情境交際型作文是情境類作文的一種，即根據(jù)一定的主題、一定的情境，在寫作要求中創(chuàng)設一個涉及交際主體（作者）、交際對象（讀者）、交際目的和交際話題等內容的交際指令。寫作時，要求考生根據(jù)指定的寫作文體，明確交際主體與交際對象的身份，緊扣主旨，在情境互動中完成寫作。

縱觀近兩年的高考作文題，從2019年高考全國I卷“熱愛勞動，從我做起”校園演講稿，到2020年高考全國I卷“歷史人物評說” 班級讀書會發(fā)言稿、全國卷“世界青年與社會發(fā)展論壇”演講稿、全國新高考卷“帶你走近_____”電視節(jié)目主持詞……我們不難發(fā)現(xiàn)，情境交際型作文因其指令明確，貼近考生、貼近現(xiàn)實、貼近生活，突出對應用寫作能力的考查，體現(xiàn)語文工具性與人文性相統(tǒng)一的學科特質等特點，正成為高考作文命題者的新寵。

此外，高考藍皮書《中國高考報告》明確提出“三線”（核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串連線）是高考命題的基本方向，并指出“無情境，不命題”會是語文作文的命題思路。因此，我們有理由相信，情境交際型作文仍會是2021年高考作文命題的重要方向。

下面，筆者就為大家講解一下情境交際型作文的命題特點、審題立意的方法、高分策略，及其他需要關注的問題，以期為大家備考高考作文助一臂之力。

01

情境交際型作文的命題特點

情境交際型作文有什么樣的命題特點？在回答這個問題前，我們不妨先來看看在近兩年高考中出現(xiàn)的典型的情境交際型作文題目。

真題回顧

2019年高考全國卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉。“夙興夜寐，灑掃庭內”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結合材料內容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020年高考全國卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業(yè)，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業(yè)。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020年高考全國卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

墨子說：“視人之國，若視其國；視人之家，若視其家；視人之身，若視其身?！庇娙思s翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分?！?/p>

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！薄巴瑲膺B枝，共盼春來?！薄?020年的春天，這些寄言印在國際社會援助中國的物資上，表達了世界人民對中國的支持。

“山和山不相遇，人和人要相逢?！薄跋О?，黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上，寄托著中國人民對世界的祝福。

“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會，發(fā)表以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講。請完成一篇演講稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2020年高考全國新高考卷作文題目

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近_____”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

縱觀以上四道情境交際型作文題，它們之間最大的區(qū)別是：

1.？交際場景不同。2019年高考，全國卷作文題設置的交際場景是“面向本校同學”；2020年高考，全國卷作文題設置的交際場景是“班級讀書會”，全國卷作文題設置的交際場景是“世界青年與社會發(fā)展論壇”，全國新高考卷設置的交際場景是“電視臺《中華地名》節(jié)目”。

2.？交際主體不同。2019年高考，全國卷作文題設置的交際主體是“在復興中學讀書的‘我”；2020年高考，全國卷作文題設置的交際主體是“班級中的‘我”，全國卷作文題設置的交際主體是“中國青年代表”，全國新高考卷作文題設置的交際主體是“電視臺節(jié)目主持人”。

3.？交際對象不同。2019年高考，全國卷作文題設置的交際對象是“學校中的老師、同學們”；2020年高考，全國卷作文題設置的交際對象是“班級中的同學們”，全國卷作文題設置的交際對象是“世界青年代表”，全國新高考卷設置的交際對象是“電視機前的觀眾”。

4.？交際目的不同。2019年高考，全國卷作文題要求寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”。2020年高考，全國卷作文題要求寫發(fā)言稿，談自己對齊桓公、管仲和鮑叔這三個歷史人物中的哪一個感觸最深；全國卷作文題要求以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題寫一篇演講稿；全國新高考卷作文題目要求寫一篇主持詞，介紹某地的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等，或因某地名而喚起的記憶與情感等。

盡管這些題目有著交際場景、交際主體、交際對象、交際目的等差異，但它們都有著三個方面的相同的情境要素：

1.？話題情境，即為考生呈現(xiàn)寫作的“由頭”——這是考生寫作的起點、基石和重要參考，考生寫作時不能脫離話題材料設置的“真實”情境，不可另起爐灶。

2.？任務情境，即規(guī)定考生寫作時要“寫什么”，這其中包含“內容指令”“交際指令”“文體指令”等。

3.？要求情境，即提示考生寫作時要“怎么寫”。

在這三個方面的情境要素中，話題情境是寫作的起點（由頭），任務情境是寫作的關鍵，要求情境是寫作的常規(guī)。寫作情境交際型作文時，務必要關注這些情境要素。

02

情境交際型作文如何審題立意

情境交際型作文的審題立意難度不大，因為命題者在任務情境材料中大多設置了寫作內容情境指令，交代了寫作的主題。鑒于此，大家可以從以下三個方面入手：

1.？抓住關鍵詞，明確寫作方向

情境交際型作文題一般由話題情境、任務情境和要求情境三方面的材料組成。關鍵詞或出現(xiàn)在話題情境材料中，或出現(xiàn)在任務情境材料里，它是命題者在陳述對象、突出中心時特別強調或反復出現(xiàn)的詞語（或短語），往往透露出命題者的情感傾向。審題，首先就要善于捕捉話題情境材料或任務情境材料中的關鍵詞，并理解其內涵。這是非常關鍵的一步，因為只有讀懂、感悟透關鍵詞的含義，才能準確地把握命題人的意圖，從而明確寫作方向，提煉作文主旨。

