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《歸園田居》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.抓住全文以“歸”為線索，把握詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象、語(yǔ)句來(lái)分析、品味詩(shī)歌情景交融的意境。

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的藝術(shù)手法。

3.理解詩(shī)人對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡和對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)他高尚的理想志趣和堅(jiān)定地人生追求。 二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住全文以“歸”為線索，把握詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象、語(yǔ)句來(lái)分析、品味詩(shī)歌情景交融的意境。

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的藝術(shù)手法。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解詩(shī)人對(duì)黑暗官場(chǎng)的厭惡和對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情，學(xué)習(xí)他高尚的理想志趣和堅(jiān)定地人生追求。

四、【教學(xué)方法】

朗讀法、講授法、問(wèn)答法、討論法

五、【教學(xué)手段】

多媒體

六、【課時(shí)】

2課時(shí)

七、【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們請(qǐng)大家回憶一下以前都學(xué)過(guò)陶淵明的什么作品？ （詩(shī):《飲酒》、散文:《桃花源記》、《五柳先生傳》）而我們今天要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)也是陶淵明的經(jīng)典之作，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他的《歸園田居》吧！

（二）詩(shī)人簡(jiǎn)介

陶淵明：字元亮，晚年更名潛，字淵明。號(hào)五柳先生，謚號(hào)靖節(jié)，世稱(chēng)靖節(jié)先生。東晉杰出的詩(shī)人、辭賦家、散文家。出身于沒(méi)落的仕宦家庭，曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最后一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。晚年落魄，他家遭遇火災(zāi)嚴(yán)重的旱災(zāi)顆粒無(wú)收，不但沒(méi)有酒喝，連飯也經(jīng)常吃不上了。其詩(shī)多為五言詩(shī)，從內(nèi)容上可分為飲酒，詠懷詩(shī)和田園詩(shī)三大類(lèi)，他的作品大多寫(xiě)退隱后的生活，主要作品：《桃花源記》《歸園田居》《歸去來(lái)兮辭》《飲酒》《五柳先生傳》等。

他的詩(shī)情感真實(shí)，詩(shī)味醇厚，風(fēng)格平淡，語(yǔ)言質(zhì)樸清新自然。中國(guó)第一位田園詩(shī)人，被稱(chēng)為“古今隱逸詩(shī)人 之宗”田園詩(shī)派創(chuàng)始人，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了新境界，對(duì)后世有很大的影響。從此以后，田園詩(shī)不斷得到發(fā)展，到唐代就已形成了田園山水詩(shī)派。宋以后描寫(xiě)田園的詩(shī)人就多到不可勝數(shù)了。

（三）背景介紹

詩(shī)人曾幾度出仕做官、歸隱，在官僚與隱士中徘徊。直到公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，郡督郵來(lái)縣 巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說(shuō)：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！” 即日授印去職 。辭彭澤縣令，是陶淵明一生前后兩期的分界線。此前，他不斷在官僚與隱士這兩種社會(huì)角色中做選擇，隱居時(shí)想出仕，出仕時(shí)要?dú)w隱，心情很矛盾。此后他堅(jiān)定了隱居的決心，一直過(guò)著隱居躬耕的生活。歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸，抒發(fā)歸隱后的心情。

（四）初讀感知1.聽(tīng)朗讀錄音正音正字并流利朗讀全詩(shī)。

全班齊讀、個(gè)別學(xué)生讀，教師并做相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

2.從“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題你能得到什么信息？題眼是什么？ 告訴我們?cè)娙艘貧w田園生活。題眼：“歸”。