校園文化是基于學(xué)生健康成長(zhǎng)而打造的精神棲息地，它有質(zhì)樸的信仰和追求，有品德的修煉與砥礪，有情感的培育和熏陶，有審美的提升和體驗(yàn)。因此，思想、方法和情志是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵，載體則是高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)。世界范圍內(nèi)思想文化交流、交融、交鋒形勢(shì)下價(jià)值觀較量的新態(tài)勢(shì)，改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下思想意識(shí)多元、多樣多變的新特點(diǎn)，倒逼高級(jí)職業(yè)教育院校教育必須在價(jià)值取向、道德觀念和文化訴求趨于多元的新形勢(shì)下，堅(jiān)守文化方向，選擇和培育優(yōu)質(zhì)載體，這是高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

通過(guò)營(yíng)造勵(lì)志而又清新、詩(shī)意的文化氛圍，將生生不息的青春力量與時(shí)代精神有機(jī)融合，專業(yè)建設(shè)與文化建設(shè)有機(jī)貫通，這是載體建設(shè)的關(guān)鍵。堅(jiān)持主流性，加強(qiáng)對(duì)載體的判斷和選擇，要把其弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量作為重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。載體所演繹的文化，要能緊扣時(shí)代脈搏，與青春同行，展示最火熱的時(shí)代生活和最蓬勃的青春歲月。堅(jiān)持豐富性，從環(huán)境建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、文化活動(dòng)等多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提高他們的價(jià)值判斷。

堅(jiān)持針對(duì)性，不放棄個(gè)性追求，必須找準(zhǔn)高級(jí)職業(yè)教育院校學(xué)生思想的共鳴點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，了解他們所思、所想、所為，有的放矢，搭建學(xué)生喜聞樂(lè)見的建設(shè)載體，通過(guò)自由、開放、融合的平臺(tái)展示，通過(guò)生動(dòng)而豐富、多彩而具有教化的系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化的獨(dú)特魅力。

一、校園環(huán)境感知文化 感同身受，漸入佳境

優(yōu)美的環(huán)境可說(shuō)是學(xué)生進(jìn)入校園后感受到的一種最直接的視覺(jué)藝術(shù)，它影響著其最初對(duì)大學(xué)的認(rèn)識(shí)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)的審美影響。英國(guó)詩(shī)人約翰·梅斯菲爾德曾說(shuō)過(guò):世間很少有事物能比大學(xué)更美。校園的一草一木、一磚一瓦，都融注了教育者的情懷。學(xué)生進(jìn)人大學(xué)得到的第一文化感受與熏陶就是這所大學(xué)的校園環(huán)境。校園環(huán)境作為大學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)的主要載體，具有明麗、歡愉、輕靈、質(zhì)樸、溫曖的美感，這種有厚度、有質(zhì)感的自然之美和人文之美，直觀地反映了這所大學(xué)的文化氛圍、文化品位、文化特色與文化風(fēng)格上，因此它對(duì)在校大學(xué)生的成長(zhǎng)與教育起著不可替代的作用。

二、課程教育培育文化 春風(fēng)化雨，涵詠文化

課程是高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化建設(shè)的主陣地，是知識(shí)、技能、情感培養(yǎng)和傳遞的主戰(zhàn)場(chǎng)，堅(jiān)持文道統(tǒng)一，堅(jiān)持專業(yè)文化課與公共文化基礎(chǔ)課共融，堅(jiān)持文化素養(yǎng)提升與職業(yè)能力培養(yǎng)一體化推進(jìn)，是課程文化建設(shè)的重點(diǎn)。

(一)、公共基礎(chǔ)課與通識(shí)教育

公共基礎(chǔ)課屬于學(xué)科體系，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的品格和高尚的審美意識(shí)，以及樹立正確的健康觀念具有重要的作用，它固有的學(xué)科文化和學(xué)科德育是綜合素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。通過(guò)人文社會(huì)科學(xué)等公共課的傳授，在思政理論、歷史學(xué)科、大學(xué)語(yǔ)文、教育心理學(xué)、音體美等課程的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)政史的塑魂、文學(xué)的悟道、藝術(shù)的審美、音樂(lè)的怡情、體育的弘毅、教心的養(yǎng)性，用人文精神濡染學(xué)生的心靈，最終使這形成影響其一生并適應(yīng)崗位遷移需要的通用素養(yǎng)。