關鍵詞有時在材料中非常明顯，有時則需要通過思維延伸找出來。這個步驟非常重要，一旦出現(xiàn)差錯，后面所有的努力可能都是無用功了。比如，2019年高考全國卷作文題，無論是在話題情境材料中，還是在任務情境材料里，“勞動”這一關鍵詞都非常顯豁，幾乎每一句話都提到了“勞動”這個詞。審題立意時，考生就要抓住這一關鍵詞，針對話題情境材料中的內容，結合任務情境材料里的“熱愛勞動，從我做起”，去體現(xiàn)“熱愛”而不是“敷衍”，去表達從“我”做起而不是從“別人”做起，去強調“做起”而不是“說起”，這樣就能體現(xiàn)自己的認識與思考，明確寫作的方向。對此題，可以這樣立意：

（1）勞動不僅是創(chuàng)造財富的必要手段，而且是豐富人生與生活的重要組成部分；

（2）青少年學生肩挑中華民族偉大復興的重擔，不勞動，中國夢就難以實現(xiàn)；勞動雖然苦，但可以給人帶來快樂，勞動的一生也是幸福、充實的一生……

2.緊扣重點句，確定作文主旨

在情境交際型作文題中，歸納話題情境材料的文意并迅速捕捉話題情境材料或任務情境材料中的重點句至關重要。因為重點句往往是“文眼”——蘊含著材料的主旨，反映出命題者的意圖。把重點句作為審題立意的突破口，就能找到思維的聚合點，這樣就能確保審題立意的萬無一失。

比如，2020年高考全國卷作文題的材料，是對齊桓公、管仲、鮑叔三個歷史人物進行評說，要求考生以班級讀書會同學間交流發(fā)言的形式，談對這三個歷史人物中的哪一個感觸最深。審題時，考生的思維落點應放在任務情境材料中“齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深”這句話上。而這句話也就是這道作文題的重點句，抓住它，結合話題情境材料內涵，并通過對三人的比較，選擇出感觸最深的人物，然后由果溯因、多方追問：為什么“我”會對這一人物感觸最深？這樣立意就不會出現(xiàn)偏差。對此題，可以從以下三個角度進行立意：

（1）“我”對鮑叔感觸最深，因為：A.鮑叔辨才識才又甘居人下，成就一段千古佳話；B.鮑叔有為國為民不利己的赤誠之心……

（2）“我”對管仲感觸最深，因為：A.適時變通，英雄方有用武之地；B.要成為千里馬，實力才是硬道理……

（3）“我”對齊桓公感觸最深：A.齊桓公有識才、用才、容才的王者之風；B.寬容的胸襟，可以立大業(yè)、創(chuàng)輝煌……

又如，2020年高考全國新高考卷作文題要求考生“補充一個地名，使題目完整”“寫一篇主持詞”，既具有情境性、開放性，又具有限制性、防套性。其審題立意的重點句是：“有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等；有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義?！睂Υ?，考生必須挑選一個自己具有豐富的背景知識儲備的地名，從自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等方面一一介紹其地域文化，形成審美鑒賞與創(chuàng)造的有機關聯(lián)，既要概述周到，又要突出重點，在保證知識準確性的前提下，還要融入“我”的情感，體現(xiàn)語言的建構與運用，以及能吸引觀眾“到此一游”的語言感召力。

3.聚焦契合點，把握材料核心

有些情境交際型作文題的話題情境材料內容比較多或由多則材料構成，此時可采用聚焦契合點的方式進行審題立意：先逐個分析每則材料的內涵，然后再比較這幾則材料內涵的異同，最后再結合任務情境材料中的寫作內容指令，由淺入深地找到思維的契合點。也就是說，對題目材料要全面、準確地分析，不能只顧及一點而不及其余，只見樹木不見森林；切忌把幾則材料割裂開來，就事論事。要弄清材料之間的聯(lián)系，由淺入深，尋找聯(lián)系點，聚焦契合點，進而把握材料的核心。

比如，2020年高考全國卷作文題就是一道多則材料的情境交際型作文題。這道題目的材料分為三段：第一段材料引用墨子和英國詩人約翰·多恩的名言。墨子所說的這句話的意思是，對待別人的國家，要像對待自己的國家一樣；對待別人的家庭，要像對待自己的家庭一樣；對待他人，也要像對待自己一樣。這集中體現(xiàn)了墨家“兼愛”的思想主張。約翰·多恩所說的這句話從個人與集體、國家與世界的角度談團結的重要性。第二段材料中的兩句古詩詞，以及省略號后面的表述，意在表明世界各國與中國同命運、共風雨。第三段材料表達了中國投桃報李，與各國共抗疫情的態(tài)度。聚焦三段材料的契合點——人類命運共同體。再結合任務情境材料中以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題這一指令，就可以圍繞作文題的材料核心“人類命運共同體+青年的責任與擔當”進行立意：

（1）當代青年應責無旁貸地思考全人類危機的應對之道，體現(xiàn)青年的責任與擔當；

（2）青年是創(chuàng)造未來的主力，世界青年要榮辱與共、攜手發(fā)力，實現(xiàn)人類的共贏；

（3）青年一代唯有發(fā)揚伙伴精神，加強團結協(xié)作，相互支持，才能共克時艱……

【牛刀小試】

了解了情境交際型作文的特點及審題立意方法后，大家不妨思考一下，如果在考場上面對下面這道題目該如何審題立意。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

