一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1-5:ADDBD ? 6-10:CADCB ? 11-15:CDBBC ? 16-21:ABDAAC??

1.我國(guó)第一位系統(tǒng)傳播馬克思主義教育理論，并出版《新教育大綱》的教育理論家是( ）。

A.楊賢江

B.陶行知

C.黃炎培

D.李大釗

【正確答案】A 楊賢江 新教育大綱

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

2.1762年，法國(guó)啟蒙思想家盧梭發(fā)表的系統(tǒng)闡述其自然主義教育思想的著作是( )。

A《理想國(guó)》

B.《巨人傳》

C.《太陽(yáng)城》

D.《愛(ài)彌兒》

【正確答案】D 盧梭 愛(ài)彌兒

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

3.有的人在逆境中奮起，有的人在逆境中消沉;有的人在順境中如魚(yú)得水;有的人在順境中卻虛度光陰。這種現(xiàn)象說(shuō)明( )。

A.順境有利于人的發(fā)展

B.王不亭女好壞法六的發(fā)愿_，師

C.逆境有利于人的發(fā)展

D.人對(duì)環(huán)境影響有能動(dòng)性

【正確答案】D 人對(duì)環(huán)境的能動(dòng)性

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

4.教師以自身教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，旨在改進(jìn)教育實(shí)踐，而不在于理論構(gòu)建的研究屬于( )。

A.實(shí)驗(yàn)研究

B.行動(dòng)研究

C.調(diào)查研究

D.個(gè)案研究

【正確答案】B 行動(dòng)研究

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

5.“今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，教育已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的杠桿”，這說(shuō)明教育具有（ )。

A 科學(xué)性

B 階段性

C 生產(chǎn)性

D 獨(dú)立性

【正確答案】C 生產(chǎn)性

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

6.“教育要掌握和利用人的發(fā)展的成熱機(jī)制”抓住發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，不失時(shí)機(jī)的泵取有效措施，卓有成效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這反映了人的身心發(fā)具有（ ）。

A.順序性

B.穩(wěn)定性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

【正確答案】C 平衡性

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

7.《中華---義務(wù)教育法》規(guī)定“國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育”，要求“國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育的基本特征（）

A.強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性

B.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、普及性

C.基礎(chǔ)性、普及性、免費(fèi)性

D.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、免費(fèi)性

【正確答案】A

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

8.目前，我國(guó)中學(xué)實(shí)行的課程管理體制是（ )

A.國(guó)家統(tǒng)一管理

B.地方與學(xué)校共同管理

C.學(xué)校自主管理

D.國(guó)家、地方與學(xué)校三級(jí)共同管理

【正確答案】 D

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

9.由教育家洛扎諾夫創(chuàng)立，注重強(qiáng)化聯(lián)想，堅(jiān)持理智與情感、有意識(shí)與無(wú)意識(shí)的結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氣氛中有效地接收更多信息的教學(xué)方法是( )。

A.范例教學(xué)

B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.暗示教學(xué)

D.非制導(dǎo)教學(xué)

【正確答案】C 洛扎諾夫的暗示教學(xué)

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

10.把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)年級(jí)，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替的教學(xué)組織形式是( )。

A.合作學(xué)習(xí)

B.復(fù)式學(xué)習(xí)

C.小班教學(xué)

D.分層教學(xué)

【正確答案】B

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

11.在學(xué)習(xí)文化建設(shè)中，讓學(xué)校里的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)活，這體現(xiàn)的德育方法是()

A.說(shuō)服教育法B.實(shí)際鍛煉法

C.情感陶治法

D.自我修養(yǎng)法

【正確答案】 C

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

12.李紅看到王強(qiáng)經(jīng)常幫助同學(xué)而受老師的表?yè)P(yáng)，因此他也愿意幫助同學(xué)，這種現(xiàn)象主要體現(xiàn)了哪種強(qiáng)化方式（ ? )

A.負(fù)向強(qiáng)化

B.間隔強(qiáng)化

C.自我強(qiáng)化

D.代替強(qiáng)化

【正確答案】D

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

13.劉杰學(xué)過(guò)物理平衡的概念，促進(jìn)了他對(duì)化學(xué)平衡概念的理解。這種遷移屬于（ ? )

A.負(fù)向遷移

B.順向遷移

C.垂直遷移

D.逆向遷移

【正確答案】B

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

14.郭老師上課時(shí)，邊講課、邊板書(shū)、邊觀(guān)察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并取得了良好的教學(xué)效果。這反映了那種注意品質(zhì)( ? ）

A.注意的穩(wěn)定

B.注意的分配

C.注意的范圍

D.注意的轉(zhuǎn)移

【正確答案】B 注意的分配

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

15.進(jìn)入初中后，趙東難以控制自己的情緒，時(shí)常無(wú)故的興奮不已，轉(zhuǎn)而又哀傷憂(yōu)愁，這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有（ ? )

A.彌散性

B.閉鎖性

C.波動(dòng)性

D.感染性

【正確答案】C 波動(dòng)性

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

16.李玲遇事常拿不定主意，錯(cuò)失良機(jī)。這主要反映了她意志品質(zhì)的哪一特點(diǎn)( ?)

