，諸如這樣的項(xiàng)目，基礎(chǔ)美術(shù)課程的學(xué)生參與其中。

木：這是什么照片?

山：這是在意大利米蘭舉行的世界級家具展覽會(huì)，一個(gè)設(shè)計(jì)的盛會(huì)，學(xué)生也參與了雖然不只是學(xué)生的力量，去年夏天前往米蘭時(shí)的照片。

木：這樣的話，在校期間也可以挑戰(zhàn)各種各樣的項(xiàng)目。

山：我們大學(xué)的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目作為教育特色，基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)是學(xué)習(xí)日本傳統(tǒng)文化的，京都的手藝人們想走向世界的人也有很多，基礎(chǔ)美術(shù)的學(xué)生們可以將此連接在一起，我想是可以有所作為的。

木：最后，因?yàn)橹饕歉咧猩谟^看，所以希望怎樣的高中生來學(xué)習(xí)？面向高中生有什么寄語，我想以此結(jié)束我們今天的對談如何?

山：想嘗試學(xué)習(xí)日本的傳統(tǒng)文化，不是研究而是自己動(dòng)手實(shí)際學(xué)習(xí)，但是，不知道是哪所大學(xué)開設(shè)課程的高中生恐怕在日本有很多。

還有，我想也有高中生說，現(xiàn)在還在猶豫要專攻什么領(lǐng)域?；A(chǔ)美術(shù)專業(yè)從1年級開始進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，還沒有精于一項(xiàng)的，但是喜歡日本的傳統(tǒng)文化，而且是帶著想向世界傳播的夢想，或許是最適合這樣的學(xué)生的專業(yè)。有興趣高中生一定要參加“校園開放日”活動(dòng)，或者“一日體驗(yàn)課程”，內(nèi)容體驗(yàn)的同時(shí)也可以加深了解，所以只要稍微有興趣請一定體驗(yàn)嘗試。

木：是的，謝謝您，山本老師為我們介紹美術(shù)工藝學(xué)科基礎(chǔ)美術(shù)專業(yè)的課程。

山：謝謝，大家辛苦了。