擺脫貧困，是古今中外治國安邦的大事。中國人民在中國共產(chǎn)黨的領導下，脫貧攻堅戰(zhàn)役碩果累累：作為世界上減貧人口最多的國家，中國是第一個完成聯(lián)合國千年發(fā)展目標減貧目標的發(fā)展中國家，對全球減貧貢獻率超過70﹪；2019年，中國脫貧攻堅取得決定性成就——農村貧困人口減少1109萬，貧困發(fā)生率降至0.6﹪；無論是全球掃盲率提升、營養(yǎng)不良率和貧困率下降，還是更多的人喝上干凈的水、基本生活水平提高，中國的減貧努力無疑都在其中扮演了重要角色。聯(lián)合國相關負責人表示，中國政府在減貧方法上的不斷創(chuàng)新，使大約8億人成功脫離貧困，勤勞的中國人民用“中國式減貧”給許多國家做出了榜樣。

非洲某國某學校的中學生代表團將要來你所就讀的學校進行游學交流，他們很好奇我們國家是怎樣做到如此“大體量”脫貧的，希望了解有關的具體信息，借鑒、運用到自己的國家。請你以學校學生代表的身份在與非洲某國某學校的中學生交流會上發(fā)言，跟他們談談“中國‘大體量脫貧的見聞、感受和認識”，完成一篇中文發(fā)言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思路點撥】

這道情境交際型作文題審題立意難度不大，可根據(jù)作文題話題情境材料中“脫貧工作意義重大”“脫貧工作碩果累累”“聯(lián)合國相關負責人對‘中國式減貧工作給予肯定”這三層含義，扣住任務情境材料中的重點句，即“寫作內容”指令——跟他們（非洲某國某學校的中學生）談談“中國‘大體量脫貧的見聞、感受和認識”，進行追問，就可以確定作文主旨。

另外，寫作者應以學校學生代表的身份，與來校游學的非洲某國某學校的中學生這一對象進行交流。寫作的內容情境指令是，交流“中國‘大體量脫貧的見聞、感受和認識”，非洲中學生希望能將中國的經(jīng)驗借鑒、運用到自己的國家。所以，文章要深入挖掘中國脫貧攻堅取得成就的具體原因和具體做法：有力的領導、科學的方法、人民的勤勞、科學合理的管理體系、精準扶貧等。寫作時，不必面面俱到，既可以選擇其中的一點著力分析，也可以任選其中的兩三點平均用力，當然也可以根據(jù)平時的見聞寫出獨到的觀點。

題目的文體指令是寫一篇發(fā)言稿，寫作時應注意發(fā)言稿的基本格式，做到既要觀點鮮明、條理清晰、富于邏輯性，也要簡潔明快、平易親切、富有感染力。

03

情境交際型作文高分策略

因情境交際型作文具有特定的情境交際場景，指定的寫作文體又多是應用文體，所以具有較強的防宿構、套作功能。這類作文要想獲得高分，就必須針對交際場景、交際主體、交際對象、交際目的的不同，量體裁衣地進行寫作。因此，增強以下四個意識就顯得非常關鍵。

1.？增強場景意識，營造交際氛圍

情境交際型作文會根據(jù)不同的應用文體設置交際場景，往往是給考生提供一個宏觀的背景、事件，文字表述也多為簡短的一句話。這種交際場景實質上仍然是比較抽象的。寫作時，為了強化場景意識，一般在文章開頭就要想方設法地營造交際氛圍，把抽象的情境轉化為具體可感的真實情境，即有事件、有人物、有情感的具體場景或畫面，讓人有身臨其境之感。如：

尊敬的各國青年代表：

大家好！我是中國青年代表鄭中國。

此時此刻，看著各位代表青春靚麗的面龐，我感受到了空氣中彌漫著的青春氣息，我看見了你們身上蘊含著的成就無限可能的力量?！扒⊥瑢W少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒?！边@句詩形象地描繪了我們此時的狀態(tài)。我認為，青年要把握自己的青春，讓青春在新時代的大潮中閃光。今天，我演講的題目是“以青春之名，共創(chuàng)美好未來”。

（節(jié)選自2020年高考全國卷優(yōu)秀作文《以青春之名，共創(chuàng)美好未來》）

2020年高考全國卷作文題為考生設置的演講交際場景只有一句話—— “世界青年與社會發(fā)展論壇”，很抽象。要置身情境寫作，考生就必須將“世界青年與社會發(fā)展論壇”這一抽象的場景通過聯(lián)想和想象轉化為具體可感的場景畫面，讓聽眾（讀者）有如臨其境之感?！兑郧啻褐矂?chuàng)美好未來》這篇文章的開頭從“中國青年代表鄭中國”的角度，通過“看著……青春靚麗的面龐，感受到了……青春氣息，看見了……力量”這些形象的語言，想象并描述了“世界青年與社會發(fā)展論壇”的場景畫面，講述自己身處論壇的感受，讓人如同置身于真實的情境之中，為后文緊扣主旨行文（演講），做了有力的鋪墊。

2.？增強身份意識，量體裁衣進行表達

情境交際型作文多要求考生“結合你的認識（感受）與思考”來寫作不同的應用文，這就需要考生在文章中傳遞出屬于個人的真情實感，彰顯出對自然、社會、人生的真切體驗和獨特認知。要做到這一點，考生就必須在文章的開頭和主體部分增強交際主體（寫作者）的身份意識，針對不同的應用文體，量體裁衣地進行表達。比如，發(fā)言稿要有的放矢，以理服人；演講稿要主題鮮明，富有鼓動性；主持詞要生動活潑，以情感人……這樣量體裁衣地進行表達，才能抒發(fā)“真我”的心聲，發(fā)表“真我”的看法。如：

小時候，我以為地名是獨一無二的，看到新聞里陌生的村子卻有著和石門相同的地名，我曾詫異：難道我們的地名被人搶去了嗎？今天，就讓我?guī)阕呓T，走近我的家鄉(xiāng)。