A.果斷性

B.獨(dú)立性

C.堅(jiān)韌性

D.自制性

【正確答案】A 果斷性

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

17.廖老師在心理輔導(dǎo)課上經(jīng)常使用文具等物品作為獎(jiǎng)勵(lì)替代物的改變學(xué)生的行為，這種做法屬于( ? )

A.認(rèn)真法

B.代幣法

C.脫敏法

D.消退法

【正確答案】B 代幣法

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

18.陳亮一想到明天要在課堂.上就坐立不安，感到心跳加快，臉紅，出冷汗。這種表現(xiàn)屬于( ?)

A.抑郁

B.妄想

C.強(qiáng)迫

D.焦慮

【正確答案】D 焦慮

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

19.鄭老師通過(guò)讓全班同學(xué)觀(guān)看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時(shí)常為加班晚歸的媽媽做好飯”的視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩，這種品德修養(yǎng)發(fā)放屬于( ? )

A.樹(shù)立榜樣

B.有效說(shuō)服

C.群體約定

D.價(jià)值辨析

【正確答案】A 樹(shù)立榜樣

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

20.語(yǔ)文課上，張老師非常注重營(yíng)造寬松的氣憤，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)，并建設(shè)性地吸引學(xué)生地觀(guān)點(diǎn)以幫助和指導(dǎo)學(xué)生。這種課堂管理方式屬于( ?)

A.民主式

B.權(quán)威式

C.放任式

D.專(zhuān)制式

【正確答案】A 民主

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

21.決定一位教師能否成功地扮演教師角色的首要條件是( ? )

A.角色意志

B.角色體驗(yàn)

C.角色認(rèn)知

D.角色期待

【正確答案】C 角色認(rèn)識(shí)

【解析】本題考查......。故本題正確答案為*選項(xiàng)。

二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說(shuō)明理由。

22.教育必然促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

【參考答案】

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，一方面，教育具有正向功能和負(fù)向功能， 它可能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，也可能阻礙社會(huì)的發(fā)展。另一方面，教育具有相對(duì)獨(dú)立性，教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等的作用不是立竿見(jiàn)影的，總要經(jīng)過(guò)一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間才能顯現(xiàn)。

23.學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)。

【參考答案】

這種說(shuō)法是正確的，從總體上來(lái)講，課程內(nèi)容是根據(jù)課程目標(biāo)，從人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)體系中選擇出來(lái)，并按照一定的學(xué)科邏輯序列和兒童心理發(fā)展需要組織編排成的知識(shí)體系和經(jīng)驗(yàn)體系。課程內(nèi)容的基本性質(zhì)是知識(shí)，它包含著學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有的間接經(jīng)驗(yàn)和與之相失的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。其中間接經(jīng)驗(yàn)即理論化、系統(tǒng)化的書(shū)本知識(shí)，是課程內(nèi)容的主要來(lái)源;直接經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生為學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)需要的感性知識(shí)，是課程內(nèi)容的補(bǔ)充和完善.因此學(xué)校的課程內(nèi)容主要是由由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的說(shuō)法是正確的。

24.動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效果成正比。

【參考答案】

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，總體而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)系并不是那么簡(jiǎn)單。只有當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度處于最佳水平時(shí)，才能產(chǎn)生最好的學(xué)習(xí)效果?！耙怂?多德森定律”表明動(dòng)機(jī)水平與行為效果成倒U型曲線(xiàn)關(guān)系。

25.情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過(guò)程。

【參考答案】

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

(1)情緒影響感受性。

良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會(huì)降低感受性。

(2)情緒對(duì)知覺(jué)的影響。

情緒會(huì)影響我們對(duì)一些模棱兩可的刺激的知覺(jué)。當(dāng)個(gè)體正體驗(yàn)著積極的情緒時(shí)，他就會(huì)用贊同的眼光去知覺(jué)和評(píng)價(jià)這些刺激。

