教育部日前印發(fā)義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），提出將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中完全獨立出來，科學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級。在標(biāo)準(zhǔn)公布的勞動課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，日常生活勞動任務(wù)包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)等。對新方案的這一變化，不少70后80后網(wǎng)友直呼：多年前的勞動課，如今又回來啦！

作為一名70后家長，對勞動課可謂是再熟悉不過了。德智體美勞，當(dāng)年的勞可不是說說而已，而是實實在在的。不過，真正考驗的還不是打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)做飯，而是農(nóng)忙時節(jié)幫助家里干活。而且，真正學(xué)會勞動課要求的技能，也不是中小學(xué)階段。我記得，就在高考之后的那個夏天，由于離開父母一段時間，燒飯洗衣服打掃衛(wèi)生等一些技能，有的憑著記憶，有的無師自通，總之可以獨立了。

根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動課程平均每周不少于1課時。即便課時得到落實，指望今天的中小學(xué)生熟練掌握勞動技能，學(xué)會煮飯燉湯、修理家電、種菜養(yǎng)禽，而且具有較高水準(zhǔn)，自然是不可能的，估計也沒有人這么想。開設(shè)勞動課的更重要意義，還是讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。這對于現(xiàn)在的孩子來說，真的是太重要了。

不僅是教育界有識之士，即便是向來被認(rèn)為寵愛有加、望子成龍的家長們，也對于現(xiàn)在的孩子懶散嬌奢，沒有動手能力，頭疼不已。很多家長，不僅意識到了問題的嚴(yán)重性，也想改變這一現(xiàn)象，有的發(fā)了不少牢騷，有的付出具體行動。但在很多時候，不是雨過地皮濕一陣風(fēng)，就是虎頭蛇尾很難落實，更難堅持。這就是中國的家長，經(jīng)常心有余而力不足，有時還“好心干出壞事”。因此，學(xué)校開設(shè)勞動課，這是做了家長們想做而做不了的事，相信大多數(shù)家長都會舉雙手歡迎。

由于日常生活勞動任務(wù)中有烹飪與營養(yǎng)的內(nèi)容，有網(wǎng)友互相打趣，就等什么時候吃上孩子做的飯了。作為六年級學(xué)生的家長，我同樣有著期待，但與此同時，也有著忐忑不安，孩子到底會做出怎樣的飯？事實上，在此之前，學(xué)校也是有著類似要求的。比如，學(xué)校曾布置過做飯乃至洗腳的作業(yè)，還要求拍照片為證?？杉幢闳绱?，也大多留下一地雞毛。仔細(xì)想來，不能怪學(xué)校，學(xué)校當(dāng)然是好心；也不能怪孩子，孩子其實還挺熱情的；主要還是家長，看到孩子笨手笨腳，擔(dān)心孩子浪費時間，于是干脆越俎代庖了。因此，有時是“夾生飯”，主要是家長代勞的；有時是“形式飯”，主要就是為了拍個照片。

今秋開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。是不是就能讓孩子做出一鍋好飯了？恐怕也沒有誰那么天真。畢竟，勞動技能的培養(yǎng)，勞動品質(zhì)的提升，是一輩子的事，而現(xiàn)行以分?jǐn)?shù)為中心的教育模式并沒有得到改變，勞動課不可能成為大餐。但不管如何，設(shè)與不設(shè)不一樣，真設(shè)與假設(shè)不一樣。既然認(rèn)識到勞動的重要性，那就應(yīng)該努力去做加法，在現(xiàn)有空間里盡量創(chuàng)造條件，而不是以沒有徹底治本為由回避治標(biāo)的努力。學(xué)校應(yīng)該努力開好這門課，家長更應(yīng)該積極配合，幫助孩子上好這門課。

中小學(xué)生會做出怎樣的飯？或許無法保證通過有限的勞動課時，培養(yǎng)出一個個“小大廚”，做出色香味俱全的美味佳肴，但重視勞動課、上好勞動課，盡量創(chuàng)造勞動機會，不至于做出“夾生飯”“形式飯”，還是應(yīng)該的，也是可以的。作為家長，我很期待這門勞動課，有信心陪孩子一起上好勞動課。