我的石門，是一個村莊。出入只有一條路，窄窄的，至今沒有拓寬。沿著小路一直走，進村的當兒還得轉個彎，才可以看到這個村莊的“面龐”。真有一種《桃花源記》里寫的“初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗”的感覺?！?/p>

我問過老人：為什么這座村莊叫石門？老人說，路邊那塊大石頭，原來是太上老君要搬到村里最高的地方去的，但行至半路，天亮了，雞鳴了，太上老君只好放下石頭。石頭攔住了路，是石頭里面的小神仙長大后用法力搬開了攔路石，老祖宗們才得以在這樣一個隱蔽的地方繁衍生息。小神仙搬開石頭，是為了感謝村民的養(yǎng)育之恩。人們?yōu)橛涀〈耸拢〉孛麨椤笆T”，也是為了感激小神仙的搬石之功。

聽父親說，石門也是一個有光榮傳統(tǒng)的地方。祖祖輩輩流傳下來的忠孝文化，源遠流長……古時，石門之“石”凝聚了瑰麗的想象；抗戰(zhàn)時，石門的“門”隨時為抗戰(zhàn)的士兵敞開，染上了赤誠的紅色。小時候，我只是身處其中，不明就里，當懂得了家鄉(xiāng)的滄桑之變時，石門的“門”在我心中，變成了堅守正義、凝結文化的厚重之門。

我還懂得，地名沒有被搶去的說法，同樣的地名也會有不同的意義。石門，從最初的石頭門到現(xiàn)在的“心門”，從一個地名到成為一個內涵豐富的象征，給人以沉甸甸的文化感與歷史感，構成了獨特的地域文化。

（節(jié)選自2020年全國新高考卷優(yōu)秀作文《帶你走近石門》）

2020年高考全國新高考卷作文題要求考生以電視節(jié)目《中華地名》主持人的身份來寫主持詞。大家如果經(jīng)常看電視節(jié)目就知道，主持人在情感上必須要有親和力，這就需要考生在揭示出地名背后深厚的歷史文化等本質內涵的同時，還要增強主持人的身份意識，將真情實感融入具體的介紹中，闡述“我”與地名的深刻聯(lián)系，賦予地名獨特而鮮明的個性印記。在《帶你走近石門》這篇文章中，考生置身于情境進行寫作，主持人的身份意識非常強?！拔摇毕仁菍ν氖T感到詫異，懷疑地名被人搶去，情感頓生波瀾；接著援引《桃花源記》，流露出“我”對石門的喜愛之情；再援引小神仙搬開石頭的神話故事，含蓄地表達“我”的感激之情；第四段對石門的忠孝文化產(chǎn)生敬仰之情；最后呼應先前的“詫異”，有懂得地名文化后的一種釋然?！拔摇钡纳矸菀庾R極強，在與交際對象交流互動的過程中，情感呈波浪式推進，從而讓觀眾（讀者）產(chǎn)生共鳴。

3.？增強對象意識，注意交流互動

情境交際型作文大多基于情境之中的具體對象進行交際。交際對象不同，考生所要表達的觀點自然有異，不可能運用同一種模板去應對所有的交際對象。因此，若想合情合理地在行文中凸顯自我，表達“我”之主張，就要增強對象意識——根據(jù)不同的應用文體特點，鎖定對象身份，在主體段落、結尾時注意交流互動，并在交流互動中表達自己的感悟和看法，從而起到影響、感染他人的作用。如：

作為新時代的中學生，我們肩負著復興中華的重任，熱愛勞動，從我做起！從身邊最小的事做起：每日抽取十分鐘空閑時間做一件家務，體會勞動的樂趣；在學習上付出加倍而高效的勞動，為成為未來中國的脊梁打下堅實的基礎；參與各類社會活動付出自己的勞動，為創(chuàng)建更美好的社會盡自己的一份力……熱愛勞動，從我做起！

同學們，讓我們在勞動中成長，在勞動中奉獻！同學們，作為身淌熱血、心懷家國的華夏子孫，讓我們傳承勞動美德，共迎偉大復興！

（節(jié)選自2019年高考全國卷優(yōu)秀作文《傳承勞動美德，共迎偉大復興》）

2019年高考全國卷作文題要求寫演講稿。眾所周知，演講要有很強的交際對象意識，如果演講者不清楚演講的對象，或者不顧及聽眾的實際情況，不能對聽眾的思想、文化、年齡、職業(yè)和情緒等做到心中有數(shù)，不能“因人制宜”、有的放矢，那很可能就會出現(xiàn)對牛彈琴的情況。在《傳承勞動美德，共迎偉大復興》這篇文章中，考生首先確定自己的身份是“新時代的中學生”，交際對象是“復興中學的全體同學”。鎖定了交際雙方的身份之后，考生特別注意與交際對象交流互動，通過呼告語“作為新時代的中學生，我們……”“同學們……同學們……”來增強演講者“我”與聽眾（同學們）之間的溝通，在行文過程中真正做到了以情動人、以理服人，進而游刃有余地在演講語境中充分表達了自己作為一名中學生對“熱愛勞動，從我做起”的認識與思考。

4.？增強目的意識，融形式、內容為一體

寫作情境交際型作文之所以要增強場景意識、身份意識、對象意識，其最終目的就是通過寫這篇文章與對方進行交流，以闡明自己的主張和見解，即文章的主旨。因此，考生要增強應用文體寫作的規(guī)范意識，增強主題的針對性意識。寫作時，一定要明確命題人要求的是寫哪一種應用文體，要根據(jù)這種應用文體的特點進行規(guī)范化寫作；要明確這篇應用文要告訴別人什么，“我”要表達什么，“我”的寫作意圖是什么……只有增強目的（文體、主旨）意識，時時胸有文體、主旨，按照應用文體的特點圍繞主旨開頭，主體部分圍繞主旨行文、用主旨統(tǒng)帥材料，圍繞主旨結尾，讓閱卷老師清晰地認識到這篇文章的形式（應用文特點）與內容（主旨）是融為一體的，才能獲得其青睞。如：