(3)情緒對(duì)記憶的影響。

情緒影響著記憶的信息范圍，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中的組織方式。

(4)情緒對(duì)思維的影響

處于良好的情緒狀態(tài)時(shí)，思維活躍而敏捷，條理清晰，推理嚴(yán)密，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時(shí)，腦子似乎不聽(tīng)使喚，顯得遲鈍。

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26.制約課程內(nèi)容選擇的因素。

【參考答案】

【解析】(1)社會(huì)因素

社會(huì)對(duì)課程的制約是從社會(huì)條件和社會(huì)要求兩方面來(lái)發(fā)揮作用的。我們要根據(jù)社會(huì)所能提供的辦學(xué)條件，根據(jù)社會(huì)對(duì)各種人才的需求，設(shè)計(jì)出適應(yīng)廣泛需求的多層次、多類(lèi)型的課程方案，改革現(xiàn)有課程，使課程與社會(huì)同步發(fā)展。

(2）知識(shí)因素

知識(shí)是人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和人的精神產(chǎn)物，是現(xiàn)實(shí)世界各種事物的本質(zhì)和規(guī)律的反映，包括自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)。課程與知識(shí)的關(guān)系十分密切，學(xué)校課程正是因人類(lèi)傳遞和傳播知識(shí)的需要而產(chǎn)生的，人類(lèi)積累的知識(shí)寶庫(kù)是學(xué)校課程取之不盡的源泉。

(3）學(xué)生因素

制約課程的學(xué)生因素，包括學(xué)生的需要和條件，其中包括興趣、愛(ài)好、接受能力和原有的知識(shí)能力基礎(chǔ)，是影響課程發(fā)展的重要因素。課程一廣面要受學(xué)生身心發(fā)展階段(即年齡特征)的制約，另一方面要受學(xué)生心理發(fā)展水平個(gè)性差異的制約。

27.啟發(fā)性教學(xué)原則實(shí)施的要求。

【參考答案】

①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(這是貫徹啟發(fā)性原則的首要問(wèn)題)）②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

③讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

④發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。包括:建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，允許學(xué)生向教師提問(wèn)、質(zhì)疑等。

28.簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。

【參考答案】

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論是心理學(xué)家皮亞杰在其發(fā)生認(rèn)識(shí)論、運(yùn)算邏輯和兒童心理學(xué)體系中提出的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展可以分為四個(gè)階段的理論，包括感知運(yùn)動(dòng)階段(出生-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7、8-11、12歲)、形式運(yùn)算階段(12~15歲)。

29.簡(jiǎn)述教師自我促進(jìn)心理健康的有效方法。

【參考答案】

教師自我促進(jìn)心理健康的有效方法:

（1）個(gè)體積極地自我調(diào)適。主要包括:觀(guān)念改變;有積極的應(yīng)對(duì)策略和歸因方式;有合理的飲食和鍛煉，保持身體健康。

(2)組織有效的干預(yù)。組織干預(yù)的思路就是通過(guò)削減過(guò)度的工作時(shí)間、降低工作負(fù)荷、明確工作任務(wù)、積極溝通與反饋、建立有效的社會(huì)支持系統(tǒng)來(lái)防止和緩解教師的心理壓力。

(3)構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。維護(hù)教師心理健康，需要建立一個(gè)和諧的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),社會(huì)各界對(duì)教師的角色期待進(jìn)行合理的定位。

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.材料：

　　在我擔(dān)任初二（５）班班主任的時(shí)候，有次家校聯(lián)系一位家長(zhǎng)，帶著孩子到我的辦公室找我談話(huà)，期間，家長(zhǎng)不停地?cái)?shù)落孩子，把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，孩子一直低著頭。由于我在班上對(duì)這個(gè)學(xué)生也比較關(guān)注，盡感她成績(jī)落后，但是有一些長(zhǎng)處，所以待家長(zhǎng)說(shuō)完后，我馬上說(shuō)道：“這孩子最近在學(xué)校表現(xiàn)的還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的勁頭也有，也能認(rèn)真聽(tīng)課，我想以后成績(jī)肯定會(huì)有進(jìn)步的．”我說(shuō)完這句話(huà)以后，那孩子抬起頭來(lái)看著我，他的眼睛里含著淚水……

　　從那以后，我很少正面表?yè)P(yáng)過(guò)他，這個(gè)孩子平時(shí)挺踏實(shí)，利于幫助同學(xué)，也有一定上進(jìn)心，經(jīng)過(guò)這次當(dāng)著家長(zhǎng)面表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)積極性更高了，期末成績(jī)提高到了班級(jí)的中上游，所以無(wú)論是怎樣的學(xué)生，都還是個(gè)孩子，都需要鼓勵(lì)和幫助，必要的時(shí)候夸一夸學(xué)生，能給他們打不少氣，為學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

