萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，老師還有“兩幅”面孔
你印象中的老師
是什么樣的
講臺(tái)上的他們
上課學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，不怒自威
講臺(tái)下的他們
備課態(tài)度細(xì)致，一絲不茍
這是他們
但不是全部的他們
在努力發(fā)展自身專業(yè)技能的同時(shí)
業(yè)余時(shí)間依然
堅(jiān)持追求自己的興趣愛(ài)好
想要培養(yǎng)出什么樣的孩子
就得讓孩子身邊充滿各類榜樣
在德陽(yáng)巴川
老師們就是終身學(xué)習(xí)的最佳示范
北京時(shí)間11月29日晚，“中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”項(xiàng)目，經(jīng)聯(lián)合國(guó)教科文組織保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)政府間委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。
“中國(guó)茶”成功申遺，這讓時(shí)刻關(guān)注“茶文化”的柯秋玫老師狠狠激動(dòng)了一把。來(lái)到德陽(yáng)巴川后，柯秋枚偶然接觸到茶藝，隨后她考取了中級(jí)茶藝師資格證、參加了全國(guó)少兒茶藝?yán)蠋煹呐嘤?xùn)，一步步深入到“茶文化”的學(xué)習(xí)中。
她還在學(xué)校開(kāi)設(shè)了茶藝選修課，用自己的特長(zhǎng)，為孩子們開(kāi)辟出一扇探索世界的新窗口。
盡管拉過(guò)4、5年二胡，吹過(guò)7、8年竹笛，在外人看來(lái)已經(jīng)很長(zhǎng)的一段時(shí)光，但音樂(lè)老師袁文德仍稱呼自己為二胡、竹笛的“門(mén)外漢”。
聲樂(lè)專業(yè)出身的老師，細(xì)數(shù)起來(lái)還會(huì)4門(mén)器樂(lè)已是罕見(jiàn)。來(lái)到德陽(yáng)巴川后，袁文德也沒(méi)有放棄自己的器樂(lè)之路，除了專業(yè)課程的教學(xué)外，他還鉆研出尤克里里選修課——在弦樂(lè)中，尤克里里是“低配版”的吉他，識(shí)譜、基本功都是一致的，縮小版的琴身也更方便孩子們掌控。
在教授尤克里里的同時(shí)，袁文德發(fā)現(xiàn)了孩子們細(xì)微的變化：“音樂(lè)是實(shí)踐課程，有時(shí)候光上課內(nèi)的聲樂(lè)課，讓孩子們唱歌，他發(fā)現(xiàn)不了自己音準(zhǔn)有問(wèn)題，但是通過(guò)彈琴，他一下就能聽(tīng)出來(lái)。而且非常普遍的一個(gè)變化，孩子們?cè)谝魳?lè)上的審美，有了很大的提升。”
作為兩個(gè)孩子的媽媽，語(yǔ)文老師姚云菊對(duì)心理學(xué)特別感興趣。這份興趣推動(dòng)著她學(xué)習(xí)備考了一年，最終拿到了心理咨詢師資格證。
在后來(lái)的工作教學(xué)中，每個(gè)時(shí)刻她都無(wú)比感謝當(dāng)初堅(jiān)定學(xué)習(xí)心理學(xué)的自己：“和孩子的相處，首先要解決的就是他們的情緒問(wèn)題，要去理解他們，去共情他們?！?/span>
走讀生全部住校的當(dāng)下，很多走讀的孩子第一次面對(duì)住校生活，恰逢天氣轉(zhuǎn)涼，體弱的孩子接連生病，想家與身體的不適應(yīng)成為第一道難關(guān)。但這道難關(guān)，沒(méi)有難倒姚云菊的班級(jí)。因?yàn)楹⒆觽兌贾?，在學(xué)校每天都有姚老師愛(ài)的抱抱。
班上有一位日常走讀的孩子，恰逢這一次媽媽出差了，孩子也需要一直住校。姚云菊敏銳發(fā)現(xiàn)了孩子的思念，每天都主動(dòng)給孩子送去一個(gè)大大的擁抱，讓她開(kāi)心堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
平時(shí)課后，姚云菊還專門(mén)組織起喝水小組，讓同學(xué)們互相監(jiān)督著多喝熱水。
在專業(yè)的心理關(guān)照和科學(xué)的生活安排下，姚云菊班上的所有孩子都健健康康度過(guò)了這段留校生活。
自學(xué)日語(yǔ)、自學(xué)篆刻、自學(xué)書(shū)法、學(xué)習(xí)并取得初級(jí)茶藝師證書(shū)、取得初級(jí)評(píng)茶員稱號(hào)……樣樣數(shù)來(lái)，語(yǔ)文老師管維思總是讓人驚喜不斷。
從研究生階段開(kāi)始接觸茶藝，再到書(shū)法、國(guó)畫(huà)、篆刻，管維思從茶不停向外拓展探索自己的興趣與愛(ài)好，在生活中找到了自己的一方“自在天地”——這里有茶、有花、有香，頗有“琴瑟在御，莫不靜好”的閑適與從容。