公共基礎(chǔ)課的育人作用與專業(yè)文化的學(xué)習(xí)既有相同的目標(biāo)又有不同的側(cè)重，它更關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)所應(yīng)具備的健全人格思維品質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美情趣。它重在讓學(xué)生在對(duì)優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)和積累中進(jìn)行人生意義的思考，對(duì)真善美、假丑惡進(jìn)行評(píng)判與辨別，對(duì)自然予以關(guān)注與敬畏，對(duì)人類及自身予以審視與關(guān)愛并在思辨中切問(wèn)、近思，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)提升與道德踐行的統(tǒng)一。

(二)、專業(yè)課程與文化建設(shè)

專業(yè)課程是學(xué)生技能形成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其豐富的專業(yè)文化元素更是學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀形成的重要內(nèi)容。專業(yè)文化是一種在專業(yè)學(xué)習(xí)中進(jìn)行的有關(guān)職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)情感，以及勞動(dòng)價(jià)值觀培養(yǎng)和傳播，行業(yè)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的文化。它堅(jiān)守自己的育人原則，以培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、奉獻(xiàn)、自律、堅(jiān)忍、安全、環(huán)保等素養(yǎng)為已任，具有一套獨(dú)立的育人體系，并與學(xué)科文化相輔相成。因此，通過(guò)挖掘?qū)I(yè)背后的文化價(jià)值，尋找專業(yè)與人文的相通相承，從它特有的科學(xué)知識(shí)體系中，尋找培養(yǎng)專業(yè)精神的源頭活水，是專業(yè)課程文化建設(shè)的關(guān)鍵。在勞動(dòng)光榮、技能寶貴創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚引領(lǐng)下，專業(yè)課必須堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，努力培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需人才，堅(jiān)持把提高高級(jí)職業(yè)教育院校職業(yè)技能與培養(yǎng)專業(yè)精神高度融合，通過(guò)專業(yè)所蘊(yùn)含的哲理思辨、價(jià)值追求、職業(yè)倫理培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，追求真理的求實(shí)態(tài)度，崇尚正義、服務(wù)大眾的價(jià)值取向，敬業(yè)守信、精益求精的職業(yè)精神。

三、文化活動(dòng)傳播文化 演繹風(fēng)采，潛移默化

文化活動(dòng)是高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化建設(shè)的重要載體和重要組成部分，是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的文化實(shí)踐。校園文化活動(dòng)的形式與質(zhì)量，直接反映著高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化建設(shè)品質(zhì)。突出主旋律，堅(jiān)持多樣化，并以之持續(xù)深入地開展，不僅能為學(xué)生提供展示青春風(fēng)采的平臺(tái)，更能對(duì)他們?nèi)烁竦男纬僧a(chǎn)生潛移默化的影響。同時(shí)，開展文化活動(dòng)還要注重常規(guī)性與品牌建設(shè)的一體化推進(jìn)，自覺(jué)將常規(guī)文化活動(dòng)與典型文化任務(wù)有機(jī)融合，既集中展示又貫穿始終，以文化的感召力凝聚學(xué)生，讓多彩的校園文化活動(dòng)成為他們自覺(jué)的文化追求。

四、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)文化 躬身實(shí)踐，深入體察

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)文化是高等職業(yè)院校校園文化的重要文化特征，它具有教育行業(yè)和企業(yè)職場(chǎng)的雙重屬性，即具有學(xué)校文化的育人特色，又具有企業(yè)氛圍的職場(chǎng)特色，二者相輔相成。通過(guò)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室 ( 基地)所傳遞的文化信息，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化對(duì)接，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)操作、頂崗實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽的親身實(shí)踐中，完成對(duì)學(xué)生技能及職業(yè)操守的崗前培訓(xùn)。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，按照標(biāo)準(zhǔn)化、育人化和審美化要求建設(shè)實(shí)訓(xùn)室文化，不僅要形似，更要神似，要結(jié)合專業(yè)、職場(chǎng)要求科學(xué)布局。例如:建筑工程技術(shù)專業(yè)按照建材的編年史，學(xué)前教育專業(yè)基于學(xué)前兒童身心健康成長(zhǎng)軌跡，旅游管理專業(yè)按照地方紅色文化資源和特色旅游線路打造的實(shí)訓(xùn)室文化，都可以成為高級(jí)職業(yè)教育院校校園文化的又一亮點(diǎn)。