問(wèn)題：

（1）結(jié)合材料分析，這位老師的做法是貫徹了哪一德育原則？

（2）闡述貫徹該德育原則的基本要求？

問(wèn)題：

【參考答案】

(1)材料中班主任的教育教學(xué)行為貫徹了依靠積極因素，克服消極因素原則.該原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，家長(zhǎng)眼中的孩子是一無(wú)是處的,不同數(shù)落孩子，但在老師眼中雖然該生成績(jī)靠后，但是其也有一些優(yōu)點(diǎn)，比如有學(xué)習(xí)勁頭，認(rèn)真聽(tīng)課,樂(lè)于助人等等，因此老師當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了該生的積極方面，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信心，從而也可以促進(jìn)成績(jī)的提升。

(2)依靠積極因素、克服消極因素原則貫徹要求:

①要用一分為二的眼光、客觀(guān)得評(píng)價(jià)學(xué)生;

②要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想里的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素;

③要提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)的能力，啟發(fā)他們自覺(jué)思考,克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

31，材料：

王老師是一名入職的高中數(shù)學(xué)老師，剛剛上了一周的課，就發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)對(duì)它的課不感興趣，有些學(xué)生上課開(kāi)“小差”，有些學(xué)生一臉困惑。她原以為是這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不積極，經(jīng)過(guò)深入了解，發(fā)現(xiàn)講她很多知識(shí)學(xué)生都已經(jīng)在課外學(xué)習(xí)中掌握了，所以對(duì)自己講教學(xué)內(nèi)容感到太不容易，覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅度提升了課堂的教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的難度，以為這可以引起學(xué)生的興趣。結(jié)果這回學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做。王老師冥思苦想，為什么自己的教學(xué)效果不好？隨后他向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的張老師請(qǐng)教，如何才能把把握好教學(xué)內(nèi)容的難度，張老師跟王老師說(shuō)：“你要讓學(xué)生，跳一跳能摘到桃子。”

問(wèn)題：（1）請(qǐng)用維果斯基的理論，分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題？

維果茨基關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”。該理論認(rèn)為教學(xué)必須考慮兒童已經(jīng)達(dá)到的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。因此，要實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果，需要確定兒童的發(fā)展水平:一是現(xiàn)有的發(fā)展水平，二是在有指導(dǎo)的情況下借助成人的幫助可以達(dá)到解決問(wèn)題的水平，或是借助于他人的啟發(fā)幫助可以達(dá)到較高的水平。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)了教師必須重視學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平。維果斯基理論重視學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，這一思想對(duì)正確理解教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，具有重要意義。

材料中王老師作為新入職的高中數(shù)學(xué)老師兩次均沒(méi)有正確把握學(xué)情，第一次低估了學(xué)生已有的知識(shí)，第二次又過(guò)于拔高了知識(shí)內(nèi)容。這兩種教學(xué)情境，都是沒(méi)有考慮兒童現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的低下，沒(méi)有成功創(chuàng)設(shè)“最近發(fā)展區(qū)”。而張老師提出的“跳一跳能摘到桃子”經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)質(zhì)就是既重視了學(xué)生已到達(dá)的水平，又考慮到在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可能實(shí)現(xiàn)的水平，符合“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”，符合“最近發(fā)展區(qū)”理論。

（2）結(jié)合案例，指出如何讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。

答:要讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”可以從以下幾個(gè)方面做起:

1)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和知識(shí)水平，充分備課，尤其是備學(xué)情。材料中王老師作為一名新入職教師，應(yīng)該多與學(xué)生溝通，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，將自己的課堂建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。

2)教師要樹(shù)立科學(xué)的、交往與互動(dòng)的教學(xué)觀(guān)。王老師在課堂上應(yīng)重視師生間、學(xué)生間的信息交流，及時(shí)且準(zhǔn)確地把握并調(diào)整課堂節(jié)奏。

3)注重學(xué)生主觀(guān)能力的培養(yǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)都應(yīng)該圍繞學(xué)生進(jìn)行，王老師應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)為本”的學(xué)生觀(guān)，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

4)在教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到啟發(fā)誘導(dǎo)，采用多種生動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)形式。王老師作為新老師，教學(xué)靈活性不夠，需要在課堂中多種教學(xué)形式并用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多向有困難的題目挑戰(zhàn)。