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“跟我兒子一樣大的小朋友都會(huì)說(shuō)好多話(huà)了，我們家這個(gè)只能說(shuō)一些很簡(jiǎn)單的，我覺(jué)得他什么都明白，但就是不愛(ài)說(shuō)。本來(lái)想著去幼兒園小孩子一多，在這個(gè)環(huán)境里他慢慢就會(huì)了，結(jié)果……”

幾天前我們收到了一位三歲寶媽的充滿(mǎn)焦慮的咨詢(xún)：

3歲的瀚瀚（化名）和其他孩子相比，似乎語(yǔ)言能力落后了不少，同齡的孩子已經(jīng)到了追著家長(zhǎng)問(wèn)問(wèn)題的時(shí)期，他好像沒(méi)有那么強(qiáng)的表達(dá)欲，說(shuō)話(huà)含糊，想要的東西只會(huì)用手指并發(fā)出“啊啊”的聲音，就算媽媽反復(fù)教了很多遍他還是不說(shuō)。

媽媽想著或許孩子上了幼兒園，有其他小朋友和老師一起交流，說(shuō)不定情況能得到改善，于是就把孩子送去了幼兒園，然而孩子的情況并沒(méi)有媽媽想得那么好。

進(jìn)入幼兒園后，在老師的教導(dǎo)下，瀚瀚的語(yǔ)言能力不但沒(méi)有進(jìn)步，甚至因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話(huà)顯得不合群不能和其他小朋友一起玩，一個(gè)人顯得很無(wú)助，還因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題無(wú)法理解老師的指令，上課期間跑來(lái)跑去，對(duì)其他孩子造成干擾，老師也經(jīng)常和瀚瀚媽媽反饋孩子的情況，瀚瀚也因?yàn)樵谟變簣@的種種受挫而對(duì)“上幼兒園”這件事情非?？咕?，這讓媽媽十分焦急，不知道該如何是好。

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上幼兒園 ≠ 孩子進(jìn)步

其實(shí)瀚瀚這個(gè)情況并非個(gè)例，我們?cè)谌粘９ぷ髦薪?jīng)常會(huì)遇見(jiàn)相似的案例。因?yàn)檎Z(yǔ)言發(fā)育落后產(chǎn)生的問(wèn)題入園之后被老師約談，家長(zhǎng)不知道該怎么辦，孩子說(shuō)話(huà)的問(wèn)題明明寄希望于上幼兒園得到改善，沒(méi)想到事與愿違。

我們先來(lái)了解一下語(yǔ)言發(fā)育落后的兒童和同齡兒童的差距在哪里？

對(duì)照1-6歲兒童的語(yǔ)言發(fā)育規(guī)律，見(jiàn)下表：

語(yǔ)言發(fā)育落后兒童與同齡兒童的語(yǔ)言能力對(duì)比，明顯看出了差距。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為這只是因?yàn)楹⒆娱_(kāi)口比較晚，老一輩爺爺奶奶還用“貴人語(yǔ)遲，惜字如金”當(dāng)搪塞借口，很多人都認(rèn)為隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，就會(huì)正常了。但是如果孩子到了2、3歲還無(wú)法開(kāi)口說(shuō)話(huà)，家長(zhǎng)就該謹(jǐn)慎孩子語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題了。不要等孩子上幼兒園之后問(wèn)題暴露更多，甚至對(duì)孩子造成傷害。

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語(yǔ)言黃金學(xué)習(xí)期，千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)！

3—5歲是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期,此階段孩子能夠?qū)W會(huì)大量詞匯并學(xué)習(xí)應(yīng)用。如果孩子的語(yǔ)言表達(dá)存在嚴(yán)重的困難，必然造成社會(huì)性發(fā)展的障礙。

解決孩子語(yǔ)言問(wèn)題的辦法：

- 改變語(yǔ)言環(huán)境，統(tǒng)一語(yǔ)種、積極交流，給與他盡可能多的回應(yīng)，多鼓勵(lì)，發(fā)掘孩子感興趣的內(nèi)容，選擇他適合的學(xué)習(xí)方向，能夠讓他多聽(tīng)多說(shuō)。

- 訓(xùn)練孩子口肌力量，在合適的年齡段給與稍有咀嚼力的食物，避免出現(xiàn)說(shuō)話(huà)含糊、構(gòu)音障礙等問(wèn)題。

- 不要過(guò)度滿(mǎn)足孩子的需求，“伸手就有”要避免，要鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)出來(lái)。

此外家長(zhǎng)們?cè)诎l(fā)現(xiàn)孩子在語(yǔ)言方面出現(xiàn)落后，應(yīng)當(dāng)高度重視，通過(guò)專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)查找到孩子語(yǔ)言落后的問(wèn)題所在和具體的應(yīng)對(duì)方式，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓(xùn)練和居家干預(yù)指導(dǎo)幫助孩子快快追上同齡小朋友，不讓“語(yǔ)言問(wèn)題”影響孩子的健康發(fā)展