古有管仲能適時變通，審視自我、他人、時代，將己之命運與國之命運相連，最終施展才華，鑄就輝煌；如今，我們正處于風云變化的時代，作為有才干的青年，我輩應學習先人，正確認識自我、認識他人、認識時代，審時度勢，適時變通，將個人理想與國家、時代的發(fā)展需求緊密結合，承擔起自己的責任，并施展自己的才華，助力中華民族的偉大復興。

適時變通，審時度勢，方顯英雄用武之地，這是我參與此次讀書會最深刻的體會。

我的發(fā)言到此結束。謝謝大家！

（節(jié)選自2020年高考全國卷優(yōu)秀作文《適時變通，方顯英雄用武之地》）

2020年高考全國卷作文題要求考生以“在班級讀書會上發(fā)言”的形式寫一篇發(fā)言稿。而一篇發(fā)言稿最大的意義就在于其主旨對他人有觸動、對當下的社會生活有影響。寫作《適時變通，方顯英雄用武之地》這篇文章的考生正是從這一點出發(fā)，通過讀書會這一交際場景進行發(fā)言，立足現(xiàn)實，從管仲的角度立意，以“適時變通”為切入口，思考“適時變通”對于當今社會的意義。文章結尾部分從“認識自我、認識他人、認識時代”三個角度總結“管仲能施展才華走向成功，關鍵在于他能適時變通”這一觀點，強化寫作目的，重申在參與此次讀書會過程中最深刻的體會，發(fā)言稿形式與文章主旨融為一體，給人留下了深刻印象。

04

實戰(zhàn)演練

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

體育是提高人民健康水平的重要途徑。健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。進入新時代，人們越來越重視健康和體育鍛煉?！督】抵袊袆樱?019-2030年）》明確提出實施中小學健康促進行動，引導學生從小養(yǎng)成健康生活習慣；許多學校更是鼓勵學生走向操場，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志。可是現(xiàn)實中，也有一些同學不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉。有的同學說：“學習壓力這么大，哪有閑心上體育課呢？”有的同學說：“花時間參加體育鍛煉不如上網(wǎng)了解網(wǎng)絡里的世界！”……越來越多的學生遠離了運動場，越來越多的“胖墩”“豆芽菜”出現(xiàn)在校園里。每逢開學軍訓，學生暈倒、病倒的情況時有發(fā)生；在學校的常規(guī)體能測試中，長跑成了不少人的“噩夢”。這引起人們的深思：“好日子咋就養(yǎng)不出壯孩子呢？”

本校（未來中學）“體育鍛煉大家談論壇”邀請你作為班級代表參會，發(fā)表以“強健體魄，才有未來”為主題的演講。請完成一篇演講稿。

要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【思路點撥】

這道情境交際型作文題的話題情境材料包含兩層意思，一是從正面闡述體育、健康體魄的重要作用和意義，以及國家、學校對學生健康和體育鍛煉的重視；二是從反面列舉現(xiàn)實中部分學生不愿意上體育課、不愿意參加體育鍛煉的偏差認識和錯誤態(tài)度，以及出現(xiàn)的不良后果?？忌鷳獜倪@兩層意思的對比中進行思考，有所感悟。

在任務情境材料中，命題人交代了交際場景——本校（未來中學）“體育鍛煉大家談論壇”、交際主體——“我”（未來中學的一名學生，班級代表）、交際對象——全校同學或同學代表、交際目的——以“強健體魄，才有未來”為主題，完成一篇演講稿。明確了這四項任務指令，再結合話題情境材料的內涵（強健的體魄，緣于積極的體育鍛煉；不參與體育鍛煉，體質就會下降），就可以進行如下立意：

1. 為了美好的未來，應從小養(yǎng)成健康生活習慣，強健體魄；

2. 積極參加體育鍛煉，練就強健的體魄；

3. 擁有強健的體魄，未來才有施展才華的資本；

4.“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”，有了強健的體魄，才會有更美好的未來；

5. 健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)……

另外，寫作時一定要注意落實此前所講的四個“交際意識”：場景意識，化抽象情境為形象畫面；身份意識，將“我”置于寫作情境中；對象意識，注意交流互動；目的意識，讓文章的形式和內容相得益彰。

【佳作展評】

強健體魄，才有未來

親愛的老師們、同學們：

大家好！

我是高三（1）班的學生×××，非常榮幸作為班級代表參加“體育鍛煉大家談論壇”。我演講的題目是“強健體魄，才有未來”。（演講對象明確，切入演講語境、亮出演講主題簡潔明了。）

眾所周知，高考競爭給我們帶來了巨大壓力，網(wǎng)絡世界也消磨了我們不少時光?，F(xiàn)在越來越多的同學遠離了運動場，越來越多的“胖墩”“豆芽菜”出現(xiàn)在校園里。每逢開學軍訓，暈倒、病倒的學子不在少數(shù)；在學校的常規(guī)體能測試中，長跑成了不少人的“噩夢”。試問在場的同學們：沒有健康的身體，我們怎么在學習上與人競爭？沒有強健的體魄，我們怎么在未來施展自己的才華？（設置“體育鍛煉大家談”的問題情境，營造氛圍，用反問句再次點明演講主題。）

