階段性的里程碑，降低了目標(biāo)達成的難度，表揚的形式多樣化，更有參與感，更加讓孩子感受到重視。

認可的價值

都知道，馬斯洛需求理論的5個層級，不同的流派有不同的解讀和理解。底層的需求是相對比較容易得到滿足的。認同感，價值感就會難很多。

對于孩子來說，認可彌足珍貴，這也是很多家長在實踐中遇到的問題。

所謂Hold，可以用止語來表達，看破不說破。

孩子在洗碗，他有自己的洗碗方式，也許和我們的方式不同，不用著急指出來。

先放洗潔精還是后放洗潔精。

重要的從來不是這次洗碗，而是他通過這個事獲得的責(zé)任心，做事的調(diào)理，對勞動的喜愛。

過早干預(yù)，孩子也許會覺得自己不夠優(yōu)秀，做事總會出錯，總是不對，總會受質(zhì)疑。

也會延伸到其他方面。另外一個是破壞他的專注力，他享受的過程，面對未知，他的做法，會影響他的很多方面。這是認可的價值。

認可和鼓勵

接昨天的話題，認可和鼓勵，至少讓人覺得發(fā)自內(nèi)心的。

言之有物，全程關(guān)注了，也看到事情的點，才能做到。

這種受重視被認可是潛移默化的，無聲勝有聲的。

實踐過程中，直接告知結(jié)論，對于孩子的誘惑不大，一起參與，通過引導(dǎo)的方式，得出結(jié)論，往往會有驚喜。

鼓勵可以是階段性的里程碑目標(biāo)。

階段性里程碑

里程碑的價值，在于事情有邊界，一次里程碑的優(yōu)劣，不太重要，有不斷打磨的過程，收獲會更大。

比如這段時間，我們一起做這些事，比如背單詞，背古文，看課外書，如果達成目標(biāo)，如何慶祝，比如找同學(xué)來，或者找親戚來，或者就父母一起，家里買個蛋糕?；蛘咭黄鹱鰝€事。

里程碑把目標(biāo)分段，進而讓孩子覺得目標(biāo)是可以達成的，減低了畏難情緒，對孩子，對父母來說，都是一件更容易堅持的事。

而作為父母這個過程比較難的事，守住這個目標(biāo)，不要輕易在過程中調(diào)整目標(biāo)。實踐中，考驗還是挺大的。

今日份反思

一個朋友約去參加婚禮，疫情狀況下，心理有些不愿，家人想讓我去。臨近假期，購票成了問題，中間又出了烏龍，確定的方案是高鐵1小時+硬座6小時?；貋硪仓皇歉哞F。類似感動自己的故事原來和孩子講過，根源還是早計劃早安排。實際上在婚禮上參與的事并不多，通宵硬座的時候，一度也在質(zhì)疑參加的必要性。主人忙碌，也沒太顧得上，見了幾個老朋友，匆匆忙忙也就回來了，算起來，路上差不多20個小時，參加婚禮大概4個小時。很好奇孩子會如何看待這個事。

有一份測驗，他的好朋友幾乎滿分，成績很好，據(jù)說難度挺大。有些忐忑是否讓媽媽幫忙找成績出來，或者是回來再看。希望能有個好結(jié)果。

不知不覺，已經(jīng)進入中學(xué)階段，叛逆的萌芽已經(jīng)越發(fā)明顯，許多看起來無法接受的缺點，拖沓，拖拉，信心不足，情緒管理不善，丟三落四，凡此種種，一應(yīng)俱全。我似乎慢慢把一手好牌給打壞了。不管如何，還是希望嘗試著記錄這段經(jīng)歷，聊以慰藉，撫慰余生。