對(duì)于大部分自閉癥孩子來說，語言是他們普遍性的障礙之一，因此幫助孩子掌握語言技能、逐步融入普教，成為專業(yè)教師以及家長(zhǎng)們的迫切目標(biāo)。為了幫助更多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)到專業(yè)、科學(xué)的語言訓(xùn)練方法和技巧，今天就讓我們通過天津自閉癥機(jī)構(gòu)的老師，為家長(zhǎng)們梳理一下1－2歲語言訓(xùn)練的干貨吧！

一、說5個(gè)詞

方法：

１孩子掌握詞匯很少時(shí)，常常用同一個(gè)詞匯表示不同的意思。鼓勵(lì)孩子盡量多說已經(jīng)掌握的詞匯。

a.稱謂：當(dāng)孩子見到父親，叫“爸爸”時(shí)，你應(yīng)該說：“對(duì)，是爸爸”。

b.用“的”表示所有：當(dāng)孩子看見父親拿的物品時(shí)，也會(huì)指著說：“爸爸”，這時(shí)你要說：“對(duì),是爸爸的××”。

２要給孩子示范怎樣使用這些簡(jiǎn)單的語言。孩子在說“爸爸”、“媽媽”時(shí),他可能表示別的意思。如果孩子說了這些詞,就要表揚(yáng)他,并對(duì)他說：“對(duì),那是媽媽的××”。

３當(dāng)孩子看見貓卻叫他“汪汪”時(shí)，你要叫他：“它像‘汪汪’，可不是‘汪汪’，是貓”，“貓，說一遍！”如果孩子能模仿著說，要表揚(yáng)他。

二、用聲音表示要求

自閉癥機(jī)構(gòu)推薦方法：

１當(dāng)孩子用動(dòng)作表示希望還要某種東西時(shí)，你要問他：“還要嗎？”，如孩子回答說“還要”時(shí)，就把這件東西給他。如果孩子能自己開始用聲音表示“還要”，你就不要示范說“還要”。

２利用孩子喜歡的積木、氣球、小動(dòng)物玩具等。只給他一部分玩具，等他發(fā)出聲音表示要搭積木、吹氣球等動(dòng)作時(shí)再給他其他玩具。

３讓孩子騎在背上玩騎大馬游戲。先不做動(dòng)作,等孩子用姿勢(shì)表達(dá)想法,并發(fā)出聲音表示要求時(shí)再開始騎馬的動(dòng)作。

三、說；“沒有了”

方法：

１當(dāng)孩子吃完飯后，對(duì)孩子說：“沒有了”，并鼓勵(lì)孩子跟著你重復(fù)說。如果孩子說了，就稱贊他說：“對(duì)！牛奶已經(jīng)沒有了！”

２利用孩子喜歡的玩具。跟孩子一起做游戲，把玩具藏起來，過一會(huì)兒對(duì)孩子說：“沒有了”。鼓勵(lì)孩子反復(fù)說：“沒有了”。

３有人從屋子或家中外出時(shí)，對(duì)孩子說：“出去了”，讓孩子重復(fù)說。孩子如果跟著重復(fù)說，就稱贊他。等他能重復(fù)后，有誰出去時(shí)就問他：“爸爸哪去了？”，“××哪去了？”鼓勵(lì)孩子說：“出去了！”

４孩子能主動(dòng)地說出“沒有了”，就鼓勵(lì)他把“沒有”與其他詞語連接起來。示范給孩子：“小明，牛奶（爸爸、球等）沒有了！”然后再問：“什么沒有了？”

５把物品藏起來，對(duì)孩子說：“沒有了”。然后當(dāng)孩子說“還要”時(shí)，你再把物品拿出來給他。

６在玩“藏貓兒”游戲時(shí)，用簡(jiǎn)單的隱藏方法表示“沒有了”。讓孩子說：“沒有了！”“在這兒！”你用手遮住眼睛說：“小明沒有了！”放開手之后讓孩子說：“小明在這兒！”

四、遵從口頭指示，做3個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作

自閉癥機(jī)構(gòu)推薦方法：

１做按照口令進(jìn)行的游戲，如說：滾球、前進(jìn)、用手指、舉起胳膊等等。

２口頭指示與動(dòng)作相配合。例如，一邊指著椅子，一邊讓孩子坐下來。當(dāng)孩子遵從指示時(shí)，要表揚(yáng)他。逐漸減少動(dòng)作的配合。他做得好時(shí)要表揚(yáng)他。

