尊敬的各位老師大家好，我是今天的X號(hào)考生，今天我說課的題目是《長方形和正方形》。 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程等幾個(gè)方面展開我的說課。 一、說教材 教材是連接教師和學(xué)生之間的紐帶，在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以首先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。這節(jié)課的內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第七單元第二節(jié)，是學(xué)生在對(duì)長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長與面積以及認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征作奠基。 二、說學(xué)情 教學(xué)的主體是學(xué)生，為此我分析了學(xué)生的情況。在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)對(duì)長方形、正方形有了直觀感知，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形，也能說出長方形有兩條長邊和兩條短邊，4個(gè)角都是直角，正方形四條邊都相等，4個(gè)角都是直角，不過對(duì)于精準(zhǔn)的語言表達(dá)和概念的描述上還存在一定的難度，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生的驗(yàn)證過程和表達(dá)上。 三、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： (一)知識(shí)與技能 從邊和角的角度認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征及各部分名稱，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。 (二)過程與方法 在量一量、折一折、比一比等具體的操作思考過程中，增強(qiáng)觀察、操作、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)思維能力。 (三)情感態(tài)度價(jià)值觀 在探究過程中，感受學(xué)習(xí)空間與圖形的價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念。 四、說教學(xué)重難點(diǎn) 通過以上我對(duì)教材和學(xué)情的分析，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)如下： 教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征;教學(xué)難點(diǎn)為觀察、猜想、驗(yàn)證等自主探索的過程。 五、說教法和學(xué)法 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。鑒于學(xué)生思維發(fā)展的階段特點(diǎn)，我采用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法及嘗試練習(xí)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。 六、說教學(xué)過程 下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。 (一)新課導(dǎo)入 首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式請學(xué)生說說在生活中哪些物體的表面是四邊形，四邊形有什么特征。 接下來利用大屏幕展示一些常見的四邊形，請學(xué)生將黑板上的四邊形進(jìn)行分類。選擇出較為特殊的四邊形即長方形和正方形，此時(shí)我會(huì)提問：你能準(zhǔn)確說出長方形和正方形的特征嗎?順勢引出本節(jié)課課題：長方形和正方形。 【設(shè)計(jì)意圖】從簡單的回顧中引入新課，既復(fù)習(xí)了舊知，又為探索新知做好鋪墊，同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。 (二)新知探索 接下來是教學(xué)中最重要的新知探索環(huán)節(jié)，我主要采用談話法、啟發(fā)法等。 (1)首先請同學(xué)猜想：仔細(xì)觀察手中的長方形和正方形紙，猜一猜它的邊和角有哪些特點(diǎn)?在小組里說一說。 (2)其次請同學(xué)針對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證并出示小組活動(dòng)要求： ①用直尺量一量或動(dòng)手折一折、比一比，你能發(fā)現(xiàn)哪些邊的長度相等? ②用三角板上的直角比一比長方形和正方形的四個(gè)角，你能發(fā)現(xiàn)什么? (3)其次小組匯報(bào)介紹驗(yàn)證方法并匯報(bào)長方形的特征： 預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種情況：①學(xué)生通過量一量，從中看出上下邊長度相等，左右邊長度相等。 我順勢介紹“對(duì)邊”的概念。并與學(xué)生一同總結(jié)：通過用直尺測量長方形的不同邊，驗(yàn)證了長方形對(duì)邊相等的特征。 ②有的學(xué)生通過折一折，說明對(duì)邊相等。 當(dāng)學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解之后，我會(huì)請同學(xué)們舉起手中的長方形，互相看一看，你們的長方形一樣嗎?(顏色、大小都不相同)雖然長方形的顏色大小不同，但是不是驗(yàn)證后都發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角這一特征?那也就是說，無論什么樣的長方形，它的邊和角都有這樣的特征。 我因勢利導(dǎo)介紹“對(duì)邊、長、寬、邊長”等各部分名稱，并讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書的封面哪條邊是長?哪條邊是寬?在自己的正方形紙上標(biāo)出邊長。 (4)最后提問長方形和正方形的邊和角有什么相同的地方?又有什么不同的地方呢? 我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答形成表格。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，提供大量的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去動(dòng)手和表達(dá)，具有時(shí)效性，使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感，學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做課堂的小主人去探究發(fā)現(xiàn)，印象更深刻。 (三)課堂練習(xí) 接下來是鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)置三道不同層次的練習(xí)題鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。 1.辨一辨：下面的圖形哪些是長方形?哪些是正方形?哪些是平行四邊形?把序號(hào)填出來 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的不同層次練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作完成，在解決問題中強(qiáng)化對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)，起到深化理解的作用。 (四)小結(jié)作業(yè) 在課程的最后我會(huì)提問：今天有什么收獲? 引導(dǎo)學(xué)生回顧：長方形和正方形的特征。 本節(jié)課的課后作業(yè)我設(shè)計(jì)為：你能從生活中找出長方形和正方形嗎?并用自己喜歡的方式驗(yàn)證。 【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生理解本節(jié)課的核心，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的交流表達(dá)能力和應(yīng)用意識(shí)。 七、說板書設(shè)計(jì) 我的板書設(shè)計(jì)遵循簡潔明了突出重點(diǎn)部分，以下是我的板書設(shè)計(jì)： ???????????長方形和正方形 ??????長方形的對(duì)邊相等 ??????正方形的四條邊都相等 ??????長方形和正方形都有直角 by YG