同學們，體育鍛煉是強健體魄的重要途徑。哲學家伏爾泰有言：“生命在于運動?！苯?jīng)常而充足的體育鍛煉能調節(jié)機體代謝，有助于舒緩情緒，消除壓力，改善睡眠，提高自信心和幸福感。我們常常在小區(qū)運動場上看到老大爺們正激情澎湃地揮拍打乒乓球，又時?？匆姀V場上老奶奶們正整齊劃一地跳廣場舞。他們年事已高，仍然堅持體育鍛煉，不就是為了強健體魄，更健康地生活？反觀我們有些同學，不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉，導致爆發(fā)力、耐力等身體素質水平不斷下降，視力下降率、肥胖檢出率卻持續(xù)攀升……上好體育課、積極參加體育鍛煉，已經(jīng)刻不容緩。

同學們，強健體魄，需要在青少年時期就打好基礎。2020年初，新冠肺炎疫情爆發(fā)，為什么年過八旬的鐘南山院士能精神抖擻地趕赴武漢，不知疲倦地活躍在抗擊疫情的最前線？這除了他的責任感與擔當精神之外，還得益于他從小重視體育鍛煉，練就了強健的體魄。革命領袖毛澤東青年時期曾“到中流擊水，浪遏飛舟”，一生中更是多次暢游長江，這為他日理萬機打下了強健的體魄基礎；“雜交水稻之父”袁隆平青年時期堅持體育運動，因此才能在九十歲高齡時仍精神矍鑠地奮戰(zhàn)在科研一線。我們現(xiàn)在正值青少年時期，正是強身健體的最佳時機，我們不能以“學習任務重”為借口，不愿意上體育課，不愿意參加體育鍛煉。

同學們，有了強健的體魄，我們在未來才有施展才華的資本。到2049年新中國成立100周年時，中國要建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化強國。那時，正是我們大顯身手、施展才華、為國出力的時候。我們現(xiàn)在不練就強健的體魄，更待何時？（三個分論點的設置及闡述邏輯清晰，論證很有條理性。此外，所舉的例子既有普通人的生活場景，又有或典型或時新的科學家、政治家的例子，內容充實。）

為此，我向全校同學提出希望和建議。希望大家在學校，除了認真上好體育課外，每天再擠出半小時進行課外體育鍛煉；放學回家后，能因地制宜地開展仰臥起坐、俯臥撐、跳繩等體育鍛煉。

同學們，“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”。擁有強健的體魄不僅對自己的學習有利，也是國家對青少年的殷切期盼，更是我們未來彰顯家國情懷的資本。（卒章顯志，收結全文。）

我的演講到此結束，謝謝大家。

【點評】

這篇演講稿具有以下四個亮點。1.場景意識強。開篇設置“問題情境（場景）”，讓人仿佛看到校園里中學生身體素質堪憂的畫面，為下文做好了預設。2.身份意識強。作為未來中學高三學生的“我”，深為同學們身體素質下降感到擔憂，并從三個方面論述了“我”對如何解決該問題的看法，最后提出希望和建議。3.對象意識強。“我”沒有自說自話，而是在主體部分的每一段的段首用呼告語“同學們”與交際對象積極進行互動交流。4.目的意識強。文章針對演講的對象開篇，并及時點題；主體部分圍繞主旨論述，并注意與交際對象互動；結尾歸納升華主旨，結束演講。

05

相關鏈接

除了前面提到的要求考生寫演講稿、發(fā)言稿、主持詞的情境交際型作文外，以下幾種應用文體也極有可能與情境交際型作文“配對”，出現(xiàn)在高考考場上，大家在進行高考作文備考時定要有所準備。

致辭

致辭是指在舉行會議或某種儀式時講的表示勉勵、感謝、祝賀、哀悼等的話。生活中比較常見的致辭有運動會開幕式（閉幕式）致辭、開學（散學、畢業(yè)）典禮致辭、婚禮致辭、節(jié)日致辭等。這其中，易引起高考作文命題者關注的無疑是開幕式（閉幕式）致辭。下面，筆者就重點為大家講講開幕式致辭（開幕詞）和閉幕式致辭（閉幕詞）的寫法及注意事項。

開幕詞

開幕詞是會議（學校團代會、學代會等）或活動（運動會、校園文化藝術節(jié)、校園科技節(jié)等）正式召開時，主要領導或重要嘉賓親臨會議或活動現(xiàn)場所講的表示勉勵、感謝、祝賀的話，以起到宣布會議或活動開幕、揭示會議或活動主題、鼓舞參與人員士氣的作用。寫作時，要注意以下幾點：

1.？內容。開幕詞的內容主要是闡述會議或活動的指導思想、宗旨、重要意義，向參與者提出開好會議或辦好活動的要求，或祝賀會議或活動成功召開。

2.？格式。開幕詞由標題、稱呼及正文三部分組成。開頭頂格寫稱呼，如“老師們”“同學們”或“各位代表”等，并用冒號引起下文。正文的結語一般是“祝會議（活動）圓滿成功”等祝愿性話語。

3.？寫作要點。除了要符合開幕詞的格式規(guī)范外，文章主體部分要凸顯會議或活動的重要意義，以及為此提出的希望與要求；要注意致辭者和聽眾的身份；要在開頭、中間及結尾，與聽眾進行一定的互動（特別是情感互動）；語言要簡潔有力，充滿熱情，富有鼓動性。