３孩子在接受訓(xùn)練時(shí)，如能遵從這些指示，那么在日常生活中也應(yīng)給予同樣的指示。如指示說：“把鞋拿來”。

開始時(shí)，你讓孩子拿鞋，你可以幫他拿。過幾天，不斷這樣指示他之后，孩子模仿著做了，你就可以少幫助他一些。等他自己會(huì)拿了，要表揚(yáng)他。

４選擇５個(gè)指示，開始時(shí)只用其中的一個(gè)來指示孩子。如果孩子能做好了，就追加一兩個(gè)新的指示。

五、聽從“給我”、“給我看”等指示

方法：

１選擇3～4種孩子熟悉名稱的物品。

a.每次只拿１件物品放在孩子面前，并對(duì)孩子說：“把××拿給我看”或“把××給我”，然后抓住孩子的手，拿到物品給你看或給你。如果孩子能這樣做了，就表揚(yáng)他，直到他能自己完成這個(gè)動(dòng)作為止。

b.然后，你一次拿出2～3件物品，讓孩子每次拿一件給你或給你看。如果他能這樣做了，就表揚(yáng)他，并獎(jiǎng)給他點(diǎn)心。

２選擇孩子喜歡的物品，如果他能給你看或拿給你，你可以讓他玩一會(huì)兒，作為獎(jiǎng)勵(lì)。

３利用孩子知道名稱并喜歡的食物，如糖果。當(dāng)他拿給你看時(shí)，你讓他舔一下。目的是讓孩子學(xué)會(huì)做“給你看”或“給你吃”的動(dòng)作，因此，不要與吃食物混淆起來。當(dāng)孩子拿給你食品看時(shí)，你要說：“好，謝謝你給我（看）××了，你現(xiàn)在可以吃了。”

六、按照指示說出10個(gè)以上的物品名稱

方法：

１開始時(shí)先拿3～4種孩子熟悉的物品，并對(duì)他說：“拿小勺給我”或“拿球給我”等。

２讓孩子從他的房間里把他熟悉的物品拿給你。如毛毯、布娃娃、球等。

３利用畫冊(cè)、雜志、商品廣告等，讓孩子指出他日常生活中熟悉的物品。

４在家里讓孩子幫你拿能夠拿的東西，如“把牛奶拿給我”、“把糖果拿給我”等。

５到戶外散步時(shí)，告訴孩子看到的東西的名稱。指給他看樹、花等，并讓他說出名稱。

６用簡(jiǎn)單的句子告訴他常用物品的名稱，然后大人一邊說一邊指著該物品，再讓孩子模仿邊指邊說出物品的名稱。

七、按照指示說出3－5圖片或照片名稱

自閉癥機(jī)構(gòu)推薦方法：

１從孩子熟悉的圖片開始。先使用一頁只有一張圖的簡(jiǎn)易的書。再選用一頁畫有兩種物品的書，讓孩子從其中選擇一種。做得好時(shí)要表揚(yáng)他。

２利用玩具廣告或舊雜志，把所熟悉的物品的畫剪下來做一本剪貼簿。

３把孩子能夠指出圖中他熟知物品的名稱的畫冊(cè)讀給他聽。

４當(dāng)孩子已能指出實(shí)物，但指出圖片中同樣物品尚有困難時(shí)，你可以把圖片貼到實(shí)物上。例如，把蘋果圖片貼在蘋果上，表示出它們之間的關(guān)系，也可把實(shí)物和圖片放在一起。

５把孩子周圍的實(shí)物拍成照片，加以利用。

八、指出自己身體的3個(gè)部位

方法：

１當(dāng)你問孩子“你的××在哪兒？”時(shí)，拉著他的手，把他的手放在他身體的這個(gè)部位上，例如說：“這是你的鼻子”，“對(duì)，這是你的鼻子”，然后再問：“你的鼻子在哪兒？”。逐漸減少幫助，直至當(dāng)你問他，他能自己指出這個(gè)部位時(shí)為止。

２讓孩子指出母親身體的部位。問：“媽媽的鼻子在哪兒？”如果孩子指對(duì)了，你應(yīng)說：“對(duì)，鼻子在那兒”，并重復(fù)說“鼻子”。

３與孩子一起站在鏡子前面。首先你說出身體某部位的名稱，并觸摸這個(gè)部位，然后你說出一個(gè)身體部位的名稱，讓孩子模仿你的動(dòng)作。

４練習(xí)每次找身體的一個(gè)部位，在孩子清楚地記住這個(gè)部位之后，再增加另一個(gè)部位。

５孩子洗澡時(shí)，教給他身體部位的名稱。這樣可以幫助孩子理解身體部位的名稱和所在的部位。

九、當(dāng)別人問到時(shí)，能說出自己的名字和小名

方法：

１利用孩子的照片，或利用對(duì)著鏡子臨摹的肖像，問孩子：“這是誰呀？”然后讓孩子說出他的名字，并反復(fù)地說。

２當(dāng)你問“你的名字叫什么？”時(shí)，你指一指孩子，輕輕拍拍他的胸脯，告訴他：“你的名字叫××”。開始時(shí)

