全國(guó)的教育從線下搬到了線上，保證了學(xué)生可以正常上課，接受學(xué)校教育。這種全新的線上教育方式，借助了人工智能技術(shù)，讓遠(yuǎn)程授課實(shí)現(xiàn)了可能，破除了空間與距離的限制。聚學(xué)教育認(rèn)為，這次人工智能技術(shù)應(yīng)用，尚還處于較為淺薄的階段，但僅僅是淺層次的應(yīng)用嗎，卻已經(jīng)補(bǔ)充了傳統(tǒng)教育缺失的部分，那么隨著人工智能技術(shù)日趨完善，是否能夠?yàn)榻逃龓?lái)更快速的發(fā)展呢？

目前，人工智能技術(shù)的發(fā)展還處于探索的階段，在不同領(lǐng)域的應(yīng)用側(cè)重也有所不同。近些年來(lái)，對(duì)于人工智能相關(guān)的技術(shù)型人才的培養(yǎng)，正在不斷的加強(qiáng)力度，越來(lái)越多的專業(yè)人才涌現(xiàn)出來(lái)。這不僅為人工智能的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇，也為人工智能與教育的融合帶來(lái)了新的可能。

聚學(xué)教育了解到，在正式復(fù)工復(fù)學(xué)之后，很多學(xué)校開(kāi)始意識(shí)到人工智能對(duì)于教育教學(xué)的助力作用，開(kāi)始開(kāi)發(fā)線上教育平臺(tái)或云平臺(tái)，將部分教育資源轉(zhuǎn)移到線上，并利用人工智能開(kāi)展了全新的教學(xué)模式。目前，學(xué)校教育方面，已經(jīng)在著手使用智能批改作業(yè)、自動(dòng)評(píng)分等系統(tǒng)，極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。盡管人工智能為教育帶來(lái)極大的便利性，但同樣存在弊端，比如應(yīng)用方向還僅限于遠(yuǎn)程授課及資源存儲(chǔ)，其發(fā)揮作用也是依賴資源的調(diào)取。但事實(shí)上，人工智能在教育領(lǐng)域并沒(méi)有走出太遠(yuǎn)的路，精準(zhǔn)性較差。

但聚學(xué)教育認(rèn)為，人工智能技術(shù)想要在教育領(lǐng)域走得更遠(yuǎn)，需要不斷進(jìn)行研發(fā)，以保證其有著足夠的數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐，進(jìn)而在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。