【寫作示例】

在××學校第二十二屆文化藝術節(jié)開幕式上的致辭

老師們、同學們：

大家好！

金秋十月，當同學們徜徉在書香校園，滿懷信心為實現(xiàn)青春夢想而努力奮斗之際，我們迎來了第二十二屆文化藝術節(jié)。這是我校全體師生共同的節(jié)日，更是各位同學展現(xiàn)靚麗青春的舞臺。在此，我代表學校對本屆文化藝術節(jié)的隆重開幕表示熱烈的祝賀?。ㄩ_篇對校園文化藝術節(jié)開幕表示祝賀。）

開展校園文化藝術節(jié)，是豐富校園文化生活、展現(xiàn)師生青春風采、弘揚民族傳統(tǒng)文化、培育團結協(xié)作精神、提升師生心靈境界的重要舉措，既是對學校一年來文化藝術成果的大檢閱，也是為同學們提供的一個鍛煉自我、展示自我的大舞臺。（詮釋舉辦校園文化藝術節(jié)的意義。）

本屆文化藝術節(jié)為期一個月，以“暢享文化藝術，弘揚時代旋律”為主題，以豐富校園文化生活、凸顯藝術教育特色、構建人文校園為宗旨，安排有中華經(jīng)典誦讀、春潮歌詠比賽、主題演講比賽、辯論賽、書法聯(lián)賽、校園攝影比賽等多項主題活動。這些活動將有助于啟迪同學們的才智和性靈，展示同學們的才藝和特長，彰顯同學們的團結與合作。這些活動是一道道風景，是一場場盛宴，必將帶給師生精神的愉悅、藝術的享受，也必將把我校的文化藝術教育推向一個新的高潮。（概述校園文化藝術節(jié)的主要內容。）

希望同學們在活動期間講文明、守紀律，真正體現(xiàn)學子良好的精神風貌，希望全體工作人員忠于職守、熱情服務、公正評判，確保本屆校園文化藝術節(jié)順利進行。我相信，只要全體師生積極參與、彰顯自我，無論是否得到掌聲和鮮花，都會收獲一筆寶貴的人生財富；無論比賽結果如何，只要認真參與、盡情展示，就將會擁有一份美好的回憶。愿我們每一個人都能成為文化藝術節(jié)上一個跳動的音符，合奏出一曲美妙動人的青春樂章。（對參與者提出希望與要求。）

最后預祝我校本屆校園文化藝術節(jié)各項活動取得圓滿成功！謝謝大家?。ńY尾表達真摯的祝愿，并對聽眾致謝。）

閉幕詞

閉幕詞與開幕詞相對應，是會議或活動結束時由主要領導人或德高望重者向參與會議或活動的全體代表所做的總結性講話，具有總結性、評估性和號召性。寫作時，要注意以下幾點：

1.？內容。閉幕詞的主要內容是對會議或活動做概括性的評價和總結，并向參與者提出貫徹落實會議或活動精神的要求與繼續(xù)奮斗的目標和希望。

2.？格式。閉幕詞也是由標題、稱呼及正文三部分組成。其格式與開幕詞基本相同。

3.？寫作要點。除了要符合閉幕詞的格式規(guī)范外，文章主體部分首先要表達對參與者的感謝，然后要凸顯會議或活動完成的任務和取得的成果，并做概括性評價和總結，最后提出繼續(xù)奮斗的目標和希望。寫作時，依然要注意致辭者和聽眾的身份，注意交際互動，語言要簡潔，富有鼓動性。

【寫作示例】

在××學校第二十二屆文化藝術節(jié)閉幕式上的致辭

老師們、同學們：

大家好！

我校第二十二屆校園文化藝術節(jié)伴隨著精彩的文藝匯演落下了帷幕。在此，請允許我代表學校向組織和參與本屆校園文化藝術節(jié)的各位老師和各位同學表示衷心的感謝?。ń淮罗o者身份，宣布校園文化藝術節(jié)閉幕。）

本屆校園文化藝術節(jié)盛況空前，各班選報到學校的藝術作品共95件，文藝節(jié)目33個?？偟目磥恚瑢W們制作的作品，如，國畫、版畫、硬筆書法等，充分展示了同學們的創(chuàng)作才能；編選的文藝節(jié)目賞心悅目、精彩紛呈，充分展示了同學們的藝術才華及表演能力。經(jīng)過學校評委的綜合評定，共評出優(yōu)秀班集體19個，其中一等獎6個、二等獎13個；評選出優(yōu)秀文藝節(jié)目16個，其中一等獎3個，二等獎5個，三等獎8個。在此，讓我們用最熱烈的掌聲對獲獎的班級和同學表示祝賀。（概述校園文化藝術節(jié)的收獲。）

校園文化藝術節(jié)，啟迪了同學們的才智和性靈，發(fā)展了同學們的才藝和特長。在本屆校園文化藝術節(jié)中，同學們高舉生命智慧的大旗，有思想的翱翔，有感情的抒發(fā)，有青春的律動，有技能的展示，有科學的探索，有毅力的體現(xiàn)，有詩意的飛揚……歌手大獎賽，同學們用激昂的歌聲、飽滿的熱情、獨特的創(chuàng)意來贊美祖國、歌唱未來，抒發(fā)了同學們熱愛祖國的情懷和對美好生活的向往；詩歌朗誦比賽，同學們激情奔放，用飽含深情的詩句贊頌祖國的強大、暢想美好的明天，極大地增強了同學們的民族自豪感、責任感和自信心，激發(fā)了同學們?yōu)橹腥A民族的偉大復興而發(fā)奮學習、報效祖國的決心。

老師們、同學們，本屆校園文化藝術節(jié)又將成為我校歷史上的一頁。然而，當文化藝術節(jié)的第一個音符在校園上空響起時，文化藝術已不容拒絕地走進了我們每個人的生活，激蕩在校園的每一個角落，融入同學們刻苦學習的每一天。（對本屆校園文化藝術節(jié)做概述性評價和總結，并闡明其意義和影響。）