，你可以只說出孩子名字前面的字，逐漸減少對(duì)他的幫助。最后，讓他自己說出姓名。

３當(dāng)孩子說出自己的名字時(shí)，你要說：“真棒！小明！”然后重復(fù)他的名字。

４當(dāng)吩咐孩子、詢問孩子以及同他進(jìn)行一般對(duì)話時(shí)，可頻繁地叫他的名字。

十、當(dāng)問：“這是什么”時(shí)，能說出該物的名稱

方法：

１舉起一件孩子熟悉的物品問他：“這是什么？”等他問答。孩子如不回答，你要告訴他這個(gè)物品的名稱，并讓他重復(fù)幾次，直到他能自己回答為止。

２翻閱畫冊(cè)，指著某物問孩子：“這是什么？”

３讓孩子能夠正確地說出物品的名稱，他說出后，要邊獎(jiǎng)勵(lì)邊反復(fù)地說。

十一、用話語和動(dòng)作表達(dá)需求

方法：

１選擇孩子喜歡的活動(dòng)，如玩球。當(dāng)孩子說“球”時(shí)，你指著球問：“球？誰的球？”當(dāng)孩子指著自己，并做出想要球的動(dòng)作時(shí)，你再把球給他，并說：“球來了！”

２把孩子喜歡的玩具或糖果放在孩子手夠不到的地方，并鼓勵(lì)他去拿。他發(fā)現(xiàn)后，就問他：“想要嗎？”如果他說“吃”或“拿”時(shí)，就給他，并表揚(yáng)他。

３當(dāng)孩子想到外邊去玩，想得到獎(jiǎng)勵(lì)的點(diǎn)心和飲料時(shí)，必須讓他用話語和動(dòng)作向你表示，你才給他。先從三四種特殊的情況練起，等這些都練熟了，再增加新的。

十二、說出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心愛物）

方法：

１讓孩子常有機(jī)會(huì)聽到家人的名字。鼓勵(lì)孩子清楚地理解這些家人的名字。如你可以這樣對(duì)他說：“把球給小明”，“把勺子給大蘭”。

２讓家人站成一排，當(dāng)孩子正確地叫出某人的名字時(shí)，這個(gè)人就把球投給孩子。

３常指著家人問孩子：“他是誰？”讓孩子說出名字。

４吃飯時(shí)是聽、說家人名字的好機(jī)會(huì)，讓孩子聽到名字時(shí)跟著說。

十三、說出4個(gè)玩具名稱（愛稱，幼兒用語也可以）

方法：

１讓孩子說出手中玩具的名稱。你先說出這個(gè)玩具的名稱，然后再讓孩子說，并讓他把玩具放入盒中。

２玩找玩具的游戲，你說出玩具的名稱，讓孩子找，并讓他說出玩具的名稱，如說：“球，找到了”。

３讓孩子說出玩具的名稱，再給他想玩的玩具。

４當(dāng)孩子自己選擇玩具玩時(shí),讓他說出這個(gè)玩具的名稱。

十四、以動(dòng)物的叫聲叫動(dòng)物名稱（如：狗“汪汪”）

方法：

１選擇２－３種孩子熟悉的動(dòng)物。利用動(dòng)物玩具或畫片，告訴孩子動(dòng)物名，教他學(xué)動(dòng)物的叫聲。讓孩子重復(fù)其叫聲。

２讓孩子看動(dòng)物玩具或畫片，你學(xué)這種動(dòng)物的叫聲，讓孩子說出動(dòng)物名。

３利用家中或鄰居家中飼養(yǎng)的小動(dòng)物的叫聲來引起孩子的注意。先是你模仿叫聲，然后讓孩子模仿，直到孩子可以自己模仿。

十五、看到喜歡的食物，要求孩子說出其名稱

方法：

１讓孩子先說出食物的名稱，再把食物放入他的盤中。

２你先說食物的名稱：“這是××”，然后你再問孩子：“這是什么？”如果孩子回答對(duì)了，你說：“對(duì)！這是××，你可以吃了！”

