口吃是一種兒童最常見(jiàn)的語(yǔ)言流暢性障礙，多始于3-5歲。如果在這期間，家長(zhǎng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的口吃癥狀并及早干預(yù)，孩子是有極大幾率擺脫口吃陰影的。

如果干預(yù)不及時(shí)，那么大約有20%的口吃至少能持續(xù)到畢生。

中國(guó)大約有1500萬(wàn)的口吃患者，其中很大一部分都是因?yàn)榧议L(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)不到位導(dǎo)致的。

在孩子的語(yǔ)言發(fā)展黃金期中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言矯正和有效的家庭知道，大部分兒童的口吃能治愈。若處理不當(dāng)，則會(huì)持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，或發(fā)展成為頑固性口吃。

父母是幼兒?jiǎn)⒚山逃牡谝晃焕蠋?，家庭是孩子人生中最重要的課堂。在家庭中，父母的言行和教育都將深深影響孩子未來(lái)的人生選擇，就像電影《查理與巧克力工廠》中五個(gè)家庭迥然不同的教育理念造就了五個(gè)性格各異的孩子一樣。

在口吃的發(fā)現(xiàn)初期，每位家長(zhǎng)要根據(jù)自己孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)、語(yǔ)言環(huán)境和心理特征有針對(duì)性地做出家庭指導(dǎo)，以免孩子的口吃逐漸定型。

心理支持 初發(fā)口吃?xún)和瘜?duì)自我口吃本身很少能注意到，由于發(fā)育的特性，這時(shí)候他不會(huì)覺(jué)得自己說(shuō)話有什么問(wèn)題。家長(zhǎng)在這一時(shí)期的做法是要防止孩子對(duì)口吃產(chǎn)生自我意識(shí)，消除和減輕消極因素。

例如，在和孩子交流的過(guò)程中了解他的特點(diǎn)，對(duì)于還未意識(shí)到口吃的兒童，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)“你說(shuō)的真好!”“你真棒!”，使他樹(shù)立自信心;

對(duì)于已經(jīng)意識(shí)到口吃的孩子，家長(zhǎng)則要通過(guò)交流告訴孩子口吃不是病，是許多孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話的過(guò)程中都會(huì)遇到的問(wèn)題，是可以矯正過(guò)來(lái)的，從而讓孩子放下包袱，防止孩子產(chǎn)生自卑心理。

降低語(yǔ)速 這里的降低語(yǔ)速有兩個(gè)方面，一是指家長(zhǎng)平時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)速要降低，而是讓孩子說(shuō)話的語(yǔ)速降低。我們都知道，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)孩子的語(yǔ)言習(xí)得和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家長(zhǎng)的語(yǔ)速如果過(guò)快，那么孩子會(huì)下意識(shí)地跟上父母的語(yǔ)速，這對(duì)于語(yǔ)言系統(tǒng)還不完善的兒童來(lái)說(shuō)有弊無(wú)益。

另外，當(dāng)孩子因?yàn)檎f(shuō)話口吃而急躁的時(shí)候，父母應(yīng)該對(duì)孩子說(shuō)“別著急，我們有很多時(shí)間”，而不是“慢慢說(shuō)，放松點(diǎn)”這類(lèi)的話，帶有建議性質(zhì)的話語(yǔ)會(huì)讓孩子感覺(jué)自己犯錯(cuò)，從而產(chǎn)生羞愧和緊張的情緒。

傾聽(tīng)與關(guān)注 正處于語(yǔ)言發(fā)育黃金期的孩子非常需要家長(zhǎng)的關(guān)懷和注意，他們時(shí)常希望父母100%的精力都放在自己身上，才能顯示出自身的重要性。

基于這點(diǎn)發(fā)育特征，家長(zhǎng)需要經(jīng)常與孩子溝通，了解孩子對(duì)口吃的想法，并在孩子希望你將注意力全部放在他當(dāng)時(shí)感興趣的事物上時(shí)盡量滿(mǎn)足他，如果在開(kāi)車(chē)或做飯等不能做到的情況下，就讓孩子稍微等一下。這樣做可以減少孩子重復(fù)某一句話或某一個(gè)詞的頻率，有效降低孩子口吃的次數(shù)。

兒童在家庭中占據(jù)著重要的地位，家長(zhǎng)的情緒和日常生活狀態(tài)對(duì)孩子有著直接的影響。同時(shí)，家長(zhǎng)又是孩子最好的語(yǔ)言老師，是孩子幼年時(shí)期陪伴他時(shí)間最長(zhǎng)的人。

因而，家長(zhǎng)在矯正口吃的治療過(guò)程中起著極其重要的作用。

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