多樣的愛(ài)好也給他的教學(xué)帶來(lái)獨(dú)樹(shù)一幟的魅力。作為班主任，管維思每天從早到晚一直都堅(jiān)守在孩子們身邊，有時(shí)班里有點(diǎn)浮躁了，他便背著古琴扎進(jìn)教室里，在嘈雜的人群中靜靜彈奏。
當(dāng)人群逐漸安靜后，他就借機(jī)教育孩子們：“古琴的聲音很小，當(dāng)你們吵鬧著時(shí)，是聽(tīng)不到聲音的，只有靜下來(lái)才能聽(tīng)到我的琴聲。學(xué)習(xí)也是如此，只有靜下來(lái)才能有所收獲?！?/span>
在德陽(yáng)巴川，進(jìn)入校園內(nèi)的每一個(gè)人，都要是懂教育、愛(ài)教育，能以身作則成為學(xué)生樹(shù)立榜樣的人才，這樣的理念不僅體現(xiàn)在教師群體，更能從每一位職工身上看到這套標(biāo)準(zhǔn)。
有一雙巧手，能輕松做出花式蛋糕，還擁有近10年的烘焙經(jīng)驗(yàn)，這就是學(xué)校的財(cái)務(wù)老師黃霄虹。
黃霄虹烘焙作品
借用小學(xué)的廚藝教室，上周的教職工選修課，黃霄虹向各位老師傳授了平底鍋舒芙蕾的制作技藝。烤箱、打蛋器、小模具、平底鍋等專業(yè)設(shè)備一應(yīng)俱全，廚藝教室內(nèi)熱火朝天。偶然路過(guò)的孩子循著香味來(lái)到教室門(mén)口，一眼進(jìn)去全是驚喜。
在德陽(yáng)巴川小學(xué)部生存力課程的設(shè)計(jì)中，每個(gè)孩子都要進(jìn)行烹飪課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)要學(xué)會(huì)24個(gè)菜品。既是鍛煉孩子的動(dòng)手能力，更是錘煉他們的生存能力。
一個(gè)偶然的夜晚，初三的孩子在他們樓層，發(fā)現(xiàn)了美術(shù)老師沈星程的“小秘密”。初中教學(xué)樓5樓，目前是初三學(xué)生在使用，同一樓層還有舞蹈練功房。
沈星程（左一）
晚自習(xí)的課間，幾個(gè)好奇的小腦袋湊近了教室，在門(mén)邊不停張望，這一望，孩子們就陷進(jìn)去了：“不得了了，美術(shù)老師在教跳舞?。±锩孢€有好多老師都在學(xué)！”
除了舞蹈，鄧金還會(huì)彈尤克里里和吉他
再往前，語(yǔ)文老師鄧金帶的一個(gè)班，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)她動(dòng)員起所有的孩子進(jìn)行一場(chǎng)舞蹈對(duì)決，各路街舞小子炸翻全班。按捺不住的鄧金老師略作點(diǎn)評(píng)，專業(yè)的用詞和指導(dǎo)給了孩子一個(gè)大驚喜：“鄧?yán)蠋?，你還會(huì)跳舞！”
在期待孩子們成長(zhǎng)為樣樣優(yōu)秀的人才前，我們的老師以身作則，通過(guò)挖掘發(fā)展自己的各項(xiàng)特長(zhǎng)，從自己出發(fā)，鼓勵(lì)著學(xué)生不斷嘗試。
因?yàn)檫@一場(chǎng)舞蹈對(duì)決，鄧金班上的許多學(xué)生都對(duì)舞蹈產(chǎn)生了興趣，通過(guò)各種途徑開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈。
會(huì)剪紙、會(huì)編制、會(huì)糖畫(huà)……孩子們的眼里，凡是手工相關(guān)的一切，生物老師劉麗就是十項(xiàng)全能！
對(duì)劉麗來(lái)說(shuō)，除了生物老師這層身份外，每周孩子們最期待的勞動(dòng)技術(shù)課，也是她教的。
因?yàn)闊釔?ài)手工而挑起的勞技課教學(xué)，一年多過(guò)去，劉麗在成長(zhǎng)，她的勞技課堂與愛(ài)好也在逐步成長(zhǎng)。
為了讓孩子體驗(yàn)非遺傳承，在糖畫(huà)這堂課備課中，劉麗專門(mén)拜訪了成都市糖畫(huà)第三名、非遺糖畫(huà)傳承人許必志大師，還特意請(qǐng)?jiān)S必志大師錄制了一段勉勵(lì)孩子們的話語(yǔ)，在課上播給孩子們聽(tīng)。
由生活中的專家傳授給老師，再由老師教給每一個(gè)孩子，環(huán)環(huán)相扣，形成一個(gè)完整的教育閉環(huán)。
正是這群可愛(ài)的老師們
與家長(zhǎng)溝通交流，與學(xué)生亦師亦友
與授課質(zhì)量死磕到底
嚴(yán)謹(jǐn)備課，認(rèn)真授課，用心回訪
與家長(zhǎng)學(xué)生共同努力
見(jiàn)證孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步
在要求孩子成為“十項(xiàng)全能”之前
他們已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)生活的多面手
用個(gè)人魅力與扎實(shí)的專業(yè)實(shí)力
獲得了大家普遍的認(rèn)可和信任
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