最后，祝愿文化藝術的氛圍變成我們最美好的精神家園！謝謝大家?。ńY尾給予美好的祝愿，并再次致謝。）

訪談錄

訪談錄指為某個人、某個事件、某個特定問題去訪問名家或知情者，請他們對提出的問題進行解答，運用談話紀實的方式進行報道的文章。通常以答記者問、采訪紀實、對話錄等形式出現(xiàn)。寫作時，要注意以下幾點：

1.內容。開端先介紹訪問對象，然后點出采訪的時間和訪談內容，這是訪談的第一部分。第二部分，作者向訪談對象提出若干個有針對性的問題，訪談對象分別作答，這構成了訪談的主體。最后一部分則是訪談結束時的禮節(jié)性語言。

2.格式。訪談是一個連貫的過程，包括開頭、主體、結尾三個部分。開頭部分要能吸引對方，引起對方的興趣，積極進入主題。主體部分要根據(jù)進程的變化，因勢利導，充分運用各種設問技巧，保證訪談的順利進行和內容的拓深、拓廣。結尾部分要做適當?shù)目偨Y，并表達對訪談對象的感謝。

3.寫作要點。首先，要有一個中心話題，它是和讀者關心的焦點問題、文章的中心思想、寫作目的等分不開的。其次，提出的問題要按一定的順序展開，或時間順序，或空間順序，或邏輯順序（由主到次、由此及彼等），這樣利于訪問的順利進行，形成的文字也能脈絡清晰、條理分明。最后，提的問題要內容具體，讓訪談對象有話可說，切忌空泛。

【寫作示例】

校運會男子3000米項目冠軍訪談錄

2020年10月16日，我校舉行了第二十六屆運動會。我校學生積極參與，充分體現(xiàn)了運動會“文明風尚，友誼精神”的宗旨。以下是校文學社團新聞部記者對獲得男子3000米項目冠軍的××同學的采訪實錄。

記者：首先恭喜你獲得校運會男子3000米項目的冠軍，現(xiàn)在感覺怎么樣？

××同學：比賽剛結束時直接累癱在地上了，不過現(xiàn)在感覺好多了。

記者：能不能用一個詞形容下自己此刻的心情？

××同學：激動，真是太激動了，參加這次比賽的高手挺多的，能戰(zhàn)勝他們獲得冠軍太不容易了。

記者：之前有沒有想過自己會獲得冠軍？

××同學：沒有，我只是一個體育愛好者，熱愛長跑而已，想不到練長跑既鍛煉了身體，又挖掘了自己在體育方面的潛能。

記者：你以前有參加過類似的長跑比賽嗎？

××同學：沒有。

記者：長跑對一個人的耐力是極大的考驗，你之前也沒有參加過類似的比賽，那你在比賽過程中會不會擔心自己跑不完全程？

××同學：在比賽剛開始時的確有過這樣的擔心，所以我在心里不斷告訴自己，一定要堅持住，一定要發(fā)揮出自己的水平。后來隨著比賽的深入就將這些雜念拋在腦后了。

記者：我發(fā)現(xiàn)比賽剛開始時你一直處于隊伍的中游位置，可到最后兩圈一下子就領先第二名很多，這是你的一種戰(zhàn)術嗎？

××同學：沒有，我這個人比較慢熱，剛開始跑得比較慢，后來狀態(tài)慢慢變好，就越跑越快了。

記者：你覺得贏得比賽最關鍵的是什么？

××同學：心態(tài)，什么都不要管，不斷向前沖。

記者：一路沖過來，是什么樣的感覺？

××同學：沒有其他念頭，只想朝著終點不斷奔跑，感覺興奮又激動。

記者 ：最后一個問題，你如何看待自己此次獲得的榮譽？

××同學：榮譽并不是最重要的，重要的是積極參與運動，并在運動中培養(yǎng)自己勇于拼搏、永不言棄的精神。

記者：感謝你接受我的采訪，再次祝賀你獲得冠軍。

××同學：謝謝！

采訪小結：××同學在運動場上矯健的身影令人印象深刻，而他在采訪中展現(xiàn)出的那種充滿熱情、永不言棄的人生態(tài)度亦令人欽佩。

辯論詞

辯論指參與辯論的雙方互相用自己認為正確的道理去說明一定的事情和問題，以期戰(zhàn)勝或說服對方，有時還要揭露對方的矛盾，駁斥對方的錯誤，力求最后得到對事物的正確認識或形成共同的意見。為辯論而寫的文字稿就是辯論詞。寫作時，要注意以下幾點：

1.？內容。（1）亮明觀點——明確身份以及辯論主題，進而明確己方的觀點。（2）闡述理由——一般應圍繞己方的觀點多個角度闡述理由，分條分點寫出。（3）得出結論——對前面的內容做歸納總結，再次強調己方的觀點。

2.？格式。（1）標題，要簡明扼要，讓人一目了然，能迅速明白辯論內容和基本觀點。（2）稱呼（頂格）、問好、點出辯題與立場。（3）正文，說明觀點時多采用“下面我方將從以下幾個方面進行論述。首先……其次……”形式。（4）結尾，一般是：“綜上所述，我方堅持……的觀點?！?/p>

3.？寫作要點。辯論詞最重要的就是講究邏輯。所謂邏輯，就是辯者必須注意自己的身份和立場觀點，從一步推導另一步，如果邏輯漏洞太大就容易被對方攻擊。這就需要辯者在辯論的時候注意自己的用詞是否貼切，同時要善于抓住對方觀點在邏輯上存在的漏洞，有針對性地進行反駁。