３讓孩子從雜志上找他熟知其名稱的食品的圖片，并把它們剪下來。讓孩子把這些圖片與食品的實(shí)物相對(duì)照。

４如果孩子表示要吃點(diǎn)心,在拿給他之前,你先說出食品的名稱，只要孩子說出任何相似的詞,你就把點(diǎn)心給他。

５吃飯時(shí)，每次先少給孩子一些食物，希望他吃完了再要。開始時(shí)，你先說出食物的名稱，讓孩子重復(fù)。當(dāng)孩子能說出食物名稱后，再給他食物。

十六、在提問時(shí)，提高語尾的聲調(diào)，征求同意，許可等

自閉癥機(jī)構(gòu)方法：

１當(dāng)孩子向你說他有什么問題不明白時(shí)，你要提高語尾的聲調(diào)，問他：“什么？”再有，當(dāng)你讓孩子做什么事時(shí)，可提高語尾的聲調(diào)問他：“可以嗎？”征求他的同意。

２當(dāng)孩子想買什么時(shí)，告訴孩子要先問：“可以嗎？”征得同意后再去買。

３如果孩子能夠根據(jù)具體情況熟練地說出：“什么？”、“可以嗎？”時(shí)，你要立即做出回答，并給予表揚(yáng)。

十七、說出娃娃或人體的3個(gè)部位名稱

方法：

１從“娃娃的鼻子在哪兒？”開始提問。如果孩子指了這個(gè)部位，你就摸一摸這個(gè)部位，并問：“這叫什么？”鼓勵(lì)孩子說出這個(gè)部位的名稱。

２當(dāng)孩子給娃娃洗澡或洗臉時(shí)，你把孩子洗的那個(gè)部位的名稱告訴他。如果孩子總是能夠正確地觸摸所說的那個(gè)部位，就交換一下，由你給娃娃洗，讓孩子說出洗的那個(gè)部位的名稱。

３當(dāng)孩子感到困難時(shí)，你可以利用他已知其名稱的身體部位的特定動(dòng)作來向他提示。如“用腳踢球”、“用手握”、“閉上你的眼睛”等等。如果孩子能做這些動(dòng)作了，你也做這些動(dòng)作，讓他說出動(dòng)作部位的名稱。

４讓孩子指出自己的眼睛、鼻子等，指出你的眼睛、鼻子等。

十八、用“是”、“不是”回答

自閉癥機(jī)構(gòu)方法：

１在孩子面前，與另一位大人用“是”和“不是”來回答問題，做示范給孩子。問孩子日常生活中的事情，如：“這是杯子嗎？”、“是小明嗎？”、“小明，你累嗎？”、“小明，你睡覺嗎？”等等。

２問孩子一些日常生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)生活需求的簡(jiǎn)單問題。你要給孩子做示范，在回答“是”或“不是”的同時(shí)，做點(diǎn)頭或搖頭的動(dòng)作。

３當(dāng)孩子能夠模仿，并回答大體正確時(shí)，就不再示范。在做游戲時(shí)，你問孩子：“你要球嗎？”孩子能夠回答時(shí)，你再把球給他。

４在孩子進(jìn)餐或吃點(diǎn)心時(shí)，問孩子：“你要××嗎？”等他回答“要”或“不要”之后，再給他或拿走。

十九、能夠表達(dá)“漂亮”、“好吃”等

方法：

１與孩子一起，一邊看花、看美麗的畫和鮮艷的衣服等，一邊充滿感情地說：“好漂亮??！”

２當(dāng)吃點(diǎn)心和時(shí)餐時(shí)，你和孩子吃同樣的食物，并對(duì)他說：“好吃??！”

３鼓勵(lì)孩子與你反復(fù)說這些話。

４如果孩子能說了，你要回答說：“對(duì)，好吃啊！”或“對(duì)，好漂亮啊！”

５說些在其他適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表達(dá)感情的話，如：“真可愛”、“真可怕”等。

二十、理解“多”和“少”的意義

方法：

１當(dāng)你與孩子說話時(shí)，運(yùn)用“多”和“少”這兩個(gè)詞，并做示范（可以利用畫冊(cè)）。

２如有困難，可每次只教孩子說一個(gè)詞。

３把某一種東西分成若干堆，你先說明“多”和“少”的意義，然后讓孩子指出每堆得多和少。

４開始時(shí)，每堆物品數(shù)量相差較大，再漸漸縮小它們之間的差距。