《陶罐和鐵罐》

一、導入

同學們,你們喜歡童話故事嗎?那你們都讀過哪些?誰想分享?

賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人.、同學們讀的文章可真不少,今天我?們再來學

習一個有意思的童話故事,走進陶罐和鐵罐。

二、字詞

傲慢、輕蔑讀完有什么發(fā)現(xiàn)?都寫描寫神態(tài)的詞語,很會觀察,帶著發(fā)現(xiàn)一起讀。

三、初讀課文

自由讀課文,邊讀邊想一想課文講了一件什么事？

——國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐,鐵罐常常奚落陶罐,但多年之后,陶罐依然那么光?潔、樸素、

美觀,而鐵罐無影無蹤了。抓住了人物、事件、結(jié)果就概括了文章的主要內(nèi)容、??很會讀書。

四、課文品讀

1、文中的鐵罐常常奚落陶罐,那他是怎樣奚落陶罐的?請讀課文的第??1-6??自然段,畫出相??關(guān)的句

子

(1??“你取碰我嗎??陶罐子！?"鐵罐做慢地問。

a. 看你胸有成竹的樣子，你抓住了鐵罐的語言和神態(tài)就感受到了他對陶罐的奚落。

b. 同桌還有補充，從這一聲陶罐子的稱呼中，也讓我們感受到鐵罐的傲慢。很會抓關(guān)鍵詞。

誰愿意帶著這種做慢的語氣再來讀一讀這個句子。女生,從你輕蔑的語氣中老師感受到???了你的做

慢。學著她的樣子一起讀。

(2) “我就知道你不敢，懦弱的東西！你找到了這個句子。這次鐵罐又是什么樣的神??態(tài)?

——奧,輕蔑的,那你能讀出這種輕蔑的神態(tài)嗎????讀的這么好,老師也想讀一讀了。

(3)?接下來鐵罐聽了陶罐又有怎樣的表現(xiàn)呢?你來讀。

鐵罐惱怒了，"你怎么敢和我相提并論!你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠?在這

里，什么也不怕。：

此時的鐵己經(jīng)暴怒了,同學們想一想，他會做出哪些動作呢？?——奧,瞪大了眼睛、跺著腳、用手

指著對方，他該是多么生氣呀，誰能加上動作再來??讀一讀。

——聽了你的朗讀，老師的眼前出現(xiàn)了一個正發(fā)著怒火的鐵罐，學著他的樣子一起讀???一讀。

(4) 你還讀出了鐵罐對陶罐的第四次奚落，你覺得此時的鐵罐又是怎樣的？?——用詞很貼切,

怒不可遏。讓我們一起怒不可遏地奚落奚落陶罐。這樣的鐵罐是不對的，我們一起來罵一罵鐵罐。

——你們可真是一群傲慢、惱怒的鐵罐。

2、鐵罐仗著自己堅硬的長處,去奚落別人的短處。陶罐面對鐵罐的奚落又是怎樣的呢????再讀課文

畫出描寫陶罐的句子,小組合作學習。???同學們討論的很熱烈,哪個小組有了結(jié)果。

(1)?二組,你們從陶罐的回答中就讀出了他的謙虛。我們看著大屏幕一起讀一讀,感受陶罐?的謙虛。

a“不敢，鐵罐兄弟。

b.“我確實不敢碰你，但并不是儒弱。我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說???到盛東

西，我不見得就比你差。再說…"

c“何必這樣說呢？我們還是和陸相處吧，有什么可吵的呢？?"

(2) 面對鐵罐如此的奚落,陶罐卻不敢碰鐵罐,是因為陶罐很懦弱么?誰代表陶罐替它爭???辯一

下，五組代表，從你的回答中老師看到了一個和氣且謙虛的陶罐，這是你們小組智慧???的結(jié)晶。

3、???從課文中我們看到了一個做慢的鐵罐和一個謙虛的陶罐,讓我們再次走進他們的對??話,同桌

之間分角色朗讀,注意人物的語氣變化。同學們讀的真是入情入境。

4、???隨著時間的流逝，鐵罐和陶罐的命運又將如何呢？讀?10-17?自然段。?誰能試著用自己的話

說一說。

是呀,陶罐變成了文物,而鐵罐卻變得無影無蹤了。

5、 課文學到這里,相信你有很多收獲,誰來分享？

(1) 這是你的理解

(2) 你的理解很深刻?正如同學們所說，我們只看到了自己的長處，看不到自己的短處是不對的，

我們不能

拿自已的長處和別人的短處比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正確看待自己的短處，做到取長???補短,才能

和陸相處。

五、總結(jié)?學完了這篇課文,相信同學們都已經(jīng)知道了如何對待自己和他人。課下請同學們把這個?故

事講給你周圍的人聽一聽,并讀